融媒體視域下高校農村青年思想政治教育工作對策探析

楊勇　張遠

摘 ?要：農村青年是高校學生群體中的重要組成部分，加強和改進融媒體視域下高校農村青年思想政治工作非常具有必要性，需要從進一步完善高校農村青年思想政治的教育體制機制、建強思想政治教師隊伍、提升高校青年學生的綜合媒介素養(yǎng)、強化思政工作信息化水平和科學化水平等幾個層面提出應對措施和實施路徑。

關鍵詞：融媒體;高校;農村青年;思想政治

中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）10-0171-05

Abstract： Rural youth is an important part of college students. It is necessary to strengthen and improve the ideological and political work of rural youth in colleges and universities from the perspective of media integration. This paper puts forward countermeasures and implementation paths from several aspects： further improving the ideological and political education system and mechanism of rural youth in colleges and universities， strengthening the ideological and political teachers， enhancing the comprehensive media literacy of young students in colleges and universities， and strengthening the information level and scientific level of ideological and political work.

keywords： financial media; college; rural youth; ideological and political

以習近平同志為核心的黨中央始終堅持高度關注并持續(xù)加強高校的思想政治教育工作，提出了一系列新觀點、新理念、新舉措，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，農村青年也已經逐步成為高校學生群體中的重要組成部分。高等院校作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主要陣地，對于學生的思想政治教育也在隨時代發(fā)展而不斷深化。教育部《高等學校課程思政建設指導方案》也對如何全面有效推進高校的課程思政建設工作，發(fā)揮好每門課的育人作用提出了新的要求[1]。隨著5G時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術持續(xù)開拓創(chuàng)新，網(wǎng)絡更加通暢，人們的生活也更趨智能化，網(wǎng)絡惠民利民效應更加凸顯，不斷完善的大數(shù)據(jù)政策環(huán)境，在有效提高了思政工作效能的同時，也對高校、教師、青年學生都產生了一定的影響。如何加強和改進融媒體背景下高校農村青年的思想政治工作，需要高等教育工作者深入思考。

一、融媒體視域下加強和改進高校農村青年思想政治教育工作的必要性

（一）是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人之需要

21世紀，國家之間的競爭力，實質上是以經濟實力和科技能力為衡量標準的綜合國力之間的較量，作為提升綜合國力的主要實施者，德智體美勞全面發(fā)展的青年是推動新時代前進發(fā)展的生力軍，而高等學校正是這支力量的重要培養(yǎng)教育平臺。還未走向社會的青年人，他們的思想觀念往往還沒有完全形成固化模式，在不同的成長環(huán)境下會呈現(xiàn)出一定的波動性，而農村青年學生由于家庭經濟條件、教育成長環(huán)境等因素的影響，對于通過知識改變命運的渴求性會更加強烈，學習也會更加刻苦努力，這期間需要教育工作者的正向引導和精心栽培。高校思想政治教育工作正是在尊重個體差異的基礎上，面向不同生源地、不同年齡段、不同民族、不同學科專業(yè)的學生所開展的分類教育引導。面對融媒體的快速發(fā)展，高校思想政治教育工作只有順應時代和潮流的發(fā)展，才能夠更好地為國家綜合國力的穩(wěn)固提升提供人力保障和智力支撐。

（二）是推進高等教育現(xiàn)代化之需要

科教興國等國家戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進和全面實施，不僅需要高等教育繼續(xù)發(fā)揮在教育教學、人才培養(yǎng)等領域的基本性作用，還需要在科學研究、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流與合作等領域發(fā)揮引領示范作用。農村青年學生獲得了同等受教育的權利，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的得益者，也是教育現(xiàn)代化的參與者，時代的發(fā)展需要更好將教育現(xiàn)代化的成果融入成長成才的過程。在融媒體背景下，高?？梢越柚熬€上平臺+線下平臺”的模式推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”，形成良好的校風教風學風。這將對于加快推進高校高等教育現(xiàn)代化，推動教育高質量發(fā)展起到積極作用。

