淺析初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

張繼華

摘 要：中學(xué)階段的學(xué)生普遍都具有不同的個(gè)性，在生活上是如此，在學(xué)習(xí)上也是如此。所以，為了提高學(xué)生化學(xué)科目的學(xué)習(xí)效果，課堂的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人性格。在生態(tài)教學(xué)互動(dòng)模式下，教學(xué)過(guò)程相比以往更具有互動(dòng)性，能夠更深層次地引導(dǎo)學(xué)生融入進(jìn)化學(xué)課堂中，從而最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生態(tài)課堂;互動(dòng)教學(xué);實(shí)施

引言：

在初中化學(xué)教學(xué)中，課堂生態(tài)系統(tǒng)是由教學(xué)環(huán)境、教師和學(xué)生三部分組成，在應(yīng)用初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)方式的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、人機(jī)之間的互動(dòng)，最大化地發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生共同參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的初中化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和理念，提升學(xué)生在初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)中的效率和能力。

一、初中化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

化學(xué)知識(shí)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地開(kāi)闊眼界，引導(dǎo)學(xué)生在生活中挖掘并應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。但是，初中化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題較多，很多教師習(xí)慣性地按照灌輸式教學(xué)模式來(lái)完成，不僅對(duì)學(xué)生造成了較大的壓力，同時(shí)在化學(xué)教學(xué)中并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方案，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)的素養(yǎng)上沒(méi)有得到科學(xué)提升，造成的一些問(wèn)題不斷加重。初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)非常少，大部分教師沒(méi)有與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)了教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平得不到提升。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營(yíng)造生態(tài)互動(dòng)的教學(xué)氛圍

在初中化學(xué)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念，明確生態(tài)化課堂互動(dòng)教學(xué)方式應(yīng)用的必要性，以及通過(guò)開(kāi)展多種多樣綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生在生態(tài)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教學(xué)“分子和原子”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造生態(tài)互動(dòng)教學(xué)氛圍，教師可以引入“八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓”和相關(guān)詩(shī)句，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，桂花為什么會(huì)“飄香”，從而使學(xué)生在自主探究和生態(tài)互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍中，了解與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，并且產(chǎn)生探究的興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

2.基于教學(xué)情境，展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐的展開(kāi)需要依托相應(yīng)的教學(xué)情境，只有在情境中學(xué)生才能找到互動(dòng)交流的依托，才能產(chǎn)生主動(dòng)溝通的欲望，進(jìn)而圍繞求知探索達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的功課十分繁多，不僅要學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、英，還要學(xué)好物理和生物、化學(xué)。因此，為了緩解學(xué)生的疲憊心理，就要打破以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)情境中展開(kāi)互動(dòng)式的教學(xué)。比如說(shuō)將生活與課本上的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生自己去調(diào)查肥皂以及日用品是如何實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的，可以讓學(xué)生去探索生活中的化學(xué)知識(shí)。在初中化學(xué)教學(xué)中，利于創(chuàng)設(shè)情境的元素很多，如生活元素、圖片畫面、化學(xué)原理等等，教師可以利用語(yǔ)言、問(wèn)題等將化學(xué)知識(shí)融入情境之中，吸引學(xué)生在情境中展開(kāi)互動(dòng)，以解答化學(xué)問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合

現(xiàn)如今的初中化學(xué)教學(xué)，必須與生活緊密結(jié)合，因?yàn)榛瘜W(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生造成的影響是非常大的，為了在教學(xué)的綜合體系上不斷加強(qiáng)，必須在互動(dòng)的過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)更好的生活體驗(yàn)。例如，觀察生活中都有哪些神奇的化學(xué)現(xiàn)象?，F(xiàn)在越來(lái)越多的水壺用玻璃來(lái)制作，在化學(xué)技術(shù)的幫助下，玻璃的隔熱功能、防爆功能不斷優(yōu)化，而且能夠在耐熱性方面進(jìn)一步提升，相比普通的材料具有更好的前景。學(xué)生也可以積極參與討論，列舉生活中的化學(xué)案例和教師、同學(xué)共同分析。

4.借助生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，為化學(xué)課堂創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)

生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，在該模式的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)該教學(xué)模式的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)課堂有利的教學(xué)活動(dòng)，不但能將課堂內(nèi)容豐富化，幫助學(xué)生積極地融入化學(xué)課堂中，還能夠加快教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度，幫助學(xué)生更快地掌握化學(xué)課堂知識(shí)。在課堂中適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為的是填補(bǔ)理論知識(shí)教學(xué)的空缺。有的化學(xué)章節(jié)篇幅過(guò)長(zhǎng)，教師需要將大量的時(shí)間用在知識(shí)講解上，為了順應(yīng)生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的理念，用學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)教學(xué)，教師可以換一種方式來(lái)讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。例如，化學(xué)課《溶解度》，學(xué)生需要掌握各種化學(xué)元素的溶解關(guān)系，教師需要避免長(zhǎng)篇大論，用教學(xué)活動(dòng)的方式來(lái)表達(dá)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，每個(gè)小組研究相對(duì)應(yīng)的化學(xué)元素的溶解關(guān)系，讓學(xué)生自我探索，自我總結(jié)，通過(guò)互動(dòng)的形式，讓學(xué)生也能夠參與到課堂當(dāng)中。在分組合作中，讓每個(gè)小組對(duì)他們的研究成果進(jìn)行檢驗(yàn)，最后再把得到的結(jié)論為大家總結(jié)出來(lái)。教師利用好生態(tài)課堂互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，不僅加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，還讓學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在新時(shí)期背景下，隨著教學(xué)工作的不斷改革，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高。生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，初中化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能地保持教學(xué)豐富的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，并且充分發(fā)揮出教師課堂引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（四川省甘孜藏族自治州單位道孚中學(xué)）