幼兒文學(xué)在幼兒情感發(fā)展與健康教育中的作用

李云

摘要：當(dāng)下社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)在不斷激烈起來(lái)，對(duì)人才的需求與要求的提升，迫使幼兒園教育開(kāi)始成為大家關(guān)注的領(lǐng)域。家長(zhǎng)開(kāi)始把“起跑線”的起點(diǎn)遷移到了學(xué)前教育中。學(xué)前教育有著承前啟后的作用，幼兒時(shí)期的教育不僅僅是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，更對(duì)孩子能力、個(gè)性以及情感發(fā)展、健康教育發(fā)展有著重要的影響。本文就談?wù)剬W(xué)前教育中幼兒文學(xué)對(duì)幼兒情感發(fā)展與健康教育的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué);幼兒情感發(fā)展;健康教育;作用

一、幼兒文學(xué)存在的必要性

（一）教育方向明確

好的習(xí)慣要在幼兒時(shí)期就形成，幼兒時(shí)期的教育對(duì)于幼兒階段的成長(zhǎng)甚至是之后的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的影響。而幼兒的教學(xué)，不像成人那般可以建立知識(shí)體系。要想培養(yǎng)良好習(xí)慣、優(yōu)良品德的幼兒，需要借助生動(dòng)形象的話本。幼兒文學(xué)，在很多類型上，能讓幼兒的教育方向更加明確，因?yàn)橛變何膶W(xué)的創(chuàng)作是融入了教育目的的。在類型上，幼兒文學(xué)有《孟母三遷》《孔融讓梨》等傳承了中華美德的歷史典故。在其生動(dòng)形象的后邊蘊(yùn)含著的是崇高的品德。雖然說(shuō)，故事背后的美德在幼兒讀故事的時(shí)候未必會(huì)懂，但是幼兒在該階段，最擅長(zhǎng)的就是模仿，模仿好的形象，潛移默化地知道要跟人分享，明白母親的愛(ài)是偉大的，而且會(huì)經(jīng)過(guò)模仿將知道的道理付諸行動(dòng)，也就達(dá)到了幼兒文學(xué)在幼兒情感發(fā)展中的效果。

（二）知識(shí)體系更加完善

幼兒的學(xué)習(xí)雖然說(shuō)比不上小學(xué)的基礎(chǔ)，比不上初中的承前啟后，也比不上高中的關(guān)鍵。但是從教育的橫向來(lái)看，也是比較豐富的。但是如果缺少文學(xué)的加入，似乎會(huì)少點(diǎn)什么，能畫(huà)但是不懂畫(huà)背后的涵義，能寫(xiě)卻不知道文字背后的故事。中華傳統(tǒng)的內(nèi)容豐富多彩，如果沒(méi)有了文學(xué)的傳遞，大家也無(wú)法享受到這背后的瑰麗。而幼兒文學(xué)投入學(xué)前教育之后，在人文上、自然上、地理上等不同的方向都會(huì)豐富起來(lái)，其中不管是畫(huà)本、故事還是謎語(yǔ)，不管是娛樂(lè)型的還是教育型的，都包含了各種的知識(shí)、美德與道理。有些游戲看起來(lái)像是游戲，但是可能其中有傳統(tǒng)文學(xué)的射影;有些故事看似普通無(wú)奇，卻涵蓋了簡(jiǎn)單但深刻的道理。幼兒文學(xué)中的多樣化形勢(shì)，將幼兒時(shí)期教學(xué)的知識(shí)體系構(gòu)建得更加完整。

（三）內(nèi)容更易被吸收

由于幼兒的識(shí)字能力等有限，無(wú)法吸收內(nèi)涵比較深的文學(xué)內(nèi)容，在表達(dá)上也需要簡(jiǎn)單易懂。所以幼兒的教育需要形式上有趣但是內(nèi)容不失豐富的讀物。 幼兒文學(xué)相對(duì)于成人文學(xué)來(lái)說(shuō)，在形式上更加多樣化，在內(nèi)容上也是淺顯易懂，便于幼兒吸收的。例如，《愚公移山》《精衛(wèi)填?！返仍⒀怨适?。這些文學(xué)作品被制作成不同形式的作品，如制作成動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)態(tài)地描繪了故事的情節(jié)，滿足了幼兒對(duì)事物的求知欲望，同時(shí)通過(guò)有趣的形式間接地讓幼兒接觸了文學(xué)，讓其在情感發(fā)展與健康教育中慢慢地受到了影響。

