寓教于樂(lè)：幼兒園區(qū)域游戲里的“趣多多”

吳璇

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的教育理念也開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變，幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)主要是以培養(yǎng)孩子的自主能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等多方面為目標(biāo)，為孩子們創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠在這樣的氛圍下快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);幼兒園;區(qū)域游戲

如何讓兒童愛(ài)上區(qū)域游戲是作為新時(shí)代教育工作者首要考慮的問(wèn)題，身為幼兒教師，在開(kāi)展區(qū)域游戲的過(guò)程中應(yīng)該充分展現(xiàn)出區(qū)域游戲當(dāng)中的“趣多多”，使兒童在區(qū)域游戲中感受到游戲的樂(lè)趣。下面我通過(guò)主題式的區(qū)域游戲，并在區(qū)域游戲中滲透主題思想，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)案例體現(xiàn)開(kāi)展區(qū)域游戲的重要性，同時(shí)也展現(xiàn)出區(qū)域游戲當(dāng)中的“趣多多”，激發(fā)幼兒們玩的興趣，從而提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

一、主題式區(qū)域游戲

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于幼兒的教育事業(yè)越來(lái)越看重，作為教育工作者不僅要重視向幼兒傳授知識(shí)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)幼兒的綜合實(shí)踐能力，將幼兒園的區(qū)域游戲與主題相融合，能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目的。但是幼兒在開(kāi)展區(qū)域游戲的時(shí)候并不是信手拈來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)了深入探討，調(diào)查幼兒們感興趣的內(nèi)容而創(chuàng)建的主題式區(qū)域游戲，因?yàn)槭歉鶕?jù)幼兒的興趣愛(ài)好開(kāi)展的主題式區(qū)域游戲。所以在實(shí)施主題式區(qū)域游戲的時(shí)候就更容易被兒童接受，促使幼兒們?cè)谶M(jìn)行主題式區(qū)域游戲的過(guò)程中逐漸積累到一些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，而幼兒累積到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)需要幼兒教師幫忙進(jìn)行鞏固和拓展。開(kāi)展主題式區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)幼兒當(dāng)下的發(fā)展水平來(lái)制定，針對(duì)性地布置場(chǎng)景，安放游戲要用到的材料，根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好以及現(xiàn)有的能力進(jìn)行游戲，且主題式區(qū)域游戲活動(dòng)正好符合當(dāng)代以幼兒為主體的教學(xué)理念，有助于幼兒往更好的方向發(fā)展，保護(hù)了幼兒的創(chuàng)造性思維。

幼兒教師可以結(jié)合當(dāng)下流行的主題，例如：以“新型冠狀病毒”為主題，開(kāi)展一期以病毒為主題的游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒共同繪制病毒的圖案，創(chuàng)作有關(guān)預(yù)防病毒的童謠兒歌，把繪制好的病毒圖案貼在幼兒身上，讓幼兒假扮病毒，再以跑的形式展開(kāi)，代表病毒的傳播。在游戲的過(guò)程中鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，以跑的方式來(lái)代表病毒傳播，能夠讓體育鍛煉以游戲的形式展開(kāi)，增加教學(xué)的趣味性，主題式區(qū)域游戲還原了幼兒教學(xué)的自由性，讓幼兒們?cè)诳鞓?lè)的游戲當(dāng)中得到了有效發(fā)展，構(gòu)建了健康的身心，最大限度地滿足了幼兒通過(guò)感官和實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，避免了傳統(tǒng)“拔苗助長(zhǎng)”式的教育發(fā)生。

二、滲透游戲主題思想

根據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)今的幼兒園所開(kāi)展的主題式區(qū)域游戲分為：藝術(shù)區(qū)域、語(yǔ)言區(qū)域、生活區(qū)域、益智區(qū)域等等，這些區(qū)域看似毫無(wú)關(guān)系，但是它們之間卻是相互融合，有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)的。在區(qū)域游戲中滲透主題思想能夠突出游戲的特點(diǎn)，讓游戲與主題更好地融合，使兒童的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)得到有效提升。因此，作為教育工作者在開(kāi)展區(qū)域游戲的過(guò)程中應(yīng)該科學(xué)合理地滲透主題思想，將游戲的內(nèi)容與主題的思想有效結(jié)合，使游戲能夠以多種形式進(jìn)行，讓兒童在參與游戲的過(guò)程當(dāng)中獲取更多領(lǐng)域的主題經(jīng)驗(yàn)。

