創(chuàng)新中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的實(shí)現(xiàn)途徑

楊芮 李暉

摘 要：立德樹(shù)人是高校的立德之本，要始終把立德樹(shù)人教育作為研究生導(dǎo)師育人的根本任務(wù)。中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)、教育的領(lǐng)路人，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的使命，面對(duì)研究生導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生階段存在的思想政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)淡薄、育人治學(xué)的理念不到位、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重不足等問(wèn)題，闡述立德樹(shù)人職責(zé)的重要性并提出研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的有效途徑，主要包括嚴(yán)格研究生導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的育人治學(xué)理念、加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)以及制度保障等途徑來(lái)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師履行立德樹(shù)人的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校;研究生導(dǎo)師;立德樹(shù)人;職責(zé)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.16.027

1 研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大上明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！毖芯可鷮?dǎo)師立德樹(shù)人的職責(zé)的內(nèi)涵主要包括“立德”和“樹(shù)人”，“立德”就是“以德育人”，研究生導(dǎo)師要不斷提高學(xué)生的政治覺(jué)悟和思想道德品質(zhì)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！皹?shù)人”就是培養(yǎng)人才，是在“立德”的基礎(chǔ)上，立足于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度上，培育有文化，有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有自身人格魅力、有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?研究生導(dǎo)師要把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，要培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí);培養(yǎng)具有優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)、政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛的學(xué)生。中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師在培育研究生的過(guò)程中扮演著為國(guó)家和人民培育高專(zhuān)業(yè)化的醫(yī)學(xué)精英、高端人才;培育醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)高超的中醫(yī)人以及擔(dān)負(fù)著傳承中醫(yī)文化的重要使命，這也是作為中醫(yī)院校落實(shí)立德樹(shù)人教育的關(guān)鍵所在。

2 加強(qiáng)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的重要意義

立德樹(shù)人是中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師培育品學(xué)兼優(yōu)的中醫(yī)人才的根本途徑。黨的十九大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高等教育的發(fā)展極為重視，多次講話(huà)中都從戰(zhàn)略高度提出立德樹(shù)人的育人理念，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。習(xí)近平總書(shū)記指出：“大學(xué)是立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方”。中醫(yī)院校作為醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的主要陣地，加強(qiáng)中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人教育的研究，豐富和發(fā)展醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵和方式，對(duì)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的綜合素質(zhì)水平，提高中醫(yī)從業(yè)人員的醫(yī)德、道德水平，促進(jìn)中醫(yī)教育的健康發(fā)展具有重要的意義。

落實(shí)導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)是實(shí)現(xiàn)中醫(yī)院校高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的高等教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要去培育時(shí)代新人，在習(xí)近平總書(shū)記的帶領(lǐng)下，對(duì)我國(guó)高等教育提出內(nèi)涵式發(fā)展的新要求，要更好的推動(dòng)我國(guó)中醫(yī)院校高等教育的發(fā)展，必須堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為培養(yǎng)人才的根本任務(wù)。中醫(yī)院校在培育中醫(yī)學(xué)生是也要堅(jiān)持遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，把立德樹(shù)人教育貫穿于醫(yī)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐中去。研究生教育作為我國(guó)人才培養(yǎng)的較高水平，是培育高水平專(zhuān)業(yè)化人才的必經(jīng)之路，研究生導(dǎo)師肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家需要的中醫(yī)人才的重?fù)?dān)，所以落實(shí)導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需求。

3 中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)履行存在問(wèn)題

3.1 部分中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師基本素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

目前，部分中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師由于自身基本素質(zhì)不高，在指導(dǎo)研究生的過(guò)程中，對(duì)研究生教育產(chǎn)生不良的影響。研究生導(dǎo)師的基本素質(zhì)包括正確的政治方向，具備良好的思想道德素質(zhì)、良好的學(xué)術(shù)道德水平、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、公平公正，關(guān)懷學(xué)生等。具體而言，在政治方面，大部分研究生導(dǎo)師具有良好的思想道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。但也存在有的導(dǎo)師自己不注重政治學(xué)習(xí)和政治理論水平的提高，只關(guān)心自己的工作忽略了對(duì)學(xué)生的思想政治教育;在學(xué)術(shù)方面上，不能給學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚，有些醫(yī)學(xué)導(dǎo)師只注重自己的科研，忽視對(duì)醫(yī)學(xué)研究生論文和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，導(dǎo)致少數(shù)醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)論文質(zhì)量不高、剽竊、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造假等問(wèn)題;在日常生活方面，部分導(dǎo)師不關(guān)心學(xué)生的日常生活以及心理健康等問(wèn)題，忽略了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生缺乏及時(shí)有效的溝通了解等。

