中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校課程的探索

李雯

內容摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化的根源，是延續(xù)發(fā)展中華文化的重要推力，是中國立于時代發(fā)展的根本。如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與當下高校課程教育有效融合，樹立正確的價值觀，增強文化自信，是新時期高校教師的重要使命。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高校課程 文化傳承

習總書記曾就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展提出一系列重要論述，旨在展示其獨特魅力，立足本國，面向世界。剖析森羅萬象的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校課程教學內容，不難發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國高校課程教學的重要文化資源與知識源泉，在人才培養(yǎng)的目標上是相通的。如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入高校課程，深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，讓其真正走進當代大學生的生命，使學生形成正確的價值觀，提升文化自信，是當前高校教師的責任與義務。

一.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵與魅力

“國民之魂，文以化之;國家之神，文以鑄之?！弊渣h的十八大以來，多次強調指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特價值與重要地位，提出進一步推進文化傳承與創(chuàng)新的措施。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)于中華上下五千年歷史，以儒、釋、道三家為主流文化，歷史悠久、世代相傳、民族特色、博大精深，為國人提供了立身處世的行為規(guī)范和精神歸宿。由其衍生出的古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法等，都與日常生活息息相關，國人一言一行，無不滲透著中華文化的色彩。

二.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校課程教育的必要性

1、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展是立于時代發(fā)展的根本

中國地廣物博、山脈展布、江河縱橫。據(jù)統(tǒng)計，千百年來孕育出的上百億中國人。身處在這片華夏大地之上，新時代的我們深受中華民族文化的熏陶，將繼續(xù)踏實堅定地走下去。

當今之中國日益強大，其國際地位穩(wěn)步提升，逐步走向世界舞臺的中央，中國文化亦面向世界，被世界所認知。2020年上旬于上海舉辦的文化書展中，展出相當數(shù)量的一批外國友人對中華傳統(tǒng)文化研究的著作，其內容之寬泛，涉及詩歌、書畫等，以外鄉(xiāng)文化的視角，全新的角度感悟中國歷史、文化，形成與眾不同的文化感知。當下為更好地推動世界不同文明的對話，促進文化交流，取長補短，加強合作，共同繁榮。我國一方面使中華文化走出國門，從他國視角中傳播與認知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓全球學術領域聚焦于中國文化。另一方面也要注重對外來文化的揚棄。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，亦懂得兼收并蓄、百花齊放。在如今信息化時代的引領下，多種文化價值、意識形態(tài)繁衍多樣，更新?lián)Q代之快，令人眼花繚亂，應取其精華，去其糟粕。提升文化影響力不只援引古今，更要與時俱進，反應當下國人的精彩生活、時下人文、藝術風潮等，適應主流市場、影響更多人群。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，根植于文化自覺自知，發(fā)展于篤行實干，弘揚于開放包容。

2、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高校課程教學的重要價值資源

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。認真剖析森羅萬象的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校課程教學內容，不難發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國高校課程教學的重要文化資源與知識源泉，彼此有很多共通的契合點。其包羅萬象的文化內容與高校眾多課程有著異曲同工之處，從思想理念和道德規(guī)范到物質形態(tài)和運作規(guī)律，由抽象到具象，皆有共通性。

通過挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內核，迎合當代中國的發(fā)展腳步進行新時代價值闡釋，可以充實提高高校課程的教學內容，把學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與提升自己人生境界融為一體，讓文化自信在大學生心中根深蒂固、繼往開來，成為其血脈里的底氣，反身而誠，樂莫大焉。

三.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校課程教育的措施

1、提高教師自身素養(yǎng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師作為人類文化科學知識的繼承者和傳播者，應具有中華文化教育的責任感和使命感。通過認真學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作，挖掘其文化內涵，感悟其文化魅力與精神實質，才能認識文化傳承與文化自信的重要性，夠領悟黨中央對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要指示。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點是經(jīng)世致用、明體達用。中華文化源遠流長、日久彌新，與我們日常生活息息相關，常用以指導生活、啟迪智慧。俗話說，實踐出真知，以某已具體故事引出其本源道理，更易為人所接受。講好中國故事是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段與有效途徑。前有毛主席向美國記者講述“延安故事”，今有習總書記講故事介紹中國的發(fā)展道路理念，通過語言的感染力，由故事引出道理、深入淺出、以情動人。作為高校教師要積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效傳承與創(chuàng)新性發(fā)展，做到以身作則、深悟篤行。

