邊疆高職“電子技術(shù)”課程思政實踐思考

蘇衛(wèi)華

（德宏職業(yè)學(xué)院 云南德宏 678400）

邊疆高職機電學(xué)院供電技術(shù)、發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備等專業(yè)都開設(shè)了“電子技術(shù)”課程。該課程包含了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩個部分，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這門課程理論性和實踐性較強，是任課教師開展課程思政的良好平臺。[1]

一、邊疆高職“電子技術(shù)”課程思政現(xiàn)狀

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

邊疆地區(qū)，多數(shù)是少數(shù)民族集居地，教學(xué)質(zhì)量相對內(nèi)地落后。傳統(tǒng)邊疆高職學(xué)生思想政治教育主要由思政課老師及班主任承擔(dān)。思政課教師按教材在課堂上對學(xué)生進(jìn)行三觀的引導(dǎo)和教育，內(nèi)容與專業(yè)課聯(lián)系較少，學(xué)生覺得枯燥，上課“低頭族”較多；班主任主要利用班會對學(xué)生進(jìn)行思想教育。[2]而“電子技術(shù)”授課教師在授課中多注重傳授知識和技能，多數(shù)教師認(rèn)為思想教育就是思政教師和班主任的事情，忽略了自身及課程對學(xué)生德育方面所起的作用，教學(xué)過程重“教書”，“育人”成分較少。[3]

二、邊疆高職“電子技術(shù)”課程思政的教學(xué)改革途徑

（一）提高“電子技術(shù)”授課教師的職業(yè)素養(yǎng)

“師者，傳道受業(yè)解惑也”，教師是課程思政的直接執(zhí)行者，是推進(jìn)課程思政改革的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師的信念、操守、學(xué)識等會極大地影響學(xué)生。要提高邊疆高職“電子技術(shù)”課程思政效果，第一，教師要明道、信道，不斷學(xué)習(xí)新思想，接受新觀念，堅持正確的價值取向，做先進(jìn)文化的傳播者、黨執(zhí)政的支持者。在“教書”過程中，教師要把培養(yǎng)有愛國情操、品德高尚、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生作為目標(biāo)，潛移默化地把新思想、新觀念融入學(xué)生心里。第二，教師要做好模范帶頭作用，“身正為師學(xué)高為范”，教學(xué)過程中教師的品德修養(yǎng)、言行舉止、授課態(tài)度和治學(xué)方式等都會悄悄地影響學(xué)生。教師要不斷反省，修正、提高自己的道德修養(yǎng)，給學(xué)生做出示范，做好學(xué)生的“引路人”。[4]第三，教師要不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教育教學(xué)水平和職業(yè)能力。在教學(xué)中，教師要熟悉課程知識點和本學(xué)科的最新科技，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高其專業(yè)能力，讓學(xué)生每堂課在專業(yè)和思想上都有提高。第四，以學(xué)生為主展開課程思政。課程思政需要一個內(nèi)化的過程，教師要利用課上課下時間，關(guān)心、了解學(xué)生，知他們所思所想，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂上，將思想政治教育融入專業(yè)知識的講授中，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。[5]

（二）挖掘“電子技術(shù)”課程中的思政元素

教師是課程思政建設(shè)的總設(shè)計師。在“電子技術(shù)”課程思政的實施中，教師要深掘本課程和思政元素的接合點，自然而然地把思想教育融入到“電子技術(shù)”課堂中，以完成立德樹人的根本任務(wù)。

1.“電子技術(shù)”課程中的家國情懷

教師要上好“電子技術(shù)”第一課。教師從介紹電子學(xué)發(fā)展史讓學(xué)生明白科學(xué)發(fā)展的艱辛；向?qū)W生介紹電子技術(shù)無處不在，小到電子手表、彩電、微電腦，大到因特網(wǎng)、航天飛機，人們就生活在電子世界里，讓學(xué)生從生活的變化感受到科技的飛速發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。教師結(jié)合專業(yè)知識，用圖片、視頻等方式把中國近幾年的偉大成果介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和“科技興國”的理想信念，鼓勵他們趁年輕努力學(xué)習(xí)，有一技之長，將來報效祖國，成就自我。[6]

2.“電子技術(shù)”課程中的辯證法

“掌握概念，強化應(yīng)用”是高職“電子技術(shù)”課程教學(xué)的主要體現(xiàn)。教師在教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及實踐能力，辯證規(guī)律在課程的諸多知識點中有所體現(xiàn)。

3.“電子技術(shù)”課程思政中的紀(jì)律意識

“電子技術(shù)”課程中在分析電路時要遵循客觀的定律、定理，如數(shù)字電路中化簡邏輯函數(shù)時要遵守邏輯代數(shù)的公式、定律。通過化簡，邏輯函數(shù)表達(dá)式會變得更加簡便。這可以引申到我們在學(xué)校要遵守班規(guī)校紀(jì)，在社會上要遵紀(jì)守法，延伸到不論何時何地都要講紀(jì)律、守規(guī)則。這樣，我們的生活才會更便捷、美好。[7]

