小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探究

廖輝祥

摘要：小學(xué)生審美能力提升可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，在幫助學(xué)生提升審美能力的時候需要做好學(xué)生的審美啟蒙，在小學(xué)時期是最容易開發(fā)審美能力的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力可以通過多媒體教學(xué)方式、創(chuàng)造和諧的審美環(huán)境等等措施，本文主要講述的就是在小學(xué)美術(shù)中提升學(xué)生審美能力的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)措施

新課改的教育背景下更加重視學(xué)生的審美能力，這是在掌握基礎(chǔ)以外必須掌握的技能。對于一個美術(shù)生來說，審美意識低下就相當(dāng)于一個警察失去了自己的槍支。而且審美能力不僅是用在美術(shù)教學(xué)上，它會跟隨學(xué)生的一生。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美麗。

一、簡析小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的主要問題

（一）學(xué)校缺乏重視

審美能力對于其他學(xué)科也有很重要的作用，可是學(xué)校以及教師不能夠正確認(rèn)識到美術(shù)的作用。小學(xué)美術(shù)的開展符合我們國家新課改的教育理念，小學(xué)美術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生的美術(shù)課程不重要，極度重視學(xué)生的文化課程。學(xué)校不安排美術(shù)的課程，就更別說提升學(xué)生的審美能力了，可以說美術(shù)課程在小學(xué)不存在，教師的不重視導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法認(rèn)識到美術(shù)教育的作用。

（二）美術(shù)教師專業(yè)技能較低

由于我們國家是應(yīng)試教育，所以說比較重視語數(shù)外、綜合，對于美術(shù)來說得不到足夠的重視。大多數(shù)學(xué)校的教師水平并不是很高，也沒有辦法對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，學(xué)校對于小學(xué)美術(shù)也不重視。教師配置方面也不夠重視，很多時候小學(xué)美術(shù)教師是由其他教師兼任的，教師的專業(yè)素養(yǎng)過低。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的有效策略

（一）利用多媒體技術(shù)開展審美教學(xué)

現(xiàn)在我們國家的科技發(fā)展十分迅速，在教育方面的科技使用也是很多，最常見的就是在上課的時候使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體可以讓學(xué)生更加直觀地了解知識。在小學(xué)美術(shù)里面也有很多自然以及藝術(shù)，這些都是比較抽象的，所以說單純依靠教師講解，學(xué)生理解起來非常費(fèi)勁，利用多媒體就可以展示與之相關(guān)的聲音、圖片以及視頻等等，這樣學(xué)生就可以體會到美術(shù)的奧妙。多媒體是一種人機(jī)互動的多媒體集成系統(tǒng)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)在某種程度上就是擴(kuò)大了課堂的教學(xué)容量，在極大程度上提升了教學(xué)效率以及教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)造和諧的審美環(huán)境

現(xiàn)在雖然提倡新課改的教育理念，尊重學(xué)生的全面發(fā)展，改變以往的教學(xué)理念，可是在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還是會有一些教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們的教學(xué)課堂氛圍比較嚴(yán)肅、課堂內(nèi)容比較枯燥、教學(xué)組織過于嚴(yán)謹(jǐn)，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說并不是很好，因?yàn)槊佬g(shù)本身就是比較抽象的事物，所以利用專業(yè)性的術(shù)語沒有辦法表達(dá)出本身的含義，并且學(xué)生理解時也比較困難。所以說教師必須營造和諧的審美環(huán)境，需要構(gòu)建比較輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上可以解放自己天性，不要阻礙學(xué)生的“天馬行空”，要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)涵，融入歷史文化、語言文化、自然文化，拓寬學(xué)生的視野，打開學(xué)生的審美眼界。

（三）重視發(fā)現(xiàn)生活中的美

藝術(shù)源于實(shí)踐，而美術(shù)創(chuàng)作中產(chǎn)生的作品也有很多是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作的，這也就要求教師在提升學(xué)生審美能力的時候必須結(jié)合生活，切記“假大空”，教師需要鼓勵大家發(fā)現(xiàn)生活中的美，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。而且教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行生活型的藝術(shù)創(chuàng)作，可以為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)積累素材，學(xué)生在這個創(chuàng)作的過程中可以明確理解生活與藝術(shù)的關(guān)系。小學(xué)美術(shù)中教師會根據(jù)學(xué)生的水平布置作業(yè)，這樣學(xué)生就會積極地參與到藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生在一步一步的藝術(shù)創(chuàng)作中可以提升自己的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)冀教版四年級“機(jī)器人伙伴”這節(jié)課時，教師就需要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，而本節(jié)課的重點(diǎn)就是機(jī)器，教師可以要求學(xué)生從家里面帶來自己喜歡的小型機(jī)器，并且向大家描述自己喜歡這個機(jī)器的原因，最后教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)建這個機(jī)器的原型。對于大白這個形象來說，很多人都喜歡它是因?yàn)樗梢詽M足你的要求，當(dāng)學(xué)生描述自己喜歡的原因的時候，教師就可以從機(jī)器形態(tài)的角度對大家進(jìn)行講解。教師可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣形成之后，學(xué)生就會觀察生活，從而提升其審美能力。

（四）豐富展現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受美

情感是人類對客觀世界的主觀反映，當(dāng)學(xué)生的主觀思維感覺客觀現(xiàn)象美麗的時候就會產(chǎn)生愉悅感。所以說，想要提升學(xué)生的審美能力，就需要學(xué)生先感受到美，當(dāng)對具有美的事物有足夠多的積累時，學(xué)生的審美能力自然而然就會提升。但是現(xiàn)實(shí)的限制也阻礙了學(xué)生審美的提升，小學(xué)生的年紀(jì)比較小，經(jīng)歷的生活閱歷比較少，學(xué)生對于生活中的美并不是很敏感，所以教師必須幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、發(fā)展周圍的美。教師還可以利用多媒體教學(xué)形式幫助學(xué)生提升審美能力，視頻、圖片、美術(shù)模型都可以很好地發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生更加深刻地體會美。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

之所以要在小學(xué)提升學(xué)生的審美能力，就是因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，對于審美并沒有建立起來，學(xué)生的心智發(fā)育不成熟，教師在這個階段就需要采用多元化的教學(xué)方式提升學(xué)生的審美能力，多元化的教學(xué)方式可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眼睛是最先發(fā)現(xiàn)美的感官，當(dāng)遇到美時，眼睛就會沖擊自己的大腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。生活與美術(shù)的聯(lián)系非常密切，創(chuàng)作的美術(shù)作品也是源于生活，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，去大自然中發(fā)現(xiàn)美，并且還要對美進(jìn)行創(chuàng)作。我們在學(xué)習(xí)《四季的色彩》時，可以利用多媒體給學(xué)生展示一些四季景色的照片，讓學(xué)生領(lǐng)略到四季的美麗，了解這節(jié)課真正想要表達(dá)的事情、了解藝術(shù)表現(xiàn)形式。還可以采用野外實(shí)習(xí)的方式去幫助學(xué)生感受，去大自然領(lǐng)略自然的美麗。然后教師需要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法，通過這種激勵學(xué)習(xí)的方法提升學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)語

樹立審美意識對于提升學(xué)生的審美能力有很重要的作用，而教師也需要更新教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升審美能力。

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（責(zé)編? ?吳? 娟）