（三）是提升高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化之需要

要想實現(xiàn)高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展，首先要確保高等教育治理的現(xiàn)代化發(fā)展。融媒體時代，更要特別重視推廣和應用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術，實現(xiàn)教育治理方式的變革。根據(jù)國家第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的統(tǒng)計結果顯示，截至2020年3月，中國現(xiàn)有的網(wǎng)民規(guī)模已經達到9.04億，互聯(lián)網(wǎng)的普及率也已經達到了64.5%，受新冠肺炎疫情影響，2020年初，全國大中小學校推遲開學，2.65億在校生普遍轉向線上課程，用戶需求得到充分釋放，在線教育應用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長態(tài)勢[2]。思想政治教育工作是學校各項工作的生命線，高校要想實現(xiàn)頂層設計之下的治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，除了自上而下的教育引導，還需要管理服務對象自下而上的積極配合。高校青年學生受到了高等教育的系統(tǒng)培訓，接受各類文化思潮的速度和能力較一般群眾更快，對青年學生進行及時有效的思想政治教育引導，可使其在思想認識領域得到正向提升，形成強大的內生動力，更加積極有效地配合高校開展各項工作，進而有效推進高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的步伐。

（四）是為脫貧攻堅提供人才支撐之需要

今年是全面建成小康社會的收官之年，也是脫貧攻堅的決勝之年，截至2019年年底，全國貧困人口還有551萬人，貧困縣還有52個，無論是已脫貧摘帽的地區(qū)，還是最后攻關的貧困地區(qū)，都面臨著通過發(fā)展經濟來改善當?shù)鼐用裆钏?，同全國人民一起邁入全面小康社會的重大任務。加強和改進高校農村青年思想政治教育工作，對于發(fā)展區(qū)域地方經濟特別是貧困地區(qū)經濟具有較強的指導性意義。從主觀意愿來看，農村青年在經過高等教育的系統(tǒng)訓練后，具有一定的專業(yè)技能和水平，能夠更清晰地看到自己家鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展存在的差距，對于建設發(fā)展家鄉(xiāng)具有更大的積極性和更為深厚的情懷，返鄉(xiāng)工作能夠更好地將所學理論知識與家鄉(xiāng)當?shù)亟洕鐣l(fā)展有機融合，聚合成為一支懂農業(yè)、愛農村、愛農民的具有一定的科技推廣服務能力的人才隊伍，成為貧困地區(qū)脫貧攻堅的生力軍。

二、融媒體視域下高校農村青年思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）融媒體的交互性對高校思想政治的教育體制

機制提出更高標準

在融媒體時代，信息傳播可以呈現(xiàn)出多元化的方式，高校農村青年學生可以根據(jù)自己的興趣愛好參與到信息傳播的系統(tǒng)鏈之中，呈現(xiàn)出較明顯的網(wǎng)絡交互性。一些高校在育人的過程中對于青年學生們的信息需求重視程度還不夠，沒有針對學生的成長特性和年齡結構進行深入研究，特別是沒有深入思考、專門研究制定相關的制度辦法和規(guī)章制度來推進融媒體背景下的思政教育，工作的體系性還不強，時代性特征還不明顯。從事思想政治教育工作的教師進行課程建設以及學科、平臺建設缺少良好的環(huán)境氛圍以及條件保障。思想政治領域人才引進特別是高層次人才引進還較為困難，專職教師數(shù)量不夠、兼職教師能力不足、專兼職教師隊伍的構成還不盡合理的現(xiàn)象還較為明顯，總體來看，思想政治教師的學歷層次、年齡梯隊、學緣結構都有待于進一步優(yōu)化和完善。