“電子技術(shù)”課程中在選用元件時都要考慮其極限參數(shù)，如使用電容時，要考慮電容的耐壓。當(dāng)電容實際接的電壓超過其耐壓值，電容器會爆炸，嚴(yán)重的會引起火災(zāi)。由此，教師告誡學(xué)生做人做事要守本分、有底線。

4.“電子技術(shù)”課程思政中的“工匠精神”

實訓(xùn)課是“電子技術(shù)”課程思政承載量最大、頻度最多的載體。教師通過開展實訓(xùn)項目，可將“工匠精神”貫穿到整個教學(xué)過程中。下面以五年制供電專業(yè)“聲控閃光燈的制作”為例進(jìn)行說明。

步驟：（1）課前準(zhǔn)備。學(xué)生分組、發(fā)放資料、元件，測量元器件好壞，填寫實訓(xùn)報告元件識別與檢測部分。（2）電路制作。學(xué)生熟悉電路，安裝、調(diào)試電路。（3）電路測試與分析。（4）展示與評價。[8]

在課前準(zhǔn)備中，小組成員優(yōu)、中、差搭配。教師選取能力強的學(xué)生為組長，組長組織組員學(xué)習(xí)所發(fā)資料，識讀電路，檢測元件。此過程中培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和團(tuán)隊合作能力。

在實訓(xùn)過程中，由于各個小組同學(xué)的基礎(chǔ)、能力、態(tài)度不同，效果也不一樣。有的學(xué)生焊好電路一次通電成功，自信感油然而生；而通電不成功的學(xué)生積極檢查電路，虛心請教老師、同學(xué)，大部分都成功了；少部分學(xué)生因為這樣那樣的問題，怎么都不成功，十分沮喪。遇到這種情況，教師要不斷鼓勵他們，并讓已經(jīng)成功的學(xué)生幫助這部分學(xué)生檢查，分析原因，找出原因并改正。這樣，這部分學(xué)生也嘗到了成功的快樂。實訓(xùn)中，學(xué)生都意識到只有態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)做好每一步，才能把電路做好；同時，他們也體會到團(tuán)隊合作的重要。[9]

電路測試與分析中，小組成員要精準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)，并分析得出結(jié)果，體現(xiàn)出敬業(yè)、探索、嚴(yán)謹(jǐn)和團(tuán)結(jié)合作。

在展示與評價環(huán)節(jié)，通過小組代表的總結(jié)，學(xué)生意識到只有態(tài)度認(rèn)真，做好實訓(xùn)的每一步，才能把電路做好；教師及時小結(jié)，肯定規(guī)范之處，提升學(xué)生自信心；教師指出不足，以待下次改進(jìn)。

每次實訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生要打掃工位、清潔環(huán)境、關(guān)斷電源等。實訓(xùn)課程提升了學(xué)生的自信、抗挫折能力，培養(yǎng)了學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的崗位責(zé)任意識，并將“工匠精神”進(jìn)一步融入學(xué)生心里。

（三）多種方式開展“電子技術(shù)”課程思政

1.多種教學(xué)方式相結(jié)合

根據(jù)“電子技術(shù)”的課程特點，教師可以采用以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，把啟發(fā)式、線上線下混合式、問題驅(qū)動式、項目教學(xué)法等多種教法相結(jié)合。如采用項目教學(xué)法時，教師課前通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布任務(wù)和資料，由學(xué)生分組小組長組織學(xué)生完成課前作業(yè)；教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的課前作業(yè)情況進(jìn)行分析講解；實訓(xùn)在實訓(xùn)室完成，結(jié)束時分組討論與總結(jié)；課后，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課后作業(yè)，由學(xué)生獨立完成，教師打分。[10]

2.拓寬課程思政的時間和空間

（1）開展課外活動

新生入學(xué)第一年，學(xué)生報名，班主任和科任教師挑選，組建電子興趣小組。校內(nèi)教師和校外企業(yè)師傅利用課余時間在校給學(xué)生上課，制作趣味電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、專注、負(fù)責(zé)的態(tài)度；然后，對參加校級、州級技能競賽的學(xué)生進(jìn)一步強化訓(xùn)練， 提高學(xué)生做事的精度，培養(yǎng)其工匠精神。

（2）開展校企合作，參加社會實踐。

第二年，電子興趣小組利用課余時間和周末到校企合作的家電維修點實習(xí)，進(jìn)一步提升技能和職業(yè)能力。每年，學(xué)生與師傅一起參加社區(qū)和下鄉(xiāng)家用電器義務(wù)維修服務(wù)，形成正確的勞動觀念、愛心和社會責(zé)任感。這樣，增加了學(xué)生的職業(yè)榮譽感、專業(yè)自信和技術(shù)自信。[11]

（四）完善課程評價體系

完善課程評價體系， 將課程思政元素進(jìn)一步落實到課程中。

三、結(jié)束語

“電子技術(shù)”課程的教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，又要堅持立德樹人，將思想政治教育貫穿在教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，加強社會主義價值觀、人生觀的塑造。今后，我們還要不斷探索實踐，將課程思政更好地落實到課堂教學(xué)中， 為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義合格人才而努力!