例如：幼兒可以開(kāi)展“秋天來(lái)了”的主題活動(dòng)，讓幼兒們?nèi)ふ矣嘘P(guān)秋天的信息，收集秋天的落葉等，結(jié)合秋游的活動(dòng)加深孩子們對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的感受。接著在開(kāi)展“我的小照相館”的主題游戲中融入有關(guān)秋天主題的內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)自己收集到的秋天的特點(diǎn)來(lái)布置照相館的背景，讓孩子們能夠在秋天主題的背景下拍出自己喜愛(ài)的照片，促使幼兒在參與游戲的過(guò)程中提高動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)的能力?？偟膩?lái)說(shuō)，滲透游戲的主題思想能夠保障兒童獨(dú)立思維的有效發(fā)展，令幼兒能夠主動(dòng)思考并解決問(wèn)題，維護(hù)他們的自我意識(shí)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代學(xué)前教育的多元化，有助于幼兒發(fā)揮主體性。作為教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，在滲透思想的過(guò)程中要考慮當(dāng)下流行的主題元素包含哪些，幼兒感興趣的主題又有哪些，只有抓住這幾點(diǎn)才能更好地在區(qū)域游戲中滲透主題思想，并將主題思想與區(qū)域游戲有效融合，啟發(fā)學(xué)齡前兒童的思想，刺激幼兒的綜合感官，有效加強(qiáng)幼兒的心理承受能力，讓孩子的情緒通過(guò)游戲當(dāng)中的教育價(jià)值和重要作用。

三、區(qū)域游戲的教學(xué)案例

區(qū)域游戲是當(dāng)今幼兒較為喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園素質(zhì)教育的主要方式之一，根據(jù)了解，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)的方式顯得比較單調(diào)，有些幼兒教師的教學(xué)觀念比較陳舊，集體教育活動(dòng)就成為幼兒園展開(kāi)教學(xué)的唯一方式，這樣的教學(xué)模式無(wú)法有效地促進(jìn)不同階段、不同水平幼兒的共同發(fā)展。而作為新時(shí)代下推崇的區(qū)域游戲教學(xué)模式能夠很好地解決這一弊端，通過(guò)區(qū)域游戲來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提升幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，以個(gè)性化的方式對(duì)幼兒進(jìn)行有效發(fā)展。與傳統(tǒng)的集體教育活動(dòng)相比，區(qū)域游戲活動(dòng)教學(xué)方式更為開(kāi)放、自由，材料也更為豐富，所涉及的內(nèi)容也更為廣泛，并且尊重了幼兒個(gè)體發(fā)展的特征。開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)可以有效地將主題內(nèi)容與游戲內(nèi)容很好地銜接起來(lái)，巧妙地把教學(xué)的內(nèi)容融入主題游戲的當(dāng)中，讓幼兒在情境教學(xué)的環(huán)境中主動(dòng)解決問(wèn)題，提升幼兒的自主能力。同時(shí)，通過(guò)主題式區(qū)域游戲活動(dòng)也能更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感，使師生之間能夠得到情感上的交流，提升幼兒教師的專業(yè)水平。所以在幼兒園的教育教學(xué)中開(kāi)展區(qū)域游戲是十分重要的，下面我以三個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例來(lái)體現(xiàn)開(kāi)展區(qū)域游戲的重要性。

案例：

主題：雪白的冬天

游戲區(qū)域名稱：圣誕公公的禮物

游戲區(qū)域環(huán)境：較大的室內(nèi)操作地點(diǎn)