3.2 部分中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師的育人治學(xué)理念不到位

研究生導(dǎo)師的育人治學(xué)理念是踐行立德樹(shù)人教育職責(zé)的關(guān)鍵。對(duì)于中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師而言，育人治學(xué)理念不僅僅包括了傳授中醫(yī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生參與臨床實(shí)踐，還包括了強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重醫(yī)德教育，避免出現(xiàn)“重醫(yī)術(shù)、輕醫(yī)德”“重智育、輕德育”的現(xiàn)象。有些導(dǎo)師為在研究生培養(yǎng)過(guò)程中只知教書(shū)，不知何為育人。一方面部分導(dǎo)師育人理念僅局限于傳授書(shū)本知識(shí)的灌輸式教育，重科研輕視對(duì)學(xué)生的醫(yī)德教育，使得學(xué)生過(guò)分注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，忽略了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題嚴(yán)重;另一方面部分導(dǎo)師忽視學(xué)生的心理健康教育，在培養(yǎng)研究生缺乏耐心和責(zé)任心，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新教育方式，更新教育內(nèi)容，也有部分原因出自導(dǎo)師對(duì)學(xué)生缺少應(yīng)有的人文關(guān)懷，比如導(dǎo)師平時(shí)在醫(yī)院工作繁忙，極易忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的關(guān)心，造成學(xué)生和導(dǎo)師的疏遠(yuǎn)。

3.3 研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不適應(yīng)新形勢(shì)

研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不足對(duì)于研究生教育影響重大，研究生導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)水平直接會(huì)影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低。一方面導(dǎo)師數(shù)量少，學(xué)生數(shù)量偏多，“一導(dǎo)多生”這種結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，在中醫(yī)院校中，導(dǎo)師臨床、科研任務(wù)重，加上學(xué)生數(shù)量較多，導(dǎo)師精力有限，無(wú)法顧及全部學(xué)生;另一方面隨著中醫(yī)藥事業(yè)的快速發(fā)展，部分學(xué)校擴(kuò)大招生額，為保證學(xué)科規(guī)模的擴(kuò)大，研究生導(dǎo)師的選拔標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)降低，導(dǎo)師的能力、資質(zhì)不高，影響整個(gè)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量。還有，中醫(yī)院校對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，沒(méi)有建立完善的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)保障體系，沒(méi)有把學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科資源整合，對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的監(jiān)督管理、激勵(lì)考核等機(jī)制也不夠完善。

4 創(chuàng)新中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的實(shí)現(xiàn)途徑

4.1 嚴(yán)格研究生導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，確保導(dǎo)師基本素質(zhì)過(guò)硬

嚴(yán)格研究生導(dǎo)師遴選的標(biāo)準(zhǔn)，是落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的首要條件。研究生導(dǎo)師負(fù)有提升研究生思想政治素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色主義，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。所以思想道德水平和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)是研究生導(dǎo)師選拔的首要標(biāo)準(zhǔn)，研究生導(dǎo)師要堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)，執(zhí)行黨的教育方針政策。導(dǎo)師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，思想道德水平高、嚴(yán)于律己、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)師能夠成為研究生的榜樣;具有高尚的道德情操和人格魅力的導(dǎo)師能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、利益觀(guān)、恪守學(xué)術(shù)道德，對(duì)研究生的人生產(chǎn)生正向的、積極有益的影響。同時(shí)導(dǎo)師在選拔過(guò)程中，不能只重視導(dǎo)師的科研水平，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力、與學(xué)生溝通交流的能力、導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)等都應(yīng)該被給予充分重視，對(duì)于中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師的遴選，更要提高其選拔標(biāo)準(zhǔn)，保證導(dǎo)師師德、醫(yī)德等基本素質(zhì)過(guò)硬，對(duì)于考評(píng)不合格、不盡職責(zé)的導(dǎo)師應(yīng)撤銷(xiāo)其評(píng)選資格或者限期不允許其招收研究生。

4.2 強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的育人治學(xué)理念，注重人文關(guān)懷

