新高考模式下高中地理教學(xué)的改進(jìn)策略

陽炳軍

【摘要】地理學(xué)科是高中課堂的一門必修課，其在高中學(xué)科中占據(jù)著十分重要的地位，對學(xué)生的生活及綜合思維的培養(yǎng)有著重要的作用。針對高考改革后的地理學(xué)科教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的綜合能力，確保他們有更高的應(yīng)試素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中地理;改進(jìn)措施

【基金項目】本文系三明市新高考改革研究專項課題“新高考改革下高中地理教學(xué)‘變與‘不變研究”（項目批號：ZXKTG-1825）的階段性研究成果。

隨著時代的不斷前進(jìn)及教育環(huán)境的變化，無論教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，還是教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新都較為明顯。在新時代，社會對人才的要求越來越高，所以教學(xué)工作的開展備受大家的關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能滿足當(dāng)代人才發(fā)展的需求。究其原因，廣大師生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重，在此背景下，新的高考模式應(yīng)運而生，重在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保他們能靈活應(yīng)用知識?；诖耍疚木托赂呖寄Ｊ綄Ω咧械乩斫虒W(xué)的影響進(jìn)行淺述，并提出具體的教學(xué)改進(jìn)策略。

一、新高考模式對高中地理教學(xué)的影響

（一）提高了師生對地理的重視度

改革前的高考是采取文理分科的形式，文科學(xué)生的考試科目有語、數(shù)、外和文綜（歷史、地理、政治），理科學(xué)生的考試科目有語、數(shù)、外和理綜（物理、化學(xué)、生物）三科。大部分高中在高一下學(xué)期就會進(jìn)行文理的分科，這也就意味著選擇理科的學(xué)生不用再學(xué)習(xí)地理，導(dǎo)致很多學(xué)生還沒有掌握基礎(chǔ)的地理知識，就和地理說“拜拜”了，所以傳統(tǒng)的高考模式會讓一些有意向選擇理科的學(xué)生忽視地理學(xué)習(xí)，并且降低學(xué)習(xí)的積極性。新的高考模式主要采取“3+1+2”的模式，語、數(shù)、外三科不變，物理、歷史二選一，其他四科再選兩科，從已實施省份來看，選地理的學(xué)生比例還是比較大的。為了讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的實力，相較于以往，學(xué)校會開設(shè)更多的地理課程，讓學(xué)生進(jìn)行自我抉擇，在抉擇之前，學(xué)生和教師都會提高對地理學(xué)科教與學(xué)的重視程度[1]。

（二）提高了高中地理教學(xué)的質(zhì)量

隨著師生對地理學(xué)科重視程度的提升，地理教學(xué)質(zhì)量也會得到相應(yīng)的提高，因為教師的教學(xué)理念會影響到教學(xué)內(nèi)容的拓展及教學(xué)方式的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的教學(xué)方式一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于他們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及能力的提升。除此之外，根據(jù)新高考模式的改革，各個學(xué)校也做出了相應(yīng)教學(xué)工作的調(diào)整，選修的學(xué)科在一年中設(shè)立兩次考試，最終的成績自然是采取最高的成績作為最后的標(biāo)準(zhǔn)。這種考試制度改變了“一考定終身”的形式，學(xué)生在第一次考試后可以明確認(rèn)識到自己的問題與不足，從而向?qū)?yīng)的方向努力，教學(xué)目標(biāo)的明確對于學(xué)生而言，有利于其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。最后值得一提的是，新高考改革更加明確了學(xué)生的發(fā)展方向，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，因為過去的文綜和理綜是有明確的學(xué)科限制的，而很多學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科問題，新的高考模式可以很好地增強學(xué)生的參與感，培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。

二、新高考模式下的高中地理教學(xué)策略

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，而學(xué)校的教學(xué)環(huán)境可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵。其實早在古代就有孟母三遷，可見環(huán)境對人的影響。隨著新高考模式的實施，學(xué)校也應(yīng)營造并維持良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境首先利于良好校風(fēng)的形成，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識。當(dāng)然只有良好的教學(xué)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，師生間還要增強互動，密切溝通，拉近距離，這樣學(xué)生在遇到問題和困難時可以快速地向教師求助，從而得到幫助。筆者認(rèn)為，良好教學(xué)環(huán)境的營造需要從以下兩方面進(jìn)行。一是制訂校規(guī)，形成良好的校風(fēng)，確保教師有高度的職業(yè)責(zé)任感，不打擊學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，從而促進(jìn)師生及學(xué)生間的溝通。二是教學(xué)課程的實際開展過程中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，并做好教學(xué)示范。如在課程的一開始，教師需要教會學(xué)生使用地球儀并掌握看地圖的方法，顯然學(xué)生直接看地圖是沒有頭緒的，這時教師就要進(jìn)行示范，傳授給學(xué)生一些看地球儀和地圖的技巧，并讓學(xué)生組成合作小組進(jìn)行討論。在討論的過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄并解決，確保學(xué)生有實際的動手操作能力，并進(jìn)行獨立思考。具體到課程中，如在教學(xué)“地球的運動”這一章節(jié)時，教師可以先示范一下地理運動與晝夜關(guān)系的變化，讓學(xué)生有較為清晰的認(rèn)識，再結(jié)合自己的思路進(jìn)行操作，這樣有利于良好課堂氛圍的營造，使師生在實踐中增加了溝通、密切了關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)提問情境

