教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化

顧燕華

摘? 要：目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式逐步進(jìn)行從“傳統(tǒng)”教育到“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)型。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化的教學(xué)課堂已經(jīng)成為教師普遍追求和積極探索的教育方式。它不僅能讓課本知識(shí)更加貼近人們的生活，使知識(shí)“活”起來。讓學(xué)生學(xué)得懂，能理解，會(huì)應(yīng)用。增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，可以有效的拉近學(xué)生和教師之間的距離感。有助于構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍。本文通過分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)生活化、互動(dòng)化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)關(guān)于如何利用生活教學(xué)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革進(jìn)行了簡要的探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化;課堂互動(dòng)化;小學(xué)數(shù)學(xué);模式創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0089-02

Teaching life，classroom interaction

——Research on the innovation of primary school mathematics teaching mode

GU Yanhua? （Xingzhou primary school，Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province，china）

【Abstract】At present，the teaching method of primary school mathematics is gradually transforming from "traditional" education to "quality" education. The creation of Life-based teaching mode and the realization of interactive teaching classroom have become the educational methods that teachers generally pursue and actively explore. It can not only make textbook knowledge more close to people's life，but also make knowledge "live". Let students understand，understand and apply. Strengthening the effective interaction between teachers and students can effectively shorten the sense of distance between students and teachers. It helps to build a democratic and harmonious classroom atmosphere. This paper analyzes the current situation of primary school mathematics teaching，analyzes the advantages of life oriented and interactive teaching，and briefly discusses how to use life teaching method to achieve innovation and reform.

【Keywords】Teaching life;Classroom interaction;Primary school mathematics;Mode innovation

“生活教育”是小學(xué)素質(zhì)教育的核心。而針對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，更加要保持與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了讓孩子們理解內(nèi)在的邏輯關(guān)系并且學(xué)會(huì)如何使用，這才是教育工作的根本目的。將抽象的數(shù)學(xué)概念生活化，將生活中的數(shù)學(xué)問題概念化，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。也可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

脫離了生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得枯燥乏味，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，只有將生活化、互動(dòng)化融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，才能真正產(chǎn)生良好的教育效果，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)困境

（1）學(xué)生主體地位不突出

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育提出要不斷發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，提倡把課堂還給學(xué)生，老師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)他們自主的探究和解決問題。

讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在積極討論中尋求解決問題的方法，在團(tuán)隊(duì)合作中掌握學(xué)習(xí)的技巧。然而，在當(dāng)前的教育模式下，教師的角色仍然起著決定性作用。課堂秩序由老師掌控，課程進(jìn)度由老師把握，授課內(nèi)容由老師決定。在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，與孩子的互動(dòng)性較低，無法全身心投入到學(xué)習(xí)中。他們只是一味的接受知識(shí)的灌輸，沒有形成主動(dòng)思考的能力。久而久之，這種方式會(huì)禁錮孩子們的思想，使學(xué)生的潛能不能得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而影響了整體教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

（2）教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活是密不可分的。在生活中數(shù)學(xué)的邏輯性和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)也得以廣泛的應(yīng)用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，也不能與客觀存在的生活實(shí)際相背離。學(xué)科知識(shí)不能脫離生活，只有在實(shí)踐中才能真正的發(fā)揮作用。由于我國的教學(xué)模式長期受到應(yīng)試教育的影響，大部分老師還是只根據(jù)考試大綱來確定哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些是非重點(diǎn)知識(shí)。而且在平時(shí)授課的過程中，也沒有與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，沒有給學(xué)生進(jìn)一步的拓展和延伸，忽視培養(yǎng)孩子們的生活技能。使得授課內(nèi)容非常抽象，也不利于學(xué)生理解。這樣就進(jìn)一步的阻礙了他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使授課形式更加豐富，內(nèi)容更加多樣。更具有教育價(jià)值，提升教學(xué)效率。但是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，由于學(xué)校硬件設(shè)施的不足，和教師在多媒體應(yīng)用方面的局限性，進(jìn)而導(dǎo)致多元化、現(xiàn)代化的教育課堂無法有效構(gòu)建。無法有效利用現(xiàn)代化設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)不了現(xiàn)代設(shè)施對(duì)課堂的支持作用。此外，還有些年輕教師熱衷于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)紛繁復(fù)雜的多媒體教學(xué)課件，使得學(xué)生接受的信息太多，以至于分不清教學(xué)重點(diǎn)，沒有做到針對(duì)性的學(xué)習(xí)和掌握。在這種情況下也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升。由此可見，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是把雙刃劍，若是不能加以好好利用，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)“生活化”和“互動(dòng)化”教學(xué)的積極意義

