新時代背景下中學生勞動教育的探索與實踐

周富

【摘 ?要】在高中生的素質教育中，勞動教育是一項很重要的內容。勞動教育對于全面提高中小學生的素質和促進學生全面發(fā)展有著非常重要的作用。高中語文教師要在有關教學中向學生滲透有關勞動教育的內容，使學生養(yǎng)成勞動的觀念，同時在實踐上引導學生進行勞動，讓學生成為勞動的主體。無論是家庭、學?；蚴巧鐣?，都要通過有益的勞動幫助學生養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。本文將對如何在高中階段加強勞動教育進行討論，希望對相關研究有所幫助，從而提高勞動教育質量，不斷推動素質教育向更優(yōu)質化的方向發(fā)展。

【關鍵詞】新時代;勞動教育;探索實踐

中圖分類號：G633 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0138-02

Exploration and Practice of Middle School Students' Labor Education under the Background of the New Era

（The High School Affiliated to Yulin Teachers College，China） ZHOU Fu

【Abstract】In the quality education of high school students， labor education is a very important content. Labor education plays a very important role in comprehensively improving the quality of primary and middle school students and promoting their all-round development. High school Chinese teachers should infiltrate the content of labor education into the students in the relevant teaching， so that the students can develop the concept of labor， and at the same time guide the students to work in practice， so that the students become the main body of labor. Whether it is in the home， school or society， it is necessary to help students develop a habit of loving labor through beneficial labor. This article will discuss how to strengthen labor education at the senior high school stage， hoping to help related research， so as to improve the quality of labor education， and continuously promote the development of quality education in the direction of better quality.

【Keywords】New era; Labor education; Exploration and practice

要想培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義勞動者和擁護社會主義勞動的建設者，就應在勞動中不斷鍛煉其意志品質，使其在實踐中體會到勞動的艱辛和價值。在高中生的勞動教育中，教師更應該注重對學生勞動意識的培養(yǎng)，讓學生在尊重勞動與熱愛勞動中實現(xiàn)自身的人生價值。

一、樹立協(xié)同滲透勞動教育的思想

在大力提倡素質教育的今天，高中班主任應該與各科教師以及學生協(xié)同配合，積極作為勞動教育的建設者和提倡者，共同促進高中勞動教育的發(fā)展。在高中階段，勞動教育的思想可以從三個方面來進行滲透。

（一）聯(lián)合各科教師

現(xiàn)階段，教育部已經在相關文件中確立了關于加強中小學生勞動教育的相關文件。文件明確要求，要在基本學科中著重加強學生勞動教育觀念和相關學習的培養(yǎng)，在一些技能型學科中著重加強中小學生的動手能力，通過在課堂中實現(xiàn)學生親自動手、鍛煉勞動技能，來逐漸培養(yǎng)學生的勞動觀念，使學生在勞動的過程中尊重勞動、熱愛勞動，培養(yǎng)正確積極的勞動價值觀，從而促進學生成為社會主義新時代的優(yōu)秀接班人。

（二）整合校外資源

一些學校，也許在教學活動中不能提供很多讓學生進行實踐的機會，因此學校有關部門可以在校外進行勞動資源的整合，讓學生在社會實踐中感受勞動的樂趣。比如，學校可以在一些特殊的節(jié)日如植樹節(jié)等，鼓勵學生一起去幫助城市綠化工人植樹，或者選擇周六日安排學生去敬老院幫助孤寡老人勞動。另外，學校相關領導還可以聯(lián)系一些勞動事業(yè)單位，在勞動過程中引導學生進行參觀，或者讓學生參與到一些簡單的勞動活動過程中去，通過一些基礎性的鍛煉讓學生進一步體會到勞動的相同和不同。社會上本就有很多不同的職業(yè)，盡管職業(yè)之間在工作內容或工作性質上有所差別，但沒有什么本質上的不同，其都是在進行勞動。勞動應該是平等且具有同等價值的。

二、在不同領域開展勞動教育實踐

新型素質教育中，尤其提倡學生的行動和實踐能力。學習與實踐是密不可分的，古語有云：讀萬卷書不如行萬里路。因此，在高中教育中，教師應在講授課本知識、滲透勞動教育思想的基礎上，注重加強學生勞動教育的實踐，因為學生的全面發(fā)展不是通過在教室中學習就能輕易達到的。教師還應該為切實加強學生的勞動能力而不斷努力。在這個過程中，不但學?？梢蕴峁﹦趧咏逃膱鏊?，家庭和社會一樣可以讓學生進行勞動，從而豐富學生勞動知識和勞動技能。