隨著教育的改革和發(fā)展，新的教學(xué)方式也不斷應(yīng)運而生，如情境課堂的創(chuàng)設(shè)。顧名思義，是教師對提出的問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在對應(yīng)或者相關(guān)的情境中思考，有利于學(xué)生思維的發(fā)散和情感的共鳴。常見的情境課堂的創(chuàng)設(shè)模式通常是教師結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容模擬相關(guān)情境，但是實際上學(xué)生還是處于被動狀態(tài)，不能有很強的參與感。所以新高考模式下，地理教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)進(jìn)行一定程度的優(yōu)化和創(chuàng)新，如教師提出問題，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在獨立思考和自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上解決實際問題。具體到教學(xué)問題上，教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活中的一些所見所聞，如“如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象？”這一問題就可以很好地引發(fā)學(xué)生的思考，因為在城市中，無論是一線、二線大城市，還是三線、四線小城市，都不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工務(wù)工的現(xiàn)象，因為只要有就業(yè)機會，就會有外出的農(nóng)民工來尋找工作。所以教師可以讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行思考。不難發(fā)現(xiàn)，人口遷移中大部分都是農(nóng)村向城市遷移，其中不乏農(nóng)民工的存在，教師可以利用農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工的問題展開人口遷移的分析，如城市發(fā)展的利和弊及影響人口遷移的因素。這樣的教學(xué)模式利于課程的延伸和拓展。教師要積極鼓勵學(xué)生大膽思考和踴躍發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的過程中認(rèn)真傾聽，對回答較好的學(xué)生給予鼓勵與肯定，對學(xué)生回答存在問題的部分進(jìn)行記錄，然后統(tǒng)一進(jìn)行講解，以避免后續(xù)問題的堆積。幾節(jié)課的教學(xué)下來，教師就會發(fā)現(xiàn)如果問題設(shè)置得較好，后期的提問情境的創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生思維的發(fā)散及對知識的綜合記憶，整體上提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師依舊以上文中農(nóng)民工問題創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以引出“人口遷移”問題的學(xué)習(xí)，還涉及“人口容量”的知識，總而言之，有利于地理教學(xué)工作的順利開展。

（三）運用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)

隨著新高考模式的落實和推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然也需要進(jìn)行創(chuàng)新和完善，尤其是小組合作學(xué)習(xí)的模式。小組合作教學(xué)模式雖然被教師廣泛應(yīng)用，但是在實際的教學(xué)工作開展過程中，還存在著一些問題，教師需要針對這些問題進(jìn)行優(yōu)化。小組合作學(xué)習(xí)模式一方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提高其責(zé)任感和使命感;另一方面學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)和配合，不僅有利于其親密友好關(guān)系的建立，還有利于他們之間的互相學(xué)習(xí)與幫助，促進(jìn)其共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)高中地理2019版新教材必修第二冊第四章“交通運輸布局與區(qū)域發(fā)展”時，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展對交通布局的影響，以及交通布局對區(qū)域發(fā)展的影響，其中最為嚴(yán)重的是區(qū)域發(fā)展造成城市交通擁堵，而城市交通擁堵阻礙區(qū)域發(fā)展。可見，這一章的學(xué)習(xí)重點除了解這兩者間的關(guān)系外，還有城市交通問題的解決。所以，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，討論如何解決城市交通問題。由于這個問題是學(xué)生日常生活中會遇到的問題，相信大部分學(xué)生都有自己的想法和認(rèn)識，教師可以讓小組成員先進(jìn)行組內(nèi)討論，對好的解決辦法進(jìn)行記錄，對存在漏洞的辦法提出建議，然后小組再選擇代表進(jìn)行發(fā)言，看看各組對城市交通疏散問題的意見有哪些是一致的，哪些是有分歧的。教師在評價學(xué)生的發(fā)言時，一定要注意自己點評的方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)其今后自主學(xué)習(xí)的熱情。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在高中地理教學(xué)開展過程中，筆者認(rèn)為需要注意以下三點：一是地理教學(xué)的觀念，無論地理教師的教學(xué)觀還是學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，都會影響到教與學(xué)的質(zhì)量;二是教學(xué)方式，要基于新時代對人才要求的基礎(chǔ)展開綜合教學(xué)，確保學(xué)生全方位、多層次水平的提高;三是巧妙地應(yīng)用教學(xué)工具，如多媒體，隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展及移動設(shè)備的普及，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段多媒體被廣大教師重視并應(yīng)用，可見多媒體技術(shù)的重要性，尤其是在地理教學(xué)工作中，如地球運動的學(xué)習(xí)，包括晝夜更替、東升西落、大氣壓等，這些知識相對較為抽象，學(xué)生難以快速理解并消化，所以教師可以借助多媒體設(shè)備，將限制在平面空間內(nèi)的知識轉(zhuǎn)換成三維立體內(nèi)容，如地球是一個球體，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生更直觀地去認(rèn)識地球。

總而言之，無論高考模式改革與否，教師都應(yīng)革新地理教學(xué)理念，學(xué)生也是如此，應(yīng)提高對地理學(xué)科的重視程度，促進(jìn)自身綜合學(xué)習(xí)能力的提升。雖然現(xiàn)階段高中地理教學(xué)工作的開展還存在一些問題，但是相信在教師教學(xué)方式不斷改革和創(chuàng)新的情況下，高中地理教學(xué)工作的開展會有所改進(jìn)，并且教學(xué)質(zhì)量也會得到顯著提高。

【參考文獻(xiàn)】

徐紅.浙江省新高考模式下高中地理教學(xué)方法研究[J].考試周刊，2018（33）：158.

王春芝.在新高考模式下進(jìn)行高中地理教學(xué)局限性突破[J].環(huán)球人文地理，2016（04）：203.