（二）融媒體的資源共享性對教師提出更嚴要求

融媒體的迅猛發(fā)展，很大程度上彌補了傳統(tǒng)思想政治教育的缺陷，使得教育的過程更加立體化、多元化。由于新冠肺炎疫情影響，很多高校2020年春季學期都無法正常開學，根據(jù)實際情況普遍采取了停課不停教、停課不停學的方式來保障學生的課業(yè)進程，大大降低了疫情對教育教學工作帶來的不利影響。為進一步了解疫情期間教師網(wǎng)絡授課情況和學生在線學習的效果，針對新疆某高校以不記名方式向學生和教師分別發(fā)放《在線教學情況調查問卷》，共收到學生有效問卷10808份，教師有效問卷907份。問卷主要內容涉及課堂師生互動、線上作業(yè)布置、學生課堂出勤、教師對線上教學的興趣、學生自我管理等具體情況。根據(jù)調查問卷統(tǒng)計結果顯示，大多數(shù)教師能夠通過各種方式掌握在線教學技能，其中，4.3%的教師原本就能較為熟練地掌握在線教學技術，33.96%的教師通過自學、32.19%的教師通過學校培訓的方式掌握了在線教育技術，其余的教師通過學校組建的技術咨詢保障群組等進行學習后掌握了網(wǎng)絡授課技能。在教師開展網(wǎng)絡授課的過程中，有42.23%的教師使用了自己制作的課程資源，32.86%的教師引用了網(wǎng)上的慕課資源，有近一半教師對網(wǎng)絡課程資源進行了再開發(fā)。67.25%的教師按照課表進行網(wǎng)絡直播授課，僅有16.1%的教師采用學生自主學習網(wǎng)上資源、課上進行答疑或講授重難點的教學方式開展教學。通過對比分析，在一定程度說明大部分教師網(wǎng)絡教學仍延襲原有面授教學思路，16.1%的教師在引導學生自主學習方面已經進行了進一步的探索和嘗試。由于思想政治課程覆蓋高校學生面廣、涉及課頭多，思想政治課教師的課程量往往較其他專業(yè)課程教師較為飽滿，一些教師疲于應付日常教學，缺乏對課程思政育人工作的深入思考和積極探索，一些教師注重理論探討，研究成果偏向于理論研究，還習慣于用“面對面”說教的方式與學生溝通交流，教育引導工作“不接地氣”，對于習近平總書記強調的“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”的要求落實在行動上還存在不到位的現(xiàn)象，特別是對于學生喜聞樂見的“網(wǎng)言網(wǎng)語”關注度不夠，還不能夠較為深入地了解當代青年學生的所思所想，更沒有能夠通過心理學、倫理學、政治學等多學科交叉的方式全面開展育人工作，致使工作還存在一定的差距，未能取得預期的效果。

（三）融媒體的開放性對高校農村青年學生的媒介素養(yǎng)提出更高要求

融媒體的迅猛發(fā)展為思想政治教育傳遞快速、便捷的信息資源提供了更大的便利條件，使得教育者和受教育者雙方能夠在多種形式下溝通交流，但如何更好地靈活運用融媒體開展工作，也對高校思想政治教育工作者帶來了更大的考驗。隨著高校智慧校園的發(fā)展，基礎網(wǎng)絡建設取得了較大的成效，暢通的網(wǎng)絡在給學生學習帶來便利的同時，也使得學生對于手機、電腦等電子設備產生了較大的依賴性，甚至很多學生無法有效將網(wǎng)絡中的虛擬事務與現(xiàn)實生活予以區(qū)分，在沒有手機和網(wǎng)絡的時候，會顯示出焦躁和不安。但總體來看，高校學生的媒介參與和運用能力還有所欠缺，部分大學生往往只懂得運用專業(yè)搜索引擎來獲取知識，對于網(wǎng)絡的參與度不高，特別是農村青年學生，由于家庭經濟條件有限，計算機運用、實操等方面的能力相對較弱，對于網(wǎng)絡的理性辨析能力還存在很大差異。部分大學生相對缺乏堅定的理想信念和堅強的意志力，心智上還不夠成熟，思想觀念很容易被蠱惑和蒙騙，理想信念也往往被一些消極文化所占領[3]。面對融媒體盛行的時代，高校農村青年學生媒介素養(yǎng)能力水平的提升顯得尤為重要。學生往往關注和自己的學業(yè)、消費相關的內容，對于政治、哲學、法律、藝術等方面的內容關注度不夠，一些高校學生由于媒介素養(yǎng)能力不高、甄別能力不強、法律意識欠缺，出現(xiàn)了個人信息外泄、賬號密碼被盜、電子設備中毒、受到網(wǎng)絡欺詐等困擾，還有一些學生在參與網(wǎng)絡活動的過程中甚至不辨真假、未經論證就撰寫或轉發(fā)一些被夸大、歪曲的危害社會穩(wěn)定的虛假信息，并在自己的社交平臺中進行轉發(fā)傳播擴散，這在一定程度上助長了不良網(wǎng)絡信息的滋生和傳播。

