定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

趙有龍

【摘要】改革開放以來，我國人民生活水平得到不斷提高，與此同時，人們對于身體健康也越來越重視，越來越多的人熱愛體育運動，因此，人們對于體育教學(xué)的重視程度也越來越高。在初中體育教學(xué)中，出現(xiàn)了“定向運動”這個全新的詞語，并且定向運動在初中體育教學(xué)中越來越受重視。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式往往不能很好地體現(xiàn)出靈活性，而定向運動這種新型的教學(xué)方式較為靈活，其不存在固定的教學(xué)方案。定向運動能充分考慮到學(xué)生的興趣，還能充分考慮到學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】定向運動;初中;體育教學(xué);應(yīng)用

定向運動體現(xiàn)出智能以及健康等特點，這項運動能夠?qū)⒅橇εc體力充分地結(jié)合起來，也就意味著這項運動能夠充分鍛煉學(xué)生的體力，不但如此，還能夠提升學(xué)生的智力，幫助學(xué)生在遇到壓力的情況下能夠迅速地做出反應(yīng)。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校并沒有意識到進行定向運動的重要意義，還并沒有引入這項運動。本文闡述了定向運動的具體特點，以及新課程改革背景下初中體育定向運動教學(xué)的必要性，同時分析了定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、定向運動的特點

在眾多的體育運動項目中，定向運動是一種新型的項目，主要就是通過利用地圖和指針來依次到達地圖上的各個地點，并以最短的時間內(nèi)到達所有地點者為勝。通常，定向運動的地點主要設(shè)置在森林、郊區(qū)和城市公園的內(nèi)部，也可以在大學(xué)校園內(nèi)部進行。起源于瑞典的定向運動主要有如下幾大特點：

（一）很強的趣味性

定向運動的主要活動場地是戶外，學(xué)生在參與定向運動的過程中能夠與大自然進行密切接觸，學(xué)生在這一環(huán)境下，學(xué)習(xí)興趣自然會提高，能夠在這一環(huán)境下釋放壓力，讓心情變得舒暢。

（二）能夠廣泛適用

定向運動與立定跳遠等運動項目存在很大的不同，定向運動屬于一項集體運動項目，并有著簡單的規(guī)則，參與者為男女老少。由此可見，這項運動的適用性較為廣泛。

（三）具有較強的實用性

定向運動能夠向參與者普及很多的知識，包括識圖以及用圖的知識，參與者學(xué)習(xí)這些知識之后，能夠更好地了解到我國國防建設(shè)的進程。由此可見，在初中體育教學(xué)中開設(shè)定向運動，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生生存的能力，這項運動具有很強的實用性。

（四）極強的紀律性

定向運動本身需要有極強的紀律性。如果沒有在運動中植入極強的紀律，定向運動很有可能會失敗。此外，較強的紀律性也使得老師在進行定向運動時能夠按照相關(guān)規(guī)定來進行操作，并保證定向運動的安全性。

二、新課程改革背景下初中體育定向運動教學(xué)的必要性分析

第一，學(xué)生只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加積極主動地投身于學(xué)習(xí)中。興趣在各個學(xué)科教學(xué)中都屬于內(nèi)部動力，體育教學(xué)亦同樣如此。定向運動特點顯著，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠順應(yīng)新課程教育改革的發(fā)展要求[1]。第二，初中階段為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，多數(shù)初中學(xué)生的情緒都不是很穩(wěn)定，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到一點小挫折就會馬上喪失信心。但是，定向運動是一項符合初中生身心發(fā)展特點的項目，能夠更好地滿足初中生心理發(fā)展的具體特征，促進初中生身心健康發(fā)展。第三，初中正是學(xué)生人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，如果能夠?qū)⒍ㄏ蜻\動融入初中體育教學(xué)中，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的精神，并借助這樣一項體育活動更好地提升學(xué)生的綜合能力。第四，隨著課程改革的不斷進行，學(xué)生的主體作用越來越凸顯，老師要在介紹了定向運動的相關(guān)規(guī)則之后學(xué)生才能有效地參與其中。定向運動本身具有一定的競爭性，可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成任務(wù)。因此，定向運動可以讓學(xué)生在參與的過程中充分發(fā)揮自身的自主性，并讓每個學(xué)生都更好地參與其中。

