和諧社會視角下幼教的現(xiàn)狀以及發(fā)展建議

肖艷

摘? 要：隨著時代的進步，越來越多的人意識到幼兒教育的重要性以及幼兒心理健康成長的重要意義，但在發(fā)展中仍存在著一些問題。因此，本文從和諧社會角度的觀點出發(fā)來分析現(xiàn)代幼教的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展建議和解決方案。

關鍵詞：和諧社會;幼教;現(xiàn)狀;發(fā)展建議

【中圖分類號】G617????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0068-02

The current situation and development suggestions of preschool education from the perspective of Harmonious Society

XIAO Yan? （the second kindergarten of Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the progress of the times，more and more people realize the importance of early childhood education and the importance of children's mental health growth，but there are still some problems in the development. Therefore，from the perspective of the current situation and the development of modern society，this paper analyzes the current situation and solutions of the problem.

【Keywords】Harmonious society;Preschool education;Current situation;Development suggestions

幼兒教育事業(yè)是國家教育事業(yè)的重要組成部分，已成為教育界重點研究的課題，眼下幼教的發(fā)展呈現(xiàn)較好趨勢，但也存在一些問題待解決。城市和農(nóng)村的幼兒教育存在差別，家庭觀念對于孩子的影響以及發(fā)展建議等。

1.和諧社會視角下幼教的現(xiàn)狀

（1）?????? 社會現(xiàn)狀分析

教育不能成為獨立的單發(fā)展線，需要依靠社會經(jīng)濟和文化的同步進行，當下教育事業(yè)在我國發(fā)展呈現(xiàn)較大的差異性，例如，江浙滬等地區(qū)已經(jīng)對于幼兒教育發(fā)展開始了進一步的探索，而一些中西部地區(qū)對于幼兒教育仍不夠重視，忽略幼教的重要性。

第一，城市：現(xiàn)代社會中，人們對于優(yōu)質(zhì)的早期兒童啟蒙教育有著更強烈的需求，這一點在發(fā)展較好的城市中有著更顯著的特點，如現(xiàn)在存在的胎教、早教、學前班等等，都展現(xiàn)出了社會對于幼兒早期啟蒙的重視度，但是，同時也出現(xiàn)了相關問題，其中最為嚴重的是師資力量的缺乏，發(fā)展道路過窄，很難吸引求職者的目光，無法引薦更多的人駐足。教學模式也存在一定的缺陷，我國幼師多是中專學歷的畢業(yè)生，而高層次高學歷的優(yōu)質(zhì)教師偏少，無法填補教學的空缺。而多主體辦園的現(xiàn)象也日益顯著，民辦幼兒園的增長趨勢呈現(xiàn)出較快速的增長，教育部門所開辦的幼兒教育則出現(xiàn)緩慢增長的趨勢。因此，在城市居住的家庭也獲得了相對多的選擇機會，找到適合孩子的教育方式。但在城市中仍存在部分政府對幼兒早期啟蒙教育的重視度不足，導致管理松懈，幼教設施不齊全，呈現(xiàn)無序狀態(tài)。

第二，農(nóng)村：與城市相比較而言，農(nóng)村的幼兒教育更是眼下我們處于和諧社會中需要解決的一大問題，城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟文化都存在一定的差異，從而制約了幼兒教育的發(fā)展。經(jīng)濟的不平等導致農(nóng)村教學設施的落后，衛(wèi)生意識不足，幼兒教師崗位的嚴重空缺，城鄉(xiāng)幼教的工資差別，幼兒教師自身的專業(yè)素養(yǎng)整體偏低等條件的限制，無法給孩子們營造一個良好的學習環(huán)境，思想的不重視導致部分家庭對于孩子早期的教育存在偏見，最終錯過啟蒙階段的學習。

第三，家庭氛圍：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于孩子的教育愈加重視，孩子作為一家的希望，承載著父母的厚望，為了使孩子從一開始就保持一種優(yōu)秀的狀態(tài)前行，大部分家庭對于幼兒早期啟蒙教育有了更加深刻的理解。常言說道：“孩子的第一課堂是家庭，而父母則對于孩子的早期教育起著至關重要的影響，是他們的第一課堂的引導者。”一個好的家庭氛圍會使孩子早期階段養(yǎng)成良好的行為習慣和積極向上的心理狀態(tài)，受益終生，反之，會造成不良影響。家庭氛圍是早期啟蒙教育的重要組成部分，為更好的銜接幼兒園、小學奠定了堅實的根基。孩子的早期啟蒙離不開家庭氛圍，只有將二者合為一體，才能全面的提高整體素質(zhì)。幼兒的早期教育是孩子一生中最重要的時刻，對各方面都有著指引的重要作用，但是經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導致城鄉(xiāng)消費的差異偏大，農(nóng)村地區(qū)的家庭多從事打工和農(nóng)業(yè)活動，對于幼兒教育意識不足，家長的文化水平也受到條件的限制，導致對于啟蒙教育的不重視。有研究表明，農(nóng)村地區(qū)的家庭普遍存在0-3歲階段對于孩子教育的缺失，而0-3歲正是與幼兒園銜接的階段，沒有這一階段的教育，是孩子一生的遺失。