（四）融媒體的信息傳播性對發(fā)揮高校思想政治工作的育人合力提出更好要求

高校普遍能夠緊緊圍繞立德樹人根本任務，充分發(fā)揮社會主義教育的育人優(yōu)勢，積極推進學生思想政治教育工作，工作一般由馬克思主義學院、宣傳部、學生工作處、團委等部門具體落實，這些部門各司其職，可以有序推進日常思想政治教育工作，但在面臨改革發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題時，有時缺乏高效運行的統(tǒng)籌協(xié)調機制，還會出現(xiàn)各自為政，以致出現(xiàn)空白、盲區(qū)的現(xiàn)象，缺乏工作整體合力，“三全”育人的要求有時無法及時有效地落實在具體實際工作中。

思想政治課程作為大學生必修課程已經受到絕大多數(shù)高校的認可，專職思政課教師對教學基本環(huán)節(jié)已可以較好把控，對教材基本內容能夠熟練掌握，較好地將理論知識與學生實際結合，較好地實現(xiàn)了教育教學效果。但在課程思政的推廣運行過程中，還存在一定的困難，不少老師沒有能夠認真思考并梳理專業(yè)課程中的思政元素，沒有能夠有效地將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)有效融合起來，對于社會上的熱點、學生們關心的焦點問題不會講、不敢講、不愿講，甚至機械性地在課前花幾分鐘時間給學生念念文件、報告，所涉思政內容與所授專業(yè)課程關聯(lián)度不高，嚴重背離了設置課程思政的初衷，課程思政與思政課程之間出現(xiàn)明顯斷層，存在“兩張皮”的問題，協(xié)同推進的教育效果還不夠明顯。此外，班主任、輔導員等兼職思想政治教師缺乏系統(tǒng)性培訓，思想政治教育的理論性水平不高、能力不強，對學生日常思想政治教育主要在于放假、開學前后的集中教育、主題班會、主題團日等活動，學習內容基本是根據(jù)某一個階段的時政熱點或重點文件、通知精神進行簡單宣講，思想政治教育的內容呈現(xiàn)碎片化現(xiàn)象。

三、加強和改進融媒體視域下高校思想政治工作的若干思考

高校思想政治教育工作是一項復雜而艱巨的育人工程，思政體系建設也面臨著新挑戰(zhàn)、新任務、新使命，融媒體時代，如何提質增效地做好高校農村青年思想政治工作，讓思想政治工作更加深入人心，如何還需要在以下方面做好工作：

