信息技術(shù)背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探討

劉淑平

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面，也在悄然的改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。不可避免的，中小學(xué)教育教學(xué)中融合信息技術(shù)手段成為新時(shí)期教學(xué)中的一個(gè)趨勢。在此背景下小學(xué)語文閱讀環(huán)節(jié)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，能有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生更好的進(jìn)行知識與信息的獲取。因此，教師應(yīng)積極的將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，以此提高教學(xué)的效率和有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);信息技術(shù)背景;有效性;提升策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0123-02

Discussion on primary school Chinese Reading Teaching under the background of information technology

LIU Shuping? （Heping Central Primary School，Tongtai Township，Dehui City，Changchun City，Jilin Province，china）

【Abstract】With the development of social economy and science and technology，modern information technology has been widely used in all aspects of people's production and life，but also quietly changing people's production and lifestyle. Inevitably，the integration of information technology in primary and secondary education has become a trend in the new era of teaching. In this context，primary school Chinese reading as an important part of primary school Chinese teaching，can effectively improve students' reading comprehension ability and students' Chinese literacy，so that students can better acquire knowledge and information. Therefore，teachers should actively apply modern information technology to primary school Chinese reading teaching，in order to improve the efficiency and effectiveness of teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading teaching;Information technology background;Effectiveness;Promotion strategy

1.引言

一直以來，小學(xué)語文閱讀教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀理解能力都是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本能力。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性得到了更多教育工作者的認(rèn)可和重視，同時(shí)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確的提出了小學(xué)階段不低于145萬字的閱讀量要求。因此，這就需要教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，對閱讀教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的同時(shí)，進(jìn)行閱讀資源的整合，使學(xué)生在閱讀的數(shù)量和質(zhì)量上顯著提升，以此提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)及語文整體綜合素養(yǎng)。

2.信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢

信息技術(shù)作為以電子科技與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合而形成一種新型的技術(shù)形式，它集文字、圖像、聲音、動畫為一體，兼具人際交互功能，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的輔助教學(xué)方面發(fā)揮著其他教學(xué)手段所無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢。

首先，小學(xué)階段，學(xué)生的思維模式主要以形象思維為主要模式，該階段的小學(xué)生心理發(fā)展也尚不成熟，此時(shí)想要有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性有一定難度。因此對于枯燥、乏味的閱讀訓(xùn)練很難提起閱讀的積極性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅能將閱讀內(nèi)容進(jìn)行形象、具體的展現(xiàn)，還能通過趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

其次，有助于突破小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升閱讀教學(xué)的效率。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不僅需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，使學(xué)生理解文章的表面意義，更需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解其中蘊(yùn)含的思想情感。但是由于小學(xué)生缺乏豐富的社會閱歷和知識積累，在對這部分內(nèi)容的理解能力往往會比較薄弱。因此，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅能將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行直觀、形象的展示，更能為學(xué)生有效的渲染情感氛圍，從而使學(xué)生更好的融入到教學(xué)內(nèi)容中，從而得到閱讀體驗(yàn)的加強(qiáng)，得到較好的閱讀效果。

最后，有助于學(xué)生閱讀資料的豐富和拓展。學(xué)生閱讀能力的提高是建立在大量、長期的閱讀訓(xùn)練基礎(chǔ)之上的，而且新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了具體的閱讀量的要求，因此，這就說明豐富學(xué)生的閱讀量、拓寬學(xué)生的閱讀面是時(shí)代發(fā)展的必然要求。教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)中強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀資料的搜集與整理，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀資料的豐富和拓展。

