芻議如何增強(qiáng)小學(xué)思想政治課教學(xué)效果

曹愛春

摘 ?要：小學(xué)思想政治課教師組織課堂教學(xué)活動時，必須做到有的放矢，促進(jìn)學(xué)生們主動的探究學(xué)習(xí)，鼓勵他們展開積極思考、善于小組合作等，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。不斷優(yōu)化思想政治課的教學(xué)效果，更利于小學(xué)生們在良好的課堂氛圍里優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，養(yǎng)成自主探究習(xí)慣，每名學(xué)生都有機(jī)會成為優(yōu)秀人才，將在個性化成長的道路上走得一帆風(fēng)順。鑒于此，本文特意做了增強(qiáng)小學(xué)思想政治課教學(xué)效果的研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想政治課;教學(xué)效果;增強(qiáng)分析;對策研究

【中圖分類號】G621 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0132-02

How to enhance the teaching effect of Ideological and political course in primary school

CAO Aichun ?（Zhongzhai primary school，Shili School District，Min County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】When the primary school ideological and political teachers organize classroom teaching activities，they must be targeted，promote students' active inquiry learning，encourage them to actively think and be good at group cooperation，so as to realize the overall development of comprehensive ability. Constantly optimize the teaching effect of Ideological and political course，more conducive to primary school students in a good classroom atmosphere to complete the learning task，give full play to the main advantages，develop the habit of independent inquiry，every student has the opportunity to become an excellent talent，will go smoothly on the road of personalized growth. In view of this，this paper makes a study and analysis to enhance the teaching effect of Ideological and political course in primary school.

【Keywords】Primary school ideological and political course;Teaching effect;Enhancement analysis;Countermeasure research

小學(xué)思想政治課不僅僅承擔(dān)著德育教育的重任，更是發(fā)展小學(xué)生高尚道德觀，幫助他們樹立正確人生價值觀的重要活動，教師轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思想，善于利用個性化的指導(dǎo)方式，有效鍛煉學(xué)生們主動學(xué)習(xí)知識要點(diǎn)，分析思考生活問題，充分滿足了他們的個體需求，在和諧互動關(guān)系的支持下，教學(xué)工作能夠取得更大的成功。必須增強(qiáng)小學(xué)思想政治課的教學(xué)效果，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，同時改善教學(xué)方法后，真正培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

1.小學(xué)思想政治課教學(xué)效果影響因素的分析

實(shí)踐表明，影響小學(xué)思想政治課教學(xué)效果的因素是多方面的，針對影響因素展開有效控制，努力優(yōu)化教學(xué)效果，對于小學(xué)生身心的健康成長，學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展來說大有助益，所以，多角度分析影響因素必須引起小學(xué)思想政治課教師的高度重視?，F(xiàn)階段，影響小學(xué)思想政治課教學(xué)效果的因素可以總結(jié)為：第一，社會因素。小學(xué)生平時上學(xué)、放學(xué)的路上可能遇到各種各樣的現(xiàn)象，例如，未成年人結(jié)對進(jìn)入網(wǎng)吧、打架斗毆、街邊爭吵等。長時間的“耳濡目染”，小學(xué)生更難樹立起正確的價值觀、道德觀和世界觀。小學(xué)生的思想尚未成熟，這些事情對于他們而言十分新奇，因此產(chǎn)生極大的模仿興趣，直接影響身心健康成長。第二，學(xué)生因素。小學(xué)生對于思想政治課程的內(nèi)容不感興趣，部分教師的“長期灌輸”“填鴨教學(xué)”使他們的學(xué)習(xí)熱情逐漸喪失。學(xué)生為了應(yīng)付考試記憶的一些知識要點(diǎn)，遺忘的速度極快，根本無法在日常生活及社會活動中“學(xué)以致用”。這樣一來，小學(xué)生的道德意識不強(qiáng)，難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，無法發(fā)揮最大的主體優(yōu)勢，將來為了社會現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。另外，小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情等，也給教師教學(xué)計劃的具體執(zhí)行帶來了很大難度，教學(xué)效果越來越差，教學(xué)質(zhì)量不盡人意。第三，教師因素。部分思想政治課教師仍存在著教學(xué)思想落后的問題，他們不能應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及授課方式，啟發(fā)小學(xué)生在思想政治課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中突破自我，課堂教學(xué)過于形式化，導(dǎo)致師生互動關(guān)系的構(gòu)建、整體教學(xué)效果的提升變得阻力重重。有些思想政治課教師不愿接受新技術(shù)、新觀念、新方法，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法打破，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)科成績進(jìn)步空間也很有限，思想政治課程的引導(dǎo)作用發(fā)揮不出來，小學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的加快難上加難。

2.增強(qiáng)小學(xué)思想政治課教學(xué)效果的對策研究

（1）教師優(yōu)化課堂設(shè)計，從而增強(qiáng)教學(xué)效果

為了增強(qiáng)小學(xué)思想政治課的教學(xué)效果，就要提前優(yōu)化課堂設(shè)計，教師們認(rèn)真做好備課工作、資源整合等。小學(xué)思想政治課教師應(yīng)該尊重學(xué)生們的個體差異性，善于結(jié)合他們實(shí)際的發(fā)展情況，創(chuàng)新優(yōu)化課堂設(shè)計，教學(xué)實(shí)踐有的放矢。例如，小學(xué)思想政治課教師及時確認(rèn)學(xué)生們必須掌握哪一部分的知識要點(diǎn)，最好選擇哪一類型的教學(xué)方法，更容易激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣;還要預(yù)留下充足的課堂時間，明確哪些知識應(yīng)讓學(xué)生們自主分析、自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建，或者提出一些問題，正向引導(dǎo)、及時點(diǎn)撥小學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新。教師摸清了不同學(xué)生的知識儲備情況，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂設(shè)計，真正實(shí)現(xiàn)有的放矢，為了學(xué)生而服務(wù)，才有益于小學(xué)思想政治課教學(xué)效果的增強(qiáng)，有助于小學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以前，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為思想政治課就是枯燥的、乏味的教學(xué)活動，因此缺乏主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，理論教學(xué)的部分所占比重較大，讓學(xué)生們衍生出了嚴(yán)重的抵觸情緒，指導(dǎo)工作推進(jìn)困難，教學(xué)效果很不理想。為了改善這種情況，妥善解決這些問題，小學(xué