（一）進一步完善高校思想政治的教育體制機制

高校黨委要始終堅持以立德樹人為根本出發(fā)點和落腳點，高度重視并且牢牢把握立德樹人這一中心環(huán)節(jié)，認真學習貫徹落實習近平總書記關于高等教育、思想政治教育、信息化發(fā)展等關涉高校思想政治教育領域的重要講話和重要指示批示，結合學校實際將思想政治教育工作納入黨委中心工作，切實對思想政治教育工作高位推動，確保傳統(tǒng)意義下的思想政治教育和融媒體信息技術的現(xiàn)代優(yōu)勢有機融合。整合現(xiàn)階段學校專、兼職思想政治教育力量，劃撥專項經費，設立校內課題，鼓勵專、兼職教師協(xié)同開展思想政治教育研究，打造全方位、立體式的育人空間，建成集教育、管理、服務于一體的“大思政”工作格局，切實形成學校思想政治教育工作合力。全面梳理“十三五”以來關于大學生思想政治教育工作取得的成績和形成的經驗，通過建章立制，研究制定符合時代特征、高校實際和學生成長特點的制度辦法和規(guī)章制度，通過制度化的規(guī)范運行，切實提升高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。系統(tǒng)性地推進融媒體背景下的思想政治教育，健全完善以習近平新時代中國特色社會主義思想為課程核心的思政課課程群建設，積極有效地提升思想政治教育的時代感、吸引力。注重高層次人才的引進力度，進一步優(yōu)化思想政治教師的學歷層次、學緣結構，充分發(fā)揮高層次人才在學校育人工作中的積極作用。分層次、分批次地對思想政治教師進行輪訓，以提高思想政治課教師的理論水平和能力。有計劃性地在師生中開展思想政治調查，充分了解農村青年的思想動態(tài)，增強做好思想政治教育工作的針對性、實效性。

（二）進一步提升思想政治教師綜合素養(yǎng)

要積極發(fā)揮馬克思主義學院骨干教師的作用，在深化骨干教師自身學養(yǎng)的同時，鼓勵他們積極發(fā)揮自身作用，帶動和幫助中青年教師提升業(yè)務水平。注重運用融媒體技術組織教師進行集體備課，通過網(wǎng)絡教學培訓等方式提升集體備課的質量與效果。成立課程思政研究中心，加快課程思政的改革步伐，加強對教師課程思政的系統(tǒng)培訓，切實發(fā)揮教師在課堂教學過程中“第一責任人”的責任，全面系統(tǒng)地梳理各專業(yè)課程的教學內容，結合不同的課程特點、思維方法和價值理念，積極挖掘各門課程的思想政治教育元素，深入研究分析新時期高校農村青年學生的思維方式、學習方式、生活方式，鼓勵教師通過使用啟發(fā)式、參與式、研討式、案例式等多元教學方法，有效提升課程思政的親和力和針對性，讓專業(yè)課教師與思政課教師同向同行，切實做到敢講、能講、會講，通過潛移默化地教育引導，讓青年學生切實體悟到中國特色社會主義偉大實踐的豐碩成果，形成課程思政的育人合力。通過系部層面，有規(guī)劃性地組織教師和學生共同參與的“線上+線下”學習研討，實現(xiàn)師生之間更為有效的交流，讓教師更進一步了解農村青年學生的所思所想，提升育人成效。要強化輔導員建設，明晰輔導員隊伍的崗位職責，通過常態(tài)化業(yè)務培訓和校際輔導員交流培訓，提升輔導員業(yè)務素質，推進輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。建立思政課教師與輔導員的工作運行機制，提升輔導員掌握和運用思想政治教育的能力。統(tǒng)籌推動學校領導、黨政干部、輔導員、專業(yè)思政教師、模范人物等走上思政課講臺，形成專兼結合、層次合理的，以專業(yè)學科帶頭人為中心、中青年骨干教師為重要力量、層次合理的教師梯隊。

（三）進一步完善高校青年學生的媒介素養(yǎng)

