基于立德樹(shù)人理念的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索

陳小雨

摘? 要：伴隨教學(xué)改革的逐漸深入，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于教師提出了很多新的教學(xué)要求。在教學(xué)時(shí)，教師不僅要將英語(yǔ)知識(shí)及時(shí)有效的傳授給學(xué)生，而且要對(duì)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展高度重視，端正學(xué)生的“三觀”。對(duì)于小學(xué)生而言，正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，而英語(yǔ)作為該階段的重要學(xué)科，其教育價(jià)值不斷凸顯。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要在課堂教學(xué)時(shí)，將立德樹(shù)人理念融入其中，貫徹到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生個(gè)體更好的成長(zhǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);立德樹(shù)人;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0161-02

The exploration of English teaching practice in primary school based on the concept of moral education

CHEN Xiaoyu? （Central Primary School，Chenji Town，Sucheng District，Suqian City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the gradual deepening of teaching reform，carrying out primary school English teaching has put forward many new teaching requirements for teachers. In teaching，teachers should not only impart English knowledge to students in a timely and effective manner，but also attach great importance to the overall development of individual students and correct the "Three Outlooks" of students. For primary school students，they are in a critical period of understanding the world，and English as an important subject in this stage，its educational value is constantly highlighted. Therefore，primary school English teachers should integrate the concept of moral education into the classroom teaching，and implement it in all teaching links，so as to promote the growth and development of individual students.

【Keywords】Primary school English;Moral education;Teaching practice

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體實(shí)際，即年齡相對(duì)較小，心智發(fā)育的成熟度不高等，其正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成道德品質(zhì)的重要階段，外界的很多因素都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生非常重要的影響。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)正確看待將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生的教學(xué)地位，同時(shí)要從正面不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，要牢牢堅(jiān)持立德樹(shù)人的基本理念，由此對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，促使各個(gè)學(xué)生均能夠成為具備高尚品德與情懷的人才。通過(guò)該種方式，英語(yǔ)教育的作用才能充分發(fā)揮，學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展才能獲得更有價(jià)值的支撐條件。具體而言，教師要合理使用立德樹(shù)人理念，將德育教育置于首位，合理使用教學(xué)方式，更好的達(dá)到教書(shū)育人的效果。

1.深入挖掘英語(yǔ)教材中的德育教育因素

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中，一方面納入了非常豐富的英語(yǔ)知識(shí)，另一方面很多內(nèi)容都具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和思想性，其中涵蓋了非常多德育方面的因素。對(duì)于教師而言，要熟知教材的框架內(nèi)容，不斷強(qiáng)化挖掘教材內(nèi)容的力度，充分整合利用各種類(lèi)型的德育因素，并發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)載體的作用，將思想品質(zhì)教育與人際關(guān)系以及愛(ài)國(guó)主義等，滲透到具體的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。通過(guò)該種方式，譯林版英語(yǔ)教材的價(jià)值能夠得到發(fā)揮，德育教育的因素能夠得到充分利用，立德樹(shù)人的教育理念因而能夠得到更為有效的落實(shí)。

在最初接觸英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，對(duì)于小學(xué)生初學(xué)者，在譯林版英語(yǔ)教材中，設(shè)置了“Hello”等單元，其內(nèi)容主要是人與人之間打招呼時(shí)經(jīng)常使用的一些較為基礎(chǔ)的禮貌用語(yǔ)。如“How are you？”、“Hello”、“Good morning”等。要想對(duì)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣進(jìn)行更好的培養(yǎng)，教師應(yīng)把握教材主旨，深入挖掘教材的內(nèi)容，在學(xué)生最初接觸英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造各類(lèi)語(yǔ)言情境，并將文明禮貌教育滲透到對(duì)學(xué)生的日常語(yǔ)言的訓(xùn)練當(dāng)中。除此之外，對(duì)于各個(gè)單元知識(shí)中，所蘊(yùn)藏的德育元素，教師要具備一定的整合能力，才能最大化德育教育資源的應(yīng)用效果，為更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。如教師要教會(huì)，當(dāng)他人用Hi、Hello等進(jìn)行打招呼時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握如何對(duì)他人進(jìn)行禮貌回復(fù)，才能彰顯自身的修養(yǎng)與英語(yǔ)素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造出各類(lèi)更為真實(shí)貼切的語(yǔ)言情境，學(xué)生在此情況下開(kāi)展交流所取得的德育教育的效果才更好，立德樹(shù)人的理念才更加容易得到落實(shí)。與此同時(shí)，教師可以圍繞英語(yǔ)教材進(jìn)行拓展延伸，開(kāi)發(fā)出更多的具有德育教育價(jià)值的元素，吸引學(xué)生更好的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，所接受的德育教育也更為全面。

