多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘? 要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，智能化教學(xué)模式不但為教師帶來(lái)了便利還能夠更好地吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如今，核心素養(yǎng)理念對(duì)教師的教學(xué)方式、方法提出了新的要求，要求教師要以學(xué)生為課堂中心，以提高學(xué)生興趣以及合作學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文基于此，以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)為例，將多媒體應(yīng)用到語(yǔ)文作文教學(xué)之中，結(jié)合核心素養(yǎng)理念，完善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】多媒體;核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;寫作能力

中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0151-02

The Application of Multimedia Teaching in Chinese Composition Teaching in Primary Schools

（The Second Experimental Primary School， Hedong District， Tianjin City，China） WU Jiayu

【Abstract】With the advent of the information age， multimedia has been widely used in elementary school teaching. The intelligent teaching model not only brings convenience to teachers， but also better attracts the attention of primary school students and increases their interest in learning. Nowadays， the core literacy concept puts forward new requirements for teachers' teaching methods and methods， requiring teachers to take students as the center of the classroom， focus on improving students' interest and cooperative learning， innovating teaching methods， and improving teaching quality. Based on this， this article takes the elementary school Chinese composition teaching as an example， applies multimedia to the Chinese composition teaching， combines the core literacy concept， and perfects the primary school Chinese composition teaching strategies.

【Keywords】Multimedia; Core literacy; Elementary school Chinese; Writing ability

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作能力提升訓(xùn)練的重點(diǎn)

（一）閱讀訓(xùn)練，提高寫作領(lǐng)悟能力

第一，設(shè)置學(xué)生閱讀課程，構(gòu)建班級(jí)閱讀角。教師可以開展圖書分享活動(dòng)，學(xué)生互相交換圖書進(jìn)行閱讀，并在課堂上分享閱讀心得。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使其積極投入閱讀中。第二，教師要幫助學(xué)生提煉文章中的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)會(huì)文章中使用的修辭方法等，掌握作者的寫作技巧。在閱讀課上，教師可以選擇比較優(yōu)秀的文章，與學(xué)生一同進(jìn)行閱讀，教師和學(xué)生之間共同分析相關(guān)文章，了解學(xué)生閱讀后所獲得的知識(shí)點(diǎn)，并且將學(xué)生未能夠領(lǐng)悟的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，通過(guò)教師和學(xué)生之間互相配合，讓學(xué)生掌握閱讀的精髓。

（二）字詞訓(xùn)練，提高寫作基礎(chǔ)能力

字詞是學(xué)生寫作能力提升的基礎(chǔ)，只有掌握大量的字詞，才能夠保證順利完成作文寫作。教師在日常寫作能力訓(xùn)練過(guò)程中，要幫助學(xué)生數(shù)量掌握字、詞，對(duì)字、詞加強(qiáng)訓(xùn)練。在字詞訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以從以下三個(gè)角度出發(fā)——第一，注重課本知識(shí)的積累。課本內(nèi)容上存在著大量的生字、生詞，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要能夠熟練掌握相關(guān)生字和生詞，以此豐富自己的詞匯量。第二，在課外閱讀過(guò)程中，要注重生詞、生詞的積累。最好讓學(xué)生準(zhǔn)備生字、詞匯積累小本，將自己所積累的詞匯進(jìn)行記錄，加深自己的記憶力。對(duì)教師而言，在字、詞訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以采用游戲的方式，例如成語(yǔ)接龍游戲，“比劃——猜”等游戲方式，幫助加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生掌握更多的字、詞。

（三）句子訓(xùn)練，提升寫作表達(dá)能力

寫作過(guò)程中涉及的句子訓(xùn)練主要是為了幫助學(xué)生掌握各種修辭方法，例如排比句、比喻句、擬人句等。學(xué)生若是能夠掌握不同修辭方法，并且將其運(yùn)用到作文寫作中，那么就能夠?yàn)槲恼略鎏聿簧偕省＠缭凇澳赣H”的作文描寫過(guò)程中，可以采用排比句，“母愛如山，高聳威嚴(yán);母愛似水……”。如何能夠讓學(xué)生將修辭方式巧妙地應(yīng)用到作文寫作中？教師在日常教學(xué)中，選擇相關(guān)作文題材，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，利用不同修辭方式進(jìn)行形容描寫，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)修辭語(yǔ)句使用的練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)π揶o方法的運(yùn)用熟能生巧，進(jìn)而提升其寫作表達(dá)能力。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文寫作能力提升中的應(yīng)用思路