二、幼兒文學(xué)在幼兒園教育中的作用

（一）完善幼兒的情感世界

雖然說(shuō)幼兒知冷暖，懂饑飽，但是情感世界還是一張白紙。不知何謂感恩，不曉愛(ài)為何物，年齡的尚小和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)世界的了解，對(duì)生活中人與人之間的感情都知曉不到冰山一角。幼兒文學(xué)中的典故，如《孟母三遷》的故事，可以讓孩子知道母親對(duì)孩子的愛(ài)是存在于日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的;而《臥冰求鯉》中，則是講述了孩子對(duì)母親的孝道，通過(guò)這兩則幼兒文學(xué)故事，幼兒再通過(guò)形式多樣的途徑看到，不說(shuō)能很快地懂得背后的道理，但是在記憶中會(huì)知道母愛(ài)、孝道，在行為上會(huì)有些許的模仿。久而久之，隨著年齡的增長(zhǎng)，情感的發(fā)展就會(huì)越來(lái)越豐富，這也是幼兒文學(xué)在幼兒情感發(fā)展上的啟蒙影響。

（二）健全幼兒的健康教育

習(xí)慣是生活中很長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)成，一個(gè)好的習(xí)慣能助推人一生的前進(jìn)，而一個(gè)不好的習(xí)慣也許會(huì)毀掉一個(gè)人。因?yàn)榍榫w、衛(wèi)生習(xí)慣、安全保健等常識(shí)需要從小養(yǎng)成習(xí)慣。健全幼兒的健康教育，比學(xué)會(huì)任何一項(xiàng)興趣技能都重要。學(xué)會(huì)自我肯定、自我反省，有助于幼兒的自我提升、好的衛(wèi)生習(xí)慣能減少幼兒的生病幾率。可是諸如要調(diào)節(jié)好的情緒、擁有好的心情、學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等等這些，如果僅僅是幼兒教師進(jìn)行日常的鼓勵(lì)與監(jiān)督，其效果是微乎其微的，沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行潛意識(shí)的影響，幼兒會(huì)將教師的話拋之腦后。而幼兒文學(xué)，其形式多樣、內(nèi)容精彩生動(dòng)，幼兒對(duì)新鮮事物的好奇容易潛意識(shí)地進(jìn)行記憶，更好地促進(jìn)其情緒上的自我調(diào)節(jié)、衛(wèi)生習(xí)慣上的自主修正。如，在幼兒文學(xué)教本中《不發(fā)脾氣好》，就會(huì)讓幼兒知道發(fā)脾氣是不對(duì)的，要學(xué)會(huì)正確處理自己的情緒，換位思考，遇到事情不能著急。在《起床以后干什么》這節(jié)幼兒腳本中，幼兒可以知道起床之后要穿好衣服收拾床鋪，然后收拾自己的儀表。幼兒文學(xué)在幼兒健康教育中不僅能實(shí)實(shí)在在地改變幼兒的健康等習(xí)慣，而且會(huì)讓這些深刻在幼兒心中，成為他們的行為參照標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒在年齡上、體格上都屬于“弱勢(shì)群體”，卻是基礎(chǔ)階段，幼兒階段的教育與習(xí)慣、情緒等養(yǎng)成，對(duì)之后的人生有著極其重要的影響。要在幼兒階段打好之后人生的好基礎(chǔ)，就不能忽視掉情感發(fā)展與健康教育的影響。幼兒文學(xué)是文學(xué)中的一個(gè)版塊，多樣化的形式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常具有吸引力的，涵蓋豐富的內(nèi)容對(duì)“好奇寶寶們”來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的來(lái)源，而簡(jiǎn)單背后深刻的道理是教師及家長(zhǎng)都希望幼兒能吸收的。也正因?yàn)槲變旱倪@些形式、內(nèi)容會(huì)讓幼兒對(duì)故事背后的道理進(jìn)行潛移默化的領(lǐng)悟。隨著幼兒的年齡增長(zhǎng)，成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中這些潛意識(shí)的記憶就會(huì)促使行為往品德高尚、尊重師長(zhǎng)、講究孝道等方向發(fā)展。也就在那時(shí)，幼兒文學(xué)對(duì)情感發(fā)展與健康教育的作用與影響才會(huì)被大家所看到、所知道。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“幼兒社會(huì)性情感教育與構(gòu)建健康心理之對(duì)策實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2019]GHB1006）研究成果。

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（責(zé)編? ?楊? 菲）