2.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)以深化師生間情感

對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡總體相對(duì)偏小，知識(shí)面因而大都較為狹窄，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)主要限于表面，深入程度不夠，對(duì)于課堂上的一些問(wèn)題，無(wú)法深入的表達(dá)其情感，但是道德知識(shí)和觀念準(zhǔn)則過(guò)于抽象。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要想有效踐行立德樹(shù)人理念，只有采用學(xué)生大都喜歡且能夠接受的形式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，而能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，所以，教師必須要以自身為榜樣，為學(xué)生賦予足夠的理解和信任以及關(guān)愛(ài)等。只有在情感層面，師生之間不斷加強(qiáng)交流，所構(gòu)造出的教學(xué)氛圍，才更加的友善與活潑，師生間的關(guān)系也更加平等。

比如，教師在每次開(kāi)始上英語(yǔ)課之前，師生之間應(yīng)利用英語(yǔ)進(jìn)行相互問(wèn)好，不僅可以幫助學(xué)生快速的進(jìn)入英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，而且有助于師生間良好情感關(guān)系的建立。如師生之間在早上上課時(shí)，可以相互說(shuō)，“good morning”，而在下課后，可以相互說(shuō)，“goobye”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)以及學(xué)生回答完畢時(shí)，教師的評(píng)價(jià)或總結(jié)等要對(duì)學(xué)生禮貌用語(yǔ)，如“sit down please”等，教師為教學(xué)需要要求學(xué)生幫忙時(shí)，應(yīng)在開(kāi)頭說(shuō)，“Excuse me”，而在學(xué)生幫忙之后，教師則要說(shuō)，“Thank you very much”。在教育過(guò)程中，如果教師自身犯了錯(cuò)誤，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)并向?qū)W生說(shuō)，“sorry”。教師在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的尊重，對(duì)學(xué)生的影響將非常大，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生學(xué)會(huì)講文明懂禮貌，與教師之間的情感聯(lián)系更為緊密，進(jìn)而能夠有效踐行立德樹(shù)人的教育理念。同時(shí)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生全程使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)于無(wú)法掌握的語(yǔ)法和單詞等，師生和生生之間可以相互探討，以強(qiáng)化學(xué)生使用英語(yǔ)的意識(shí)，也能加深師生和生生間的情感聯(lián)系。教師要充分發(fā)揮牽頭和引導(dǎo)作用，及時(shí)糾正學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，促使教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。

3.營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)的和諧氛圍以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德

教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將立德樹(shù)人教育逐步融入到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生全身心的參與課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得更加深刻的感悟。在此情況下，學(xué)生的身心及情感等均能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)著力為學(xué)生營(yíng)造出和諧的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在此情況下對(duì)于優(yōu)良品德的理解和接受程度會(huì)顯著提升，對(duì)于其個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展非常有利。在此過(guò)程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尋找到有效的營(yíng)造氛圍和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格的切入點(diǎn)，促使教學(xué)實(shí)效不斷提升。

小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，大都較為貪玩，很多時(shí)候在上課鈴響之后，依舊“樂(lè)不思蜀”，陸陸續(xù)續(xù)的往教室里跑，也不考慮教師此時(shí)的情緒，而是直接向自己座位的方向走去。為解決這一問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，尊敬自己的師長(zhǎng)，如果出現(xiàn)上課遲到情況，則在進(jìn)入教室之前，要在教室門(mén)口先向教師敬禮，然后使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，如“I'm sorry，I'm late，May I come in？”。通過(guò)該種方式，學(xué)生可以表達(dá)其對(duì)教師的尊重，并征求教師是否允許自己進(jìn)入教室的意見(jiàn)，無(wú)形之中形成尊重師長(zhǎng)、尊重他人的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中的一些小事，教師對(duì)其進(jìn)行充分利用智慧，都能將立德樹(shù)人理念滲透其中，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)非常有利，有助于其從中獲得更大的好處，對(duì)于其未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展也較為有利。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要密切觀察學(xué)生在此過(guò)程中的表現(xiàn)，合理的調(diào)整教育策略，營(yíng)造出更為針對(duì)性的和諧的氛圍，以此對(duì)學(xué)生的優(yōu)良品德進(jìn)行更好的培養(yǎng)。同時(shí)，教師要把握學(xué)生各個(gè)方面的特征，確保氛圍營(yíng)造適宜合理有度，為學(xué)生積極參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和吸納其中蘊(yùn)藏的德育教育元素，不斷提升各自素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

總而言之，基于立德樹(shù)人理念，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，要求教師應(yīng)將其視為一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)性的教育工程，要在教學(xué)時(shí)注重方式方法，無(wú)形之中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)積極的影響，促使學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐漸形成良好的道德品質(zhì)。教師應(yīng)對(duì)新時(shí)期開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求進(jìn)行充分把握，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，深入貫徹立德樹(shù)人的教育理念，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，以對(duì)學(xué)生的思想道德等產(chǎn)生積極影響，更好的取得預(yù)期的育人效果。

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