2.和諧社會視角下幼教的發(fā)展建議

（1）?????? 學校

教育通常含括了家庭、校園以及社會。如果把教育比作一個車輪，那么整個車輪的車軸部分就是家庭;而夾在中間的部分是校園，作為連接外環(huán)和承接內(nèi)環(huán)的重要組成部分;外圍則是來自于社會的教育，只有這些和諧運轉(zhuǎn)，才能使車輪運轉(zhuǎn)越來越快。由此可知，校園教育是承接家庭與社會的過渡時期，在孩子成長生涯中起著至關重要的作用。

第一，管理層面：當下，各式各樣的教育機構以中級幼教師資力量為主，專業(yè)學識為目標，處于教育的基礎階段;較為高級的師資力量多用來培育高階段的人才，將二者兼顧的經(jīng)驗不多，在幼兒教育中缺乏以專業(yè)知識技能為主，與理論實踐相配合的幼兒教師，相關管理還處在探索階段，這種情況，說明合適的幼兒師范教育體系還未完全形成。在面對幼兒所接受的啟蒙教育不同的情況下，如果以統(tǒng)一的標準去衡量每一個孩子難免有點偏頗，然而不免有些心急的家長總是希望孩子得到快速的提升的要求讓管理層不得不想辦法解決問題，在這種情況下是否可以考慮根據(jù)家長和孩子的不同需求分層次教學。除此之外，定期的教研活動也是不可或缺的，由學校管理層組織全體幼兒教師加入，按階段分組（包含幼教、低教、高教）與其他教師分享教學心得體會、教學方式，也可采取集體備課，總

結大家的意見，以便提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

第二，教學方面：孩子在校園中接觸最多的人便是老師，幼兒教師不僅承擔著早期啟蒙教育，更是孩子人生道路前行的指路燈，所以老師的行為影響著孩子，應當提高教師的積極性，定期開展教師職業(yè)素養(yǎng)評比，促進良性競爭提高學習氛圍。選擇適合幼兒的教學方式，可以提高孩子的積極性。此外教師應時刻注意自身的儀表形態(tài)，用語和行為，即為人師表，就要嚴格規(guī)范自己，注重自身修養(yǎng)。因為在孩子眼中，你既是老師又是家長和朋友，所以老師的一舉一動都對孩子產(chǎn)生深刻的影響。

（2）?????? 家庭方面

家庭是人生中的起點，是最早接觸的環(huán)境，對孩子的成長有著至關重要的影響。家庭的共同認知影響著孩子價值觀的建立、世界觀的形成以及健康心理等方面。如果把家庭比作一個整體，那父母便是指引者，引導孩子走正確的道路。據(jù)調(diào)查表明，父母的教育方式歸為四類：權威型、專制、寬容以及不管不顧的教育方式。權威型的父母往往對孩子要求高、能力強，有明確的規(guī)定，為孩子設立目標，及時監(jiān)督，適時阻止孩子的不當行為，在這種家庭成長的孩子，通常能夠得到父母曉之以理、動之以情的教育方式，培養(yǎng)出的孩子會形成堅強、獨立、積極樂觀的性格;專制型父母常常以自身的標準去要求孩子，將自己未完成或者想要達到的目標附加孩子身上，未能根據(jù)孩子本身制定適合的教育方式，將自己過高的要求加在孩子身上是對孩子個性的一種變相扼殺，這種情況下，孩子易形成自卑、退縮、依賴等性格，對其長遠發(fā)展有著不良影響;寬容型父母又稱為溺愛型，過度的溺愛使孩子變得無理、自私、蠻橫等偏執(zhí)性格，做事情缺乏恒心和耐心;最后一種則是不管不顧型，也就是忽視型，對孩子沒有行為標準，缺乏教育，長此以往，孩子的自控力差，動作執(zhí)行力度慢，消極態(tài)度占主導地位，是孩子成長道路的分叉，需要及時修剪。一個完整的家庭是需要父母雙方共同的努力，家長應以身作則，嚴格要求自己，注意言行舉止，根據(jù)孩子的自身情況，制定適合孩子的目標。

3.結束語

幼兒教育是孩子一生中的首次課堂，對于孩子的成長有著啟蒙意義，十年樹木，百年樹人道理便是于此，幼兒教育事業(yè)不僅是工作更是需要去探索研究的任務，只有充分認識到幼教的重要性，才能使孩子身心發(fā)展的更健康、積極、對孩子的一生起著至關重要的指引作用。

參考文獻

[1]徐桂琴.和諧社會視角下農(nóng)村幼教的現(xiàn)狀及發(fā)展建議[J].內(nèi)江科技，2007.28（02）：157-157

[2]林民芳.拾起被遺忘的生活教育—轉(zhuǎn)變觀念，系統(tǒng)管理，踐行“生活即教育”的理念[J].福建教育：學前教育，2013（10）：10-13

[3]李敏.淺談新時期幼兒教師素質(zhì)要求[J].亞太教育，2016（26）：20-21

[4]李尚香.幼兒家長教育方式的類型及其行為特點[J].好家長，2018（15）