大學期間是當代青年“三觀”形成的關鍵時期，是學生個人成長成才的關鍵時期，是他們走向社會之前能力素養(yǎng)提升的關鍵時期，融媒體的發(fā)展對高校農村青年學子如何自我定位、自我提升、自我完善提出了更高的要求，高校要針對農村青年學生的特點，把青年學生媒介素養(yǎng)提升納入學校思想政治教育工作中整體推進，建立健全校內外融媒體媒介素養(yǎng)教育實習實踐基地，將媒介素養(yǎng)教育納入各類教育實踐環(huán)節(jié)中進行教育引導，幫助學生厘清虛擬世界與現(xiàn)實生活之間的區(qū)別，逐步培養(yǎng)和提升學生辨析網(wǎng)絡信息的能力，形成符合法律法規(guī)、道德規(guī)范、校紀校規(guī)的媒介素養(yǎng)氛圍。學生要切實把講忠誠、講政治、講法律鐫刻心中、鑄入靈魂、融入成長歷程。在課堂學習中，配合任課教師，積極參與到“翻轉課堂”等課程模式中，充分利用融媒體方式查閱資料、研討后獲取知識，并將所學所感所悟與老師、同學分享，提升學習的效果。在講座、課外實踐等環(huán)節(jié)的思想政治教育的基礎上，還應該不斷強化自學能力，通過熟悉掌握融媒體的操作技能與方式方法，自主獲取更多的思想政治教育信息和知識，并加以辨別區(qū)分、篩選分類，熟練運用融媒體的優(yōu)勢來解決自己在學習和生活中的各種困擾和問題，通過提升自己的思想政治媒體素養(yǎng)，不斷健全完善自己的心智，進而提升學習效率和生活質量。

（四）進一步強化思政工作信息化水平和科學化水平

積極推動思政課程教育教學改革，分期分批在不同專業(yè)中開展培育示范課堂，將教材內容與學術前沿以及最新理論成果有效結合，提升育人工作的時代感和針對性，準確把握農村青年學生的所思所學所想，積極解決他們在學習、生活、思想中存在的各種障礙。要改進思政工作的信息化、科學化能力，在課堂教學中，要在傳統(tǒng)以老師講、學生聽的授課模式的基礎上，通過融媒體信息平臺融合更多學生喜聞樂見的方式開展思政教育。充分利用現(xiàn)代信息技術，通過建設智慧課堂，推進“智慧思政”建設，探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的教育模式，引導農村青年學生積極融入課堂教學，在灌輸與啟發(fā)的辯證統(tǒng)一中優(yōu)化課堂效果，提升學生學習興趣。提高思政教師運用多媒體教學的能力，避免教師單純?yōu)榱诉\用多媒體而忽略課堂內容的現(xiàn)象。加大法治校園建設力度，改變傳統(tǒng)“禁言”“刪帖”等方式，通過廣泛深入的普法教育、有說服力的分析引導學生理性思考，營造積極正向的輿論氛圍，使學生自覺地學法懂法用法護法，形成善用網(wǎng)絡、文明用網(wǎng)的內生動力。設置開放課堂，深入各個學院開展廣泛調研，結合學院、學科、專業(yè)特色，充分挖掘課程思政元素，引導全體教師深入研究創(chuàng)新課程思政模式，增強全程全員全方位育人的實效性。

參考文獻：

[1]教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[Z].教高〔2020〕3號.2020-05-28.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）.中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計第45次報告[R].北京，2020.

[3]仇瑛，李明明.新媒體視域下高校思想政治教育工作探究 [J].海南廣播電視大學學報，2018，19（02）：117-120+139.

基金項目：新疆社科基金項目“南疆典型貧困村青年思想行為調查與分析”（編號：19BZZ011）的階段性成果

作者簡介：楊勇（1985-），男，漢族，新疆石河子人，碩士，講師，碩士研究生導師，黨委辦公室、校長辦公室副主任，研究方向：思想政治教育、公共事業(yè)管理;張遠（1988-），男，漢族，陜西周至人，法學碩士，講師，繼續(xù)教育學院黨政辦公室副主任，研究方向：思想政治教育。