探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)據(jù)分析”的培養(yǎng)

劉君明

摘 要：隨著數(shù)據(jù)化信息時代的到來，數(shù)據(jù)成為了一種非常重要的資源，來幫助人們創(chuàng)造更加美好的生活。所以當(dāng)今社會越來越需要人們具有收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，具備良好的數(shù)據(jù)分析觀念。隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提出了更高的要求，要求注重發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。因此，文章通過從數(shù)據(jù)分析觀念的定義入手，建議利用情景教學(xué)方法和實踐教學(xué)這兩種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，并列舉了相關(guān)實例。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)據(jù)分析

隨著義務(wù)教育改革的不斷深入，越來越注重學(xué)科基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求中指出，要加強對學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、運算能力、推理能力和數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展培養(yǎng)。[1]數(shù)據(jù)分析觀念是指，當(dāng)學(xué)生面對一些數(shù)據(jù)，需要去判斷和推理結(jié)論時，會自動想到利用數(shù)學(xué)的運算方式和統(tǒng)計的方法去對數(shù)據(jù)進行整理、運算、分析，從而推導(dǎo)出結(jié)論。[2]同時，在面對實際問題時，也會選擇利用調(diào)查研究、數(shù)據(jù)收集，然后對數(shù)據(jù)進行分析判斷得出結(jié)論，解決問題。從數(shù)學(xué)的角度解決實際問題，可以有多種方式和方法，所以在對解決方法的選擇時要根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)和問題選擇合適的方法。

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何在面對小學(xué)生時更好的培養(yǎng)和發(fā)展他們的數(shù)據(jù)分析觀念，如何實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和數(shù)據(jù)分析觀念的融合是當(dāng)前專家學(xué)者和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者關(guān)注的重點和研究的難點。

一、利用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)分析興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。[3]由此可見要想學(xué)好數(shù)據(jù)分析首先要提升學(xué)習(xí)興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過情景教學(xué)法，選擇貼近學(xué)生生活實際的場景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到當(dāng)中的樂趣，從而主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對數(shù)據(jù)進行分析。通過這樣的方式就可以激發(fā)學(xué)生感興趣去接觸數(shù)據(jù)分析，從而奠定發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的基礎(chǔ)。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要多選擇貼合實際生活的情景進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級《數(shù)據(jù)的整理和表示》教學(xué)當(dāng)中，我們可以結(jié)合即將到來的父親節(jié)進行情境創(chuàng)設(shè)。讓小朋友分別報出自己父親的年齡，然后將年齡進行記錄，繪制成統(tǒng)計表，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)全班哪個年齡段的爸爸最多。然后根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，結(jié)合教材，讓學(xué)生繪制統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖來直觀看出全班什么年齡的爸爸最多。同時鼓勵學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，并提出問題解決問題，以此鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、提升解決問題的能力。然后教師根據(jù)統(tǒng)計圖，提出假設(shè)，如果班上新來了一個同學(xué)，那么新同學(xué)的爸爸最大的可能是多少歲呢，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識。

在這個過程中，不僅向?qū)W生介紹了即將到來的父親節(jié)，弘揚孝文化，讓學(xué)生理解和尊重父親，并在特定的時期提醒學(xué)生給自己的父親送上誠摯的祝福。同時還創(chuàng)造了情境，從父親的年齡入手，讓學(xué)生對父親的年齡數(shù)據(jù)感興趣，從而發(fā)自內(nèi)心的向老師匯報自己父親的年齡，這樣得來的數(shù)據(jù)，因為關(guān)系到每一個人，所以讓他們生出了探索和分析的欲望。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)據(jù)分析的興趣，從而為發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念奠定基礎(chǔ)。

二、利用社會實踐培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念

所有的數(shù)學(xué)理論來源于生活，又高于生活，所以生活當(dāng)中到處都是數(shù)學(xué)的影子。數(shù)據(jù)化時代的到來，每天我們都接觸到大量的數(shù)據(jù)信息。[4]所以教師在開展教學(xué)時，應(yīng)該加強對學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念的教育，讓學(xué)生明白觀察、收集、整理數(shù)據(jù)的重要性，讓學(xué)生知道唯有收集和整理出有效的數(shù)據(jù)，才能夠進行正確的數(shù)據(jù)分析，從而解決實際問題，如果數(shù)據(jù)不具有代表性，或者數(shù)據(jù)錯誤會導(dǎo)致分析結(jié)果的錯誤，從而無法對實際問題進行解決。然后，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動，進行數(shù)據(jù)收集、整理工作，讓學(xué)生在實踐過程中加深理解。[5]

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版《數(shù)據(jù)的表示和分析》條形統(tǒng)計和扇形統(tǒng)計學(xué)習(xí)中，我們可以結(jié)合社會實踐開展教學(xué)工作。在六一兒童節(jié)到來之際，教師可以向班上學(xué)生發(fā)布任務(wù)，即讓他們統(tǒng)計全校學(xué)生最喜歡這次兒童節(jié)的哪個節(jié)目，然后將統(tǒng)計結(jié)果填入統(tǒng)計表格中，并讓學(xué)生說說對這次兒童節(jié)節(jié)目的意見和感想，在完成實踐教學(xué)的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

然后，讓學(xué)生針對這次的實踐采集數(shù)據(jù)進行整理、分析，并根據(jù)課本68頁的方法，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計圖繪制。在繪制完成后，讓學(xué)生來講解扇形統(tǒng)計和條形統(tǒng)計的不同，讓學(xué)生充分理解這兩種統(tǒng)計圖像的繪制。

綜上所述，加強學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展培養(yǎng)，就是加強學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)知識的同時，加強數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動利用數(shù)據(jù)分析觀念思考問題的意識，在碰到生活中的各種問題時，會立刻意識到數(shù)據(jù)觀察和收集的重要性，并在收集完整數(shù)據(jù)后對數(shù)據(jù)進行鞥李，從而幫助解決實際問題。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)注重情境教學(xué)方法運用，且情境創(chuàng)設(shè)時一定要貼合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生意識到生活中處處都有大量的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析可以幫助解決各式各樣的實際問題。除此之外，我們還要加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，自身去收集和統(tǒng)計相關(guān)活動數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)觀察、收集、整理能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]陳佳偉. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)[J]. 考試：綜合版，2013（3）：283-284.

[2]徐結(jié)結(jié). 闡述小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)[J]. 情感讀本，2017，000（002）：62-62.

[3]何佩. 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)策略探討[J]. 山海經(jīng)：教育前沿，2020，000（009）：P.1-1.

[4]魏明娟. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的方法[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（009）：170.

[5]劉云. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力[J]. 教育現(xiàn)代化，2019，6（29）：261-262.

（遼寧省大連市高新區(qū)中心小學(xué)）