從以上分析的內(nèi)容可以看出，將定向運動引入體育課程中其實是很有必要的。

三、定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師在定向運動中的作用不容小覷，教師的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平直接影響著其教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合這一情況，有必要對教師進行培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校可以結(jié)合實際情況開設(shè)定向運動的培訓(xùn)班以及學(xué)習(xí)班[2]，可以說是在為教師創(chuàng)建交流的平臺。在這一平臺中，教師可以相互交流經(jīng)驗，還能夠通過這一平臺了解到學(xué)生的真實想法，能夠更好地收集到學(xué)生反饋給自己的相關(guān)信息，將相關(guān)的經(jīng)驗以及學(xué)生反饋的相關(guān)信息進行總結(jié)，在提升自己教學(xué)經(jīng)驗的同時，也能夠充分了解學(xué)生的實際情況，進而能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況為學(xué)生開展一對一的具有針對性的訓(xùn)練。

（二）加快器材的研制與開發(fā)

定向運動在我國教育教學(xué)中的推行時間并不長，這項運動的相關(guān)理念還不夠成熟，相關(guān)的教學(xué)方法也還不夠完善，在具體的實施過程中還不具備很強的系統(tǒng)性以及科學(xué)性，所使用的相關(guān)器材大都是從國外購進的，我國目前還沒有廠家能夠很好地生產(chǎn)這些器材，這在很大程度上制約了定向運動在我國初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。針對這一情況，有必要加快相關(guān)器材的研制與開發(fā)。

（三）設(shè)定定向目標，有效進行針對性訓(xùn)練

在實際開展體育教學(xué)時，廣大教師應(yīng)該先制定合適的訓(xùn)練目標，這樣才能夠在設(shè)定相應(yīng)運動項目的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更好地參與其中。但是，傳統(tǒng)的體育課都會采用傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，很多初中的體育教師對定向運動不夠了解。因此，只有有效地加強宣傳才能夠讓教師按照教學(xué)目標來更加順利地進行教學(xué)。

例如，如果初中體育教師想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的方向感和統(tǒng)籌的能力，教師需要先讓學(xué)生進入設(shè)定好的空間內(nèi)，這樣才能夠讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找到對應(yīng)的物品，這樣一項常用的定向運動充滿了趣味性。多數(shù)學(xué)生需要在參與活動的過程中合理規(guī)劃活動的時間，并憑借自身的方向感來找到對應(yīng)的物品。多數(shù)初中生好奇心很強，所以都會積極參與到這樣一項活動中，甚至?xí)反瞬黄５爻两谶\動中。

剛開始開展定向活動時，教師可以讓學(xué)生自主獨立地進行，只有讓學(xué)生對定向運動有了一定的了解之后，教師才能夠安排一些合適的項目讓學(xué)生更好地完成，最終自然能夠提升學(xué)生的協(xié)作能力。借助這樣的運動形式，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)自然能夠更好地提升。

（四）借助競技表演展現(xiàn)定向運動的魅力

在實際進行定向運動教學(xué)時，教師可以選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的活動。例如，教師可以選擇學(xué)生都非常熟悉的CS游戲，并將其有效地融入定向運動教學(xué)中，學(xué)生不僅可以在運動中感受到學(xué)習(xí)的快樂，更可以直接激發(fā)起學(xué)生的勇氣和信念。