2、優(yōu)化教學內容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入課程教學

以課程知識為載體，從教學資源、教學模式和教學方法等多方面著手，增強融入的可行性，達到潤物細無聲之效。

（1）根據(jù)教學課程性質的不同，從不同角度挖掘蘊含的文化教育資源。如哲學社會科學課程則可以從儒、釋、道三者主流文化的思想理念和道德規(guī)范方面切入;自然科學課程可以從古詩、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法等相關物質形態(tài)和運作規(guī)律講述中借鑒。

（2）編制體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學大綱、教案等課程資源。從教學目標、教學內容和契合的形式等方面制定試點案例。

（3）在教學大綱的基礎上，從教學資源、教學設計、教學策略、教學考核等方面采取具有實效性的措施。

3、創(chuàng)新教育模式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進當代大學生的生命

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)課程教學已無法適應當下學生的求知需求，信息技術與教育的深度融合正日益改變著教育教學模式。高校課程教學應該充分利用現(xiàn)代信息技術帶來的技術支撐，吸收和借鑒MOOC、翻轉課堂、線上線下混合等教學模式和教學方法，結合當下教育背景，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于課堂教學，打造具有中國特色的高校課程教學模式和體系。

此外，順勢而生的自媒體時代，如以微信、微博、抖音等正充斥著高校學生的方方面面，因其平民化、個性化、交互強、傳播快的特點產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。在自媒體中，人人即媒體，高校教師可以嘗試依托自媒體，鼓勵學生通過其積極參與輿論熱點討論，不斷擴大教學信息的輻射力和影響力。微媒介信息短小精悍，通過文字、圖片、聲音、視頻等多種元素讓課程的內容變得更加立體生動;同時，其便利性也讓知識的學習變得無時無刻、無所不在。

4、加強社會實踐鍛煉，培養(yǎng)學生深悟篤行，知行合一

傳統(tǒng)文化的傳承不是僅停留在文字學習的層面，或是滿足于一些表層的文化符號上，而需深悟篤行，與個人的生活體驗聯(lián)接起來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要與大學生社會實踐活動有機結合起來，如參與企業(yè)實踐、公益活動等，學生多接觸體驗社會生活，參與各種形式的社會實踐鍛煉，才能做到學以致用，在實踐中感悟生活、有所收獲，進而反思人生。

四.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校課程教育的反思

1、打破以往高校課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化割裂的模式

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)滄海桑田，沉浮升降，幾盛幾衰。但其文化之精髓，不可不學，文化之魅力，不可不悟。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教人明得失、鑒是非、知興替、辨善惡，提高人文修養(yǎng)和德性素養(yǎng)，這均與大學教育的本質相一致。十年樹木，百年樹人，新時期的高校教師不該只是教授專業(yè)知識、教技術、教應用，更應將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，見微知著，為民族復興中國夢的實現(xiàn)盡綿薄之力。其實，有些專業(yè)課的老師日常教學中無意識地在做了，但如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材與高校課程教育結合更為緊密，教育體系更為系統(tǒng)化，全面化，高效化，是當前高校教育需要重視與研究的內容。

2、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應做到潤物細無聲

好的高校課堂教育需要真實情感代入，少說教，不唐突，在無形中發(fā)揮價值引導和道德示范的作用。高校課程教育應以知識為載體，專業(yè)課程尤其是，因此在挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容時需要張弛有度，能與專業(yè)內容相契合，關于高校思政工作，習總書記指出：好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。教書育人應了解學生的基本學情，從學生的角度出發(fā)，關注學生所思、所想、所需，從學生的思維模式引導學習，針對學生的思想特點，做到有的放矢。

高校課程借由經(jīng)典案例、情景教學和課內外互動等，巧妙地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神指引自然融于課程知識教學中，使學生在無形中，有所得，有所思，達到潤物細無聲的境界。

3、提高學生自主學習積極性，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W工作可從教學吸引和內生動力這兩方面提高學生自主學習積極性。古人云，親其師信其道，教學吸引源于教師的個人魅力和教學效果。高校教師應不斷提升自我文化內涵與修養(yǎng)，將課程知識教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融合，做到與時俱進，不斷充實與改進，從而提高教學吸引力，激發(fā)和強化學生的認知動力，使其產(chǎn)生共鳴，推生出學生的內生動力。最終，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠做到固化與制、內化于心、外化于形、強化于行。

參考文獻

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（作者單位：南京理工大學泰州科技學院）