首先是家庭方面。盡管勞動教育可以在家里進行，但是學生家長還需要和教師進行密切的聯(lián)系。家長是孩子的第一任老師，在學校以前，家庭教育才是最重要的。因此，加強家長與教師的聯(lián)系，共同推動高中學生的勞動教育就非常重要。家長可以在高中生寒暑假階段鼓勵孩子做一些力所能及的家務，這對于從來沒做過家務、一直衣來伸手飯來張口的孩子來說無疑是一個非常有意義的鍛煉。通過做家務，學生能體會到父母的艱辛，能體會到父母工作之余還要照顧自己的生活起居，這會讓孩子更愿意幫助其他的勞動者。在家庭勞動教育中，父母一是要讓孩子知道，自身要養(yǎng)成樂于勞動的好習慣，同時也要養(yǎng)成幫助他人勞動的善良品質;二是要讓孩子明白勞動實踐對于個人發(fā)展方面的重要作用。

其次是學校方面。在學教的教育工作中，教師應盡可能地調動學生的學習熱情，在教學的各個時期都應該把握培養(yǎng)學生勞動熱情的寶貴機會。在課堂教學中，應要求學生及時完成與課堂有關的任務，這樣才能保證課堂時間的高效利用。另外，教師可以在課后的值日中將負責制貫徹到底，將學生劃分成固定的小組，并讓學生根據教師的安排進行勞動，教師再來檢查勞動成果，并對值日效果進行評價。同時，在勞動之余教師也要提倡學生對校園環(huán)境進行維護，尊重他人的勞動成果，不亂丟垃圾、不隨地吐痰等。還可以根據教學安排在課余時間舉辦一些勞動教育活動，通過一些基礎性的鍛煉來使學生的競賽意識、責任意識和善良品質等都得到有效的提升。

最后是社會方面。教師在課余時間要積極開展勞動教育相關實踐，鼓勵高中生在繁重的學習中適當地進行社會實踐，這樣才有利于促使學生成為全面發(fā)展的人才。教師可以鼓勵學生參加一些社區(qū)服務或者在假期進行兼職工作。在勞動中，學生能夠增強責任心和服務社會的意識，并在勞動實踐的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身問題并改正，從而鍛煉解決問題的能力。

三、在勞動中弘揚勞動價值

教師通過對勞動活動進行評價，有利于強化勞動價值在生活中的引領作用，同時可以適時糾正那些不尊重勞動成果甚至踐踏勞動成果的行為。因此，教師需要建立一套合理的評價機制，在其中突出勞動教育的價值，引導高中生形成正確的價值觀念。

首先，可以改革課程體系，適時增加一些勞動課程。在傳統(tǒng)應試教育中，教師更注重培養(yǎng)學生學習知識的能力，而不注重實踐能力的培養(yǎng)。這樣時間一長，學生就容易產生高考成績才是最重要的想法。在提倡全面發(fā)展的今天，應該在體育課以外再增加一些實踐課程，讓學生在實踐教育中、在教師的適當指導下完成勞動教育。

其次，教師可以在勞動后對學生的勞動成果進行評估，通過設立一些“勞動之星”等稱呼，來使學生認識到勞動的光榮，從而使學生愛上勞動，培養(yǎng)其正確的勞動價值觀，使其在學習之余愿意親身參與到勞動中。

高中階段，教師不但要重視學生文化課的學習，還要將德育智育美育等都重視起來，在理念上協(xié)同滲透勞動理念，在實踐上通過家庭、社會和學校的配合切實加強學生的實踐能力，不斷鼓勵學生開展勞動教育實踐，從而使學生在實踐中不斷增強自身能力，盡可能領會到勞動的價值導向作用，在思想層面重視勞動教育的重要地位。這樣才有利于在高中階段為中國特色社會主義新時代培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動人才，促進高中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄒移興.淺談加強學生勞動素質教育的現(xiàn)實意義[J].教師，2008（05）.

（責任編輯 ?李 ?芳）