對于廣大初中生而言，CS游戲確實可以讓他們在較短的時間內(nèi)融入定向游戲中。在上課之前，老師可以先給每一個學(xué)生準備好一樣的水槍和一些可以被洗掉的顏料，并準備一些圖紙和鉛筆來直接代替CS內(nèi)部的槍和子彈。在實踐中，可以先將學(xué)生分成不同的小組來進行練習(xí)。

注意，要將所有的同學(xué)集中在一起來進行CS對抗賽，才能夠產(chǎn)生冠軍。如果確實要進行分組對抗，老師可以讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成包括“20米內(nèi)定點取物”“50米內(nèi)拔棋子”和其他一系列任務(wù)。學(xué)生更可以借助一個又一個游戲來直接體會CS游戲的魅力，同時也能夠更好地進行鍛煉。

（五）做好安全保障工作，讓定向運動順利開展

為了讓所有課堂內(nèi)部的定向運動都能夠更好地開展，教師需要在上課前全面地了解整個運動區(qū)域，注意避開內(nèi)部的危險區(qū)域。因此，教師可以在分析每個學(xué)生的身體素質(zhì)之后合理地安排一些定向運動，同時注意運動中的安全教育工作。例如，在實際開展定向運動時，由于一些學(xué)生原本對定向運動中的路線不是很了解，所以他們無法判斷地圖上的位置和實際站立點的位置，鍛煉的效果很不理想。

因此，在實際教學(xué)時，教師可以借助“攤圖比快”的游戲來讓學(xué)生在短時間內(nèi)迅速地找到站點。另外，在教學(xué)前，教師應(yīng)該給每一位學(xué)生都發(fā)放做好標記的地圖，這樣等到游戲真正開始時，學(xué)生就可以在短時間內(nèi)在地圖上找到對應(yīng)的位置。教師更可以按照圖紙上標記的點來檢查學(xué)生站立的位置。最后，選擇站立位置最準確的學(xué)生為冠軍。在運動的過程中，教師需要在分析運動的具體要求之后來制定合理的安全規(guī)則，這樣才能夠保證定向運動能夠順利地開展。

（六）提高認識，推廣與宣傳定向運動

為促進定向運動在初中體育教學(xué)中更好地進行應(yīng)用，相關(guān)的教育部門以及學(xué)校相關(guān)的組織應(yīng)該大力宣傳這項運動的優(yōu)勢，宣傳的方式可以是制作相關(guān)的海報以及校報，或者在一些社區(qū)中粘貼相應(yīng)的海報，讓學(xué)生不但能夠在學(xué)校內(nèi)感受到定向運動的益處，在生活中也能夠切實地感受到。

（七）選擇恰當?shù)牡攸c以及合適的方法開展定向運動

選擇合適的場地是開展定向運動的基礎(chǔ)前提，定向運動對于地形以及地勢等方面都有很高的要求，在選擇場地的時候要遵循相應(yīng)的原則，例如由易到難，同時還要能夠全面地利用相應(yīng)的人工設(shè)施。不同的學(xué)校有著不同的地形以及地勢特點，這就要做到因地制宜，將整個定向運動的起點以及終點確定好[3]，正確引導(dǎo)學(xué)生認識定向運動，鼓勵學(xué)生積極參與，以達到最好的教學(xué)效果。

綜上所述，定向運動的優(yōu)勢顯著，學(xué)校應(yīng)大力宣傳這項運動，同時要給予這項運動高度的關(guān)注，通過對教師進行培訓(xùn)，讓教師更好地進行教學(xué)，讓學(xué)生通過定向運動強健體力，獲得知識，掌握技能，實現(xiàn)發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 韓軍梅，胡本東.定向運動作為高校公共體育必修課的可行性分析[J].山東體育科技，2004，11（03）：111-112.

[2] 鐘大鵬，洪元舟.論定向越野運動及其形式和特點[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2001，12（04）：94-96.

[3] 朱建清，張浩年.關(guān)于在浙江省學(xué)校中推廣與普及定向運動的研究[J].浙江體育科學(xué)，2001，12（05）：27-28，64.