強(qiáng)化研究生導(dǎo)師育人治學(xué)理念，注重對(duì)研究生的人文關(guān)懷是落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的重點(diǎn)。在研究生培養(yǎng)教育的過(guò)程中，以點(diǎn)帶面，形成全面科研育人局面，構(gòu)成了全時(shí)空的育人格局，研究生導(dǎo)師要堅(jiān)持以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為中心的教育理念，更新教學(xué)手段，優(yōu)化課程安排，培養(yǎng)研究生提高自我創(chuàng)新能力。在中醫(yī)院校的研究生導(dǎo)師，更要注重醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，不能因?yàn)榕R床和科研壓力大而忽略對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，注重關(guān)心學(xué)生的心理健康等。一方面加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)院校研究生導(dǎo)師的崗位培訓(xùn)以及導(dǎo)師交流會(huì)等，相互學(xué)習(xí)有益經(jīng)驗(yàn)，讓導(dǎo)師充分了解自身使命，提高育人水平;另一方面發(fā)揮典型優(yōu)秀研究生導(dǎo)師示范作用，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師盡職盡責(zé);評(píng)選醫(yī)德師德高尚標(biāo)兵，增強(qiáng)研究生導(dǎo)師的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。最后，研究生導(dǎo)師要注重對(duì)研究生的人文關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生日常生活、情感、就業(yè)等問(wèn)題，定期與學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。

4.3 加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，培育優(yōu)秀教師骨干

建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化高水平的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是落實(shí)導(dǎo)師立德樹(shù)人教育職責(zé)的關(guān)鍵。中醫(yī)院校更應(yīng)該注重研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，為確保醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，研究生導(dǎo)師可以采用“集體帶”的方式，組建導(dǎo)師隊(duì)伍，導(dǎo)師之間相互配合，共同承擔(dān)培育研究生的重任，保障醫(yī)學(xué)研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)只接受導(dǎo)師一人的單獨(dú)教育，而是有專(zhuān)業(yè)的中醫(yī)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。針對(duì)不同學(xué)生情況，因材施教，全方位對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行有效管理。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)建設(shè)研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，多個(gè)導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化導(dǎo)師團(tuán)體在研究生培養(yǎng)過(guò)程中作用的發(fā)揮，注重整合資源，導(dǎo)師之間相互協(xié)作，合力育人。中醫(yī)院校的研究生可以有專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論教學(xué)導(dǎo)師、臨床實(shí)踐導(dǎo)師以及就業(yè)發(fā)展導(dǎo)師一起對(duì)研究生的整個(gè)研究生階段負(fù)責(zé);為打造一批優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍，針對(duì)在崗研究生導(dǎo)師，搭建研究生導(dǎo)師能力素質(zhì)提高平臺(tái)，支持研究生導(dǎo)師科研創(chuàng)新，鼓勵(lì)多參加高水平學(xué)術(shù)交流會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

4.4 完善規(guī)章制度，落實(shí)導(dǎo)師育人職責(zé)

不斷完善研究生導(dǎo)師管理制度是落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人教育的根本途徑。制度作為研究生導(dǎo)師履行責(zé)任的根本性保障，研究生導(dǎo)師清楚明白自己的責(zé)任與使命，按照相關(guān)的規(guī)章制度，切實(shí)把立德樹(shù)人教育貫徹落實(shí)到育人中去，形成研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的長(zhǎng)效機(jī)制。完善導(dǎo)師管理制度，明確導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù);完善研究生管理相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)導(dǎo)師實(shí)施動(dòng)態(tài)管理和嚴(yán)格的考核制度，提高導(dǎo)師的育人水平;完善研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的、優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)導(dǎo)師工作的熱情，積極投入研究生教育中去;建立研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人考評(píng)機(jī)制，從導(dǎo)師的思想政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、育人教學(xué)水平等多方面對(duì)研究生導(dǎo)師職責(zé)的完成度進(jìn)行評(píng)判;建立研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷根據(jù)時(shí)代的變化更新教學(xué)理念，對(duì)研究生導(dǎo)師的履職情況進(jìn)行監(jiān)督，確保導(dǎo)師貫徹落實(shí)育人方針政策;健全研究生導(dǎo)師權(quán)益保障機(jī)制，通暢意見(jiàn)反饋渠道，保障研究生導(dǎo)師的基本權(quán)益，妥善處理研究生導(dǎo)師與學(xué)生之間的矛盾糾紛。

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基金項(xiàng)目：2018年湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“整合資源，創(chuàng)新研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的實(shí)現(xiàn)途徑”（2018JG02）。

作者簡(jiǎn)介：楊芮（1995-），女，碩士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：馬克思主義中國(guó)化;李暉（1971-），男，湖南中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：黨的建設(shè)與思想政治教育（通訊作者）。