活動(dòng)所需材料：彩色卡紙、彩帶、剪刀、雙面膠、鉛筆、小裝飾品、白色泡沫

區(qū)域游戲規(guī)則：該游戲活動(dòng)分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是幼兒教師為孩子創(chuàng)建以冬天為主題的環(huán)境，利用白色的泡沫制造成大雪紛飛的模樣，讓孩子們感受到冬天的氛圍;第二個(gè)部分就是向孩子們講關(guān)于圣誕老人的故事，鼓動(dòng)孩子與幼兒教師共同制作小禮物、圣誕樹(shù)等。

如何開(kāi)展活動(dòng)：幼兒教師根據(jù)冬天的主題布置場(chǎng)景，首先利用白色的泡沫模擬下雪的樣子，接著在幼兒教師提供的材料中制作出圣誕樹(shù)和圣誕禮物的模樣。將彩色的卡紙剪成三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形等形狀后用剪刀對(duì)稱剪開(kāi)，將剪好的形狀歸類分好，把歸類好的形狀重疊在一起看看是否對(duì)稱;其次把剪好的形狀根據(jù)幼兒教師事先準(zhǔn)備好的物品形狀進(jìn)行組合，也可以讓孩子自由發(fā)揮想象，用鉛筆畫出自己喜歡的圣誕樹(shù)和禮物的樣子，用剪刀裁剪下來(lái)，并使用彩帶、小飾品進(jìn)行裝飾;最后幼師應(yīng)該結(jié)合圣誕節(jié)裝飾圣誕樹(shù)這一項(xiàng)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)區(qū)域游戲的場(chǎng)景，在開(kāi)展這個(gè)區(qū)域游戲的過(guò)程中融入了美術(shù)的內(nèi)容，加強(qiáng)了孩子們對(duì)圖形的認(rèn)知，在進(jìn)行第一個(gè)部分的基礎(chǔ)之上構(gòu)建第二部分游戲的開(kāi)展，環(huán)環(huán)相扣，從而完成該游戲的整個(gè)操作流程。

效果：開(kāi)展該主題區(qū)域游戲主要是為了讓孩子們對(duì)冬天這個(gè)季節(jié)有所認(rèn)識(shí)，感受到冬天這個(gè)季節(jié)有何特征，并讓幼兒們了解有關(guān)于圣誕這個(gè)節(jié)日的知識(shí)內(nèi)容，在用剪刀剪出圖形的過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒實(shí)際動(dòng)手的能力，鞏固了幼兒們對(duì)圖形知識(shí)的了解。在進(jìn)行第一個(gè)部分的時(shí)候，幼兒教師利用白色泡沫制造下雪的場(chǎng)景讓孩子們對(duì)季節(jié)有所感觸，在第一個(gè)部分的基礎(chǔ)之上構(gòu)建的第二部分游戲的內(nèi)容，很好地銜接在了一起，通過(guò)第二個(gè)部分的動(dòng)手制作開(kāi)發(fā)了幼兒的智力發(fā)展，在裁剪卡紙對(duì)稱部分的時(shí)候讓幼兒對(duì)對(duì)稱、平均有更深入的了解，且在制作的過(guò)程中感受到了動(dòng)手操作的樂(lè)趣，吸引了幼兒的目光，達(dá)到了快樂(lè)教學(xué)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展了多個(gè)主題式區(qū)域游戲活動(dòng)之后可以看出，利用主題式的區(qū)域游戲活動(dòng)可以幫助幼兒更好地積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，幼兒教師也能夠更好地提升自己的專業(yè)能力，幼兒教師在開(kāi)展主題式區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)本班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)拓展，輔助幼兒更好地發(fā)展。同時(shí)，在設(shè)計(jì)主題區(qū)域游戲活動(dòng)的同時(shí)也要注重場(chǎng)景的布置，讓幼兒的游戲體驗(yàn)感更為真實(shí)，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中幼師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題，如材料不夠充足、活動(dòng)場(chǎng)地等問(wèn)題，要針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，促使幼兒發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲中的“趣多多”，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]藍(lán)少邨.自主游戲? 啟思樂(lè)學(xué)——我的幼兒園區(qū)域游戲教學(xué)主張[J].內(nèi)蒙古教育，2019（30）.

（責(zé)編? ?侯? 芳）