3.科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生的閱讀水平

第一，情境教學(xué)法是現(xiàn)階段中小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)中常用的方法之一，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中科學(xué)有效的運(yùn)用信息技術(shù)不僅能有效的調(diào)節(jié)課堂氛圍，更能創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的情感環(huán)境，使學(xué)生能夠更加有效的融入閱讀內(nèi)容，進(jìn)行更為深入的理解和把握?，F(xiàn)階段教師通過信息技術(shù)的運(yùn)用，更加提高了情境教學(xué)法的有效性，使情境教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢得到更加充分的發(fā)揮。一方面，通過信息技術(shù)運(yùn)用而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，更具動態(tài)性和形象性，另一方面，信息技術(shù)的運(yùn)用能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)情境的觀看時(shí)，就已經(jīng)具備了一定的情感體驗(yàn)，為后續(xù)的閱讀教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放小興安嶺的景物圖片，從春天到冬天，學(xué)生在優(yōu)美風(fēng)景及音樂的引領(lǐng)下，仿佛已置身于小興安嶺的美景之中。自然在這種身臨其境的感受中，學(xué)生的閱讀興趣及閱讀感受都得到了強(qiáng)化，取得了良好的教學(xué)效果。

第二，運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂。在新課程改革的背景下，“以人為本”的教學(xué)理念已深入人心，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師更應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的自主性和主體性，使學(xué)生在自主閱讀的過程中，進(jìn)行自主的感受，得到更為個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)的運(yùn)用，更加有效的為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主性的高效課堂，從而有效的提高學(xué)生的自主閱讀意識和閱

讀能力。其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是信息技術(shù)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的高效閱讀教學(xué)模式。在小學(xué)語文閱讀的翻轉(zhuǎn)課堂中，教師通過交流平臺，將事先錄制好的教學(xué)視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生利用課下的時(shí)間對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主的閱讀和感受，并通過線上練習(xí)或交流的方式，進(jìn)行閱讀效果的交流與檢驗(yàn)，從而為教師提供有效的反饋，使教師通過總結(jié)來制定更具針對性的教學(xué)內(nèi)容和策略，在課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的教學(xué)。這種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主性，更為高效閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建提供了可能。

第三，運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的更新。在以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，板書、教學(xué)語言等都是促進(jìn)教學(xué)效果的教學(xué)手段。但是隨著新課程改革對閱讀教學(xué)提出的更高的教學(xué)要求，傳統(tǒng)的教學(xué)手段明顯的已經(jīng)不能完全的滿足小學(xué)語文閱讀教學(xué)的需要了。因此這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，以此有效的更新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)閱讀教學(xué)。首先，教師可以在閱讀教學(xué)中運(yùn)用微課形式進(jìn)行教學(xué)。微課是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制而成的一種教學(xué)視頻，它時(shí)間短，一般都在10分鐘之內(nèi)，占用內(nèi)存小，對終端設(shè)備要求不嚴(yán)格，更方便學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)。通過微課形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅節(jié)約了教師的授課時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率，更提高了閱讀教學(xué)的有效性和針對性。其次，教師還可以將電子白板運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，這樣能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板板書，不僅節(jié)約了教師板書的時(shí)間，更整合了多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，為高效閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

第四，運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的閱讀資源。信息技術(shù)的有效運(yùn)用給教師和學(xué)生的搜索引擎提供了便利，師生可以根據(jù)閱讀領(lǐng)域的需要方便快捷的進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的搜索。此后圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)資料的搜索和整理，在對閱讀資源進(jìn)行豐富與拓展的基礎(chǔ)上，加深對閱讀內(nèi)容的理解和掌握。另外，在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，生生之間相互推薦閱讀素材，從而有效的拓展學(xué)生的閱讀面和閱讀量，極大的豐富了學(xué)生的知識積累和閱讀視野，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了極大的豐富和廣泛的運(yùn)用，這同時(shí)也為教學(xué)模式、教學(xué)手段的更新與多元化的發(fā)展提供了必要的技術(shù)支持。小學(xué)階段的語文有效教學(xué)過程中，有效運(yùn)用信息技術(shù)手段，以此創(chuàng)建有效的教學(xué)情境、構(gòu)建高效的教學(xué)課堂、開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)及小學(xué)語文整體教學(xué)效率。

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