（一）以智能化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

建議教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，可以利用智能化手段，激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅對(duì)作文進(jìn)行講解，可以利用智能化教學(xué)，如用小米智能機(jī)器人，播放相關(guān)的優(yōu)美作文片段，讓學(xué)生在課堂上感受優(yōu)秀作文的魅力。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀看演講大賽，讓學(xué)生了解中國(guó)語(yǔ)言的博大精深，理解如何利用語(yǔ)言、詞匯的轉(zhuǎn)變表達(dá)自己的含義。

（二）應(yīng)用微視頻教學(xué)法，創(chuàng)新寫作教學(xué)模式

微視頻教學(xué)法主要是指錄制短時(shí)間視頻，大約在15分鐘到20分鐘之間，讓學(xué)生通過(guò)視頻的觀看了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，可以錄制相關(guān)的寫作能力提升視頻，在課堂上利用信息設(shè)施進(jìn)行播放，同時(shí)將微視頻公開放置官方教學(xué)網(wǎng)站上，學(xué)生除了在課堂上能夠了解到相關(guān)教學(xué)知識(shí)，在課后同樣可以通過(guò)視頻觀看復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

在微視頻教學(xué)短篇錄制過(guò)程中，教師不能用枯燥的錄制作文寫作方法，要選擇比較新穎的故事題材進(jìn)行錄制，例如在“我的母親”作文寫作過(guò)程中，微視頻可以播放相關(guān)母親的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孩子的付出、母親的思想覺悟，同時(shí)還可以播放古代知名的母親故事，包括岳母刻字、孟母三遷等，幫助學(xué)生收集相關(guān)資料，豐富學(xué)生寫作素材，這有助于更好地協(xié)助學(xué)生完成寫作任務(wù)。

微視頻教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，如今已經(jīng)被大部分學(xué)校所應(yīng)用。微視頻教學(xué)法應(yīng)用時(shí)，微視頻錄制質(zhì)量十分重要，需要教師能夠在短暫時(shí)間內(nèi)將教學(xué)精髓錄制下來(lái)，這能夠讓學(xué)生通過(guò)視頻掌握重點(diǎn)。如今已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，因此創(chuàng)新寫作教學(xué)模式是較為關(guān)鍵的。

（三）采用合作式寫作法，增加學(xué)生之間寫作互動(dòng)

教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，要采用小組合作教學(xué)法，將班級(jí)學(xué)生分為不同小組，設(shè)定作文題目，大家各抒己見，對(duì)觀點(diǎn)、素材等進(jìn)行統(tǒng)一，小組成員共同完成一篇作文的寫作。

例如教師在作文課上，設(shè)置作文題目為“以快樂的一天”為主題，開展一篇作文的寫作。將學(xué)生分為4組，教師在小組劃分過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作水平，將不同寫作水平和思維結(jié)構(gòu)不同的學(xué)生放在同一組，平均小組成員的寫作能力，完成一篇作文的寫作。成立寫作小組之后，小組成員共同對(duì)作文素材、作文修辭方式、作文的寫作方式等進(jìn)行構(gòu)思。經(jīng)過(guò)協(xié)商，選擇出比較新穎、感人的素材，進(jìn)而圍繞相關(guān)素材展開寫作。小組成員在完成寫作之后，可以由小組其他成員進(jìn)行修訂，提高作文質(zhì)量。通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，這對(duì)學(xué)生寫作能力提升有一定幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)理念對(duì)小學(xué)生教學(xué)模式以及教學(xué)方法提出了新的要求，教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合核心素養(yǎng)理念，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式;采用小組合作教學(xué)法，增強(qiáng)小學(xué)生之間的合作默契度;采用多種批改方式，以此不斷提高小學(xué)生作文的寫作能力。

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作者簡(jiǎn)介：吳佳育（1986-），女，漢族，黑龍江鶴崗人，碩士研究生，二級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文課程改革、青少年德育。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）