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，決定了教學(xué)活動(dòng)必須具有生活屬性。由于小學(xué)生比較年幼，貼近他們生活的教學(xué)場景更加便于他們的理解，有助于幫助他們掌握新的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)豐富多樣、趣味性強(qiáng)的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性，更有利于拉近師生之間的距離，有助于讓學(xué)生在一個(gè)舒適的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過師生互動(dòng)，也能夠幫助老師更好的了解自己班級(jí)的學(xué)生，判斷他們的知識(shí)是否做到真正的掌握，也可以根據(jù)互動(dòng)反饋情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，根據(jù)他們的掌握情況改進(jìn)教法。做到滿足不同學(xué)生的情感需求，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展和成長。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的有效策略

（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，融入生活內(nèi)涵

將生活場景融入到教學(xué)活動(dòng)中，利用生活素材對(duì)孩子們加以引導(dǎo)。有利于打破學(xué)生思維的局限性，突破傳統(tǒng)教育的邊框，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。將抽象的數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)概念，應(yīng)用于具體的生活實(shí)踐中，賦予知識(shí)新的活力和生命力。教育學(xué)生要在生活中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)點(diǎn)，了解現(xiàn)象背后的本質(zhì)屬性，鍛煉學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛思考的能力，進(jìn)一步提升孩子對(duì)數(shù)學(xué)的了解和興趣 。

例如，在學(xué)習(xí)《體積和體積單位》這節(jié)課時(shí)，為了能夠幫助孩子們快速的建立空間的概念。進(jìn)行進(jìn)一步的觀察感知，形成常用的體積單位認(rèn)識(shí)，可以通過生活中存在的物體，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，以這種探究的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。老師可以給學(xué)生們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)道具，如量杯、小石塊、水等生活中常見的物質(zhì)。以《烏鴉喝水》的語言故事進(jìn)行新課引入，這個(gè)小故事可以幫助啟發(fā)他們的思維。通過把石塊放入裝滿水的量杯，觀察水面高度的變化。在分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取兩個(gè)裝了一樣水的杯子，分別放入大小、形狀不同的石塊，讓孩子們觀察杯子里水上升的高度是否有不同之處。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們明白，較大的石塊所占用的空間，要比小的石塊所占空間大很多。進(jìn)而就可以得到體積的定義，那就是指“物體所占空間的大小叫做物體的體積”。通過利用生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把抽象、難以理解的體積概念具象化，可視化。讓孩子們理解體積的基本含義，幫助他們進(jìn)一步的樹立關(guān)于體積的相關(guān)知識(shí)。

（2）提高課堂的互動(dòng)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展

師生互動(dòng)也是提高教學(xué)效率的必然要求和必要條件。教師不僅要關(guān)注教育方法的創(chuàng)新以及教學(xué)氛圍的構(gòu)建，還要關(guān)注在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。增強(qiáng)互動(dòng)性可以幫助教師及時(shí)的掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生的反饋改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式。使師生關(guān)系得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升，打破界限性和局限性。教師還可以根據(jù)孩子們的掌握情況，實(shí)時(shí)的創(chuàng)設(shè)問題，把握每一個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)。以師生之間共同討論的模式，解決一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)難題，增進(jìn)情感交流。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》的課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過師生之間積極、有效的互動(dòng)引導(dǎo)幫助學(xué)生明確負(fù)數(shù)概念，掌握負(fù)數(shù)的內(nèi)涵。在課程的導(dǎo)入的階段，可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的邏輯游戲活躍氣氛。教師可以說一句話，讓學(xué)生說出相反的話，在孩子的腦海里先樹立負(fù)數(shù)的意識(shí)。教師還可以通過天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行課堂情境的引入。通過老師的引導(dǎo)，讓孩子們明白“零下四度”和“零上四度”的差別，明確負(fù)數(shù)的正確寫法，理解負(fù)數(shù)和正數(shù)的大小比較。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育課堂正在逐步的向“教學(xué)生活化”、“課堂互動(dòng)化”的模式發(fā)展。小學(xué)教師也在為創(chuàng)新型、發(fā)展型的教學(xué)模式進(jìn)行深入的探索和探究。傳統(tǒng)的小學(xué)模式已經(jīng)慢慢的被現(xiàn)代化生活所淘汰，教學(xué)體制的改革創(chuàng)新已然是必然趨勢(shì)。在以后的教育工作中，老師要樹立正確的價(jià)值觀念，堅(jiān)持以學(xué)生的自我發(fā)展和成長為教學(xué)的根本目的。以一個(gè)創(chuàng)新、開闊的眼光和思維看待教育，以一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。明確自身的教育使命和職責(zé)，進(jìn)而促進(jìn)師生間的共同進(jìn)步。

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