淺談如何挖掘繪本亮點(diǎn)，深度融合教材實(shí)例

彪霞

【摘? 要】繪本閱讀以其鮮活的生命力在小學(xué)英語(yǔ)課堂中散發(fā)出獨(dú)特的魅力。繪本教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且能通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，從而讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松、多彩的課堂上，學(xué)習(xí)到更多有趣的英語(yǔ)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);教材實(shí)例;繪本亮點(diǎn);深度融合實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0106-02

Talking about how to Dig out the Bright Spots of Picture Books and Deeply Integrate Teaching Materials

（No. 56 Middle School， Hefei City， Anhui Province，China） BIAO Xia

【Abstract】Picture book reading exudes unique charm with its vivid vitality in the English classroom of elementary school.Picture book teaching can not only stimulate students interest in learning English and make them develop good reading habits， but also can further improve students comprehensive English ability through extensive training in listening， speaking， reading， and acting， so that students can be happy and relaxed，Learn more interesting English knowledge in the colorful classroom.

【Keywords】English; Textbook examples; Picture book highlights; Deep integration practice

2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與。比如教學(xué)活動(dòng)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間;鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。因此，教師要在現(xiàn)有教材上下功夫。我們?cè)趯?duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分把握教材的理念，單元目標(biāo)及重難點(diǎn)，然后選擇合適的繪本，不能讓教材與繪本脫節(jié)。更要讓學(xué)生能在繪本中找到樂(lè)趣，并通過(guò)寓學(xué)于樂(lè)，與同伴鞏固交流知識(shí)。其次，要在激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新上下功夫，不能為了填充教材而用繪本作為教材。由于教材給我們的信息是有限的，帶給學(xué)生的思考和想象也是有限的，因而依托繪本能讓學(xué)生將教材的理論知識(shí)和鮮活的生活經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，由此達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

以人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 How do you feel ？為例。根據(jù)核心素養(yǎng)和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，我們教師要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格。本單元的學(xué)習(xí)主題是表達(dá)情緒，心理狀態(tài)和對(duì)情緒疏導(dǎo)提出建議，這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)情緒情感的表達(dá)“I feel…”以及如何給人建議“You should…”這是一個(gè)非常好的話題，對(duì)于六年級(jí)有點(diǎn)思想有點(diǎn)叛逆的孩子來(lái)說(shuō)也是非常實(shí)用的。但是縱觀單元教材，教材表達(dá)的內(nèi)容總是顯得太單一和機(jī)械。如I feel ill. What should I do？ 教材上只給出了You should see a doctor的建議。難道生活中一生病我們就要去醫(yī)院？我們是不是要根據(jù)ill的種類(lèi)來(lái)給出建議呢？因此教材回答的內(nèi)容應(yīng)該有所改變。

大家都熟悉“The hungry caterpillar”這本知名繪本，很多教師在上學(xué)生低年級(jí)的英語(yǔ)公開(kāi)課時(shí)，喜歡用它引入或者拓展課程，如在學(xué)主題food，學(xué)主題numbers，學(xué)主題days時(shí)都起到了很好的作用。但是我們能否再深挖一下繪本的內(nèi)容，促進(jìn)教材的實(shí)際宗旨和拓展運(yùn)用呢？在這一單元第三課時(shí)的拓展環(huán)節(jié)，我還利用了麗聲繪本中的“Fun Baby Yoga”，通過(guò)學(xué)生對(duì)“Fun Baby Yoga”的聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，做一做的方式來(lái)總結(jié)這一單元的重難點(diǎn)。教材對(duì)話內(nèi)容是Sam的爸爸生病了，一家人不能去公園玩了，Sam很生氣，怎么辦？生活中我們常遇到各種不開(kāi)心的事，例如身體不適、易怒等，需要他人的建議和幫助，有時(shí)也需要幫助別人。但課本上除了幾個(gè)簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的建議外，如have a rest，do more exercise，就沒(méi)有其他具體的建議了，那這樣如何激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)思考和描述，拓展其思維廣度，突破單元重難點(diǎn)？

Steps1：熱身

Teachers Activities：

1.Greet and talk about feeling. 2.Dance with students.

Students Activities：

1.Greet and say about our own feeling. 2.Enjoy the dance together.

Aims：

1.禮貌問(wèn)候，了解和關(guān)心學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)。2.在舞蹈中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，使其自然地為今天要學(xué)的內(nèi)容做鋪墊。3.看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，盡可能從觀察中獲得更多的信息語(yǔ)料。

Steps2：呈現(xiàn)與操練

Teachers Activities：

1.We are going to learn a dialogue from Sarahs family. Look at the picture and talk Where are they going？ How do kids feel？ 2.Listen and watch the video， catch the answer to Whats wrong with them？

Students Activities：

1.Students will look at the picture carefully and say with partner where are they going？ How do kids feel？ 2.Listen and watch with the question Whats wrong with them？ carefully， and catch the answer.

Aims：

1.帶著問(wèn)題聽(tīng)、看視頻有助于學(xué)生有目的地找到關(guān)鍵信息，訓(xùn)練聽(tīng)力技能。2.第二遍聽(tīng)更重要的是讓學(xué)生熟悉對(duì)話，為他們創(chuàng)造更多聽(tīng)的機(jī)會(huì)。3.邊看邊跟讀有利于學(xué)生模仿正確的發(fā)音，同時(shí)使其能感知對(duì)話的內(nèi)容。4.角色的扮演可以讓學(xué)生感受到人物情感及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。

Steps3：鞏固與拓展

Teachers Activities：

1.After listening and reading， match the key information. 2.Look and say.When you are bored， you should hold your feet and rock. 3. Watch the video of the book and do yoga together. 4.How do you feel now？ You can teach your family.

Students Activities：

1.Look and answer.（He feels angry/afraid...） 2.Think and talk with desk mate. 3.Listen and read the book-Baby fun yoga. 4.Try to match. 5.Do yoga together.

Aims：

繪本很好地引導(dǎo)和幫助了學(xué)生用教材的句型說(shuō)英語(yǔ)，如When you are bored， you should hold your feet and rock.真正事半功倍地達(dá)到了教材與繪本的融合效果。

綜上，繪本、教材、學(xué)生像三個(gè)性格不同的好朋友，我們教師要基于學(xué)齡、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)實(shí)際，生成不同的融合實(shí)施模式，多挖掘?qū)W生之間的不同之處，互補(bǔ)形成合力，形成科學(xué)系統(tǒng)的課程。這就要求我們教師緊跟時(shí)代步伐，在實(shí)際教學(xué)中解放思想，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓學(xué)生邊快樂(lè)學(xué)習(xí)邊健康成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]謝江燕.借力打力 巧用繪本——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本資源的利用探究[J].學(xué)周刊，2017（19）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）