淺談小學(xué)語文寫作的方法

方彥貴

摘 要：每一個人都有自己的想法，在自己生活的過程中會觀察到、體會到、想象到一些情景，而這些情景需要教師通過自己的表述清晰地表達(dá)出來，然后用自己的方法寫作，寫出真情實感。做好寫作需要從聽說讀寫中提升，從實踐中去感受。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;寫作方法

語文寫作是一個綜合能力的應(yīng)用，在寫作方面，教師應(yīng)要求學(xué)生寫出自己真實的想法和感受，把自己實際生活中學(xué)到的、感受到的用經(jīng)典語句表述出來。語文的第二大類是“職業(yè)漢語”，這是我們絕大多數(shù)人都需要具備的語文能力。寫作，從學(xué)會清晰準(zhǔn)確表達(dá)開始。

但是在小學(xué)階段的時候，我就發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生看到作文題目想不出來寫什么、無從下手、無從下筆、不知道怎么寫、要想很久……怎么辦？

通過在教育教學(xué)中的體會，我認(rèn)為寫作一定要從聽說讀寫四個方面去鍛煉。作文寫作有很多方面，有的需要我們觀察，有的需要我們感受，有的需要我們體驗，還有的需要我們想象。總而言之，語文寫作是我們在語文教育教學(xué)中不斷提升自己能力的表現(xiàn)。不同階段的語文教育教學(xué)的方式也不一樣，但是不論哪一種寫作都需要我們有真情實感。

寫作好，是冰山的尖，是生活、知識、思考、理想的呈現(xiàn)。寫作技巧很容易學(xué)，也應(yīng)該學(xué)好。但更重要的是使孩子們豐富生活的體驗、增長新鮮的知識、磨煉愛思考的頭腦，有理想、有追求、有毅力，自信、快樂、充實。不單是孩子，大人也一樣，這樣活著，這樣的人，寫作是不會差的。這樣一想，就知道“確實，寫作是很難教的”。所以，我選擇尊重、信任、平等地跟孩子們相處，寫作訓(xùn)練科學(xué)、高效、有限就可以了。

“讀書對寫作有幫助”，這個大家都知道，就像“運動有助于身體健康”。顯然，短短一句話是不夠具體的，家長無處下手，不知道怎么幫助孩子。有更詳細(xì)一些的具體指導(dǎo)嗎？有?？梢詮膬蓚€方面著手。一是選好書，讀經(jīng)典，選擇合適的經(jīng)典之作，讓學(xué)生在教師的誦讀中感受語文的情操。二是讀書方法，建議用“批注式閱讀”這樣的深閱讀、精讀法，經(jīng)過閱讀、思考、鑒賞、分析，把讀過的經(jīng)典轉(zhuǎn)化為提升孩子寫作能力的技巧和“語感”。

我想說話，想說得好一些，為了“表達(dá)效果”忍不住去找先哲或名人大家說過的話。今天這樣做的時候，猛一驚醒，我自己的話呢？我竟然沒有自己的話？這樣，豈不是把自己的腦袋當(dāng)成別人的跑馬場、把自己的嘴巴當(dāng)成別人的傳聲筒了？這可能仍然是虛榮和自卑在作怪。人慢慢長大，某個時刻想說自己的話的時候，卻發(fā)現(xiàn)真的挺難的，因為要么無話可說，要么沒有思考能力，真可怕。所以，無論是身體還是大腦，都不能懶。人一懶，百事廢啊。

首先，思路清楚、邏輯有序的溝通讓人愉悅。相反，詞不達(dá)意，沒有邏輯，那溝通就很痛苦。思路就是自己通過先描述什么再描述什么，讓自己所要表達(dá)的對象明白，語言不在于有多長，而在于怎么樣才能表達(dá)清晰，希望學(xué)生能夠運用自己的語言清晰地表述自己的意思。

在開始寫作訓(xùn)練的時候，我們可以用一種比較笨的辦法，潛移默化地提升學(xué)生的寫作能力，這個“真方法”，也是“笨辦法”，那就是抄寫。抄寫是一種個人默默提升能力的基本功。來到線下面授班跟老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)時，就不用在基本功上花費那么多時間了，而是進(jìn)行更有效的“思維訓(xùn)練”，交流、討論、論證，把大腦思維激活到大功率工作狀態(tài)，把“死氣沉沉”的學(xué)習(xí)變成“活力充足”的學(xué)習(xí)。

看到了，想到了，寫出來，寫作就這么簡單。好的寫作還是需要修改的，修改是肯定需要的，修改了好幾處，可能還會改。我們在生活中無時無刻都在感受，有時候有了自己的靈感，靈感一閃而過，我們要抓住自己的靈感，記錄下來，然后就會發(fā)現(xiàn)隨著自己的積累，自己的語文寫作能力在不斷地提升。例如下面的片段：

快夏天了，想起秦皇島的海邊。光腳踩在水沙里，浪花還不停地一下一下?lián)习W癢，舒服極了。沖來一些海帶碎片，青綠綠，水嫩嫩，撈在手里滑滑的，幾乎握不住，像一段一段封印起來的時光。

……

解讀：寫作，需要體驗，不怎么需要背誦好詞好句，用自己的話把自己的想法說清楚就可以了。寫作，首要真實、真誠、真情。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從聽說讀寫四個方面鍛煉自己的基本寫作技能，然后通過合適的語句表達(dá)自己觀察到的和感受到的。真情實感就是我們實實在在觀察到的、體會到的、想到的以及自己清晰的表述。小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)和寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，一方面是低年級學(xué)生的語言表述較欠缺，另一方面是學(xué)生認(rèn)知和感悟還在局限的范圍內(nèi)。但是，小學(xué)生對新鮮事物的好奇和良好的想象力可以促進(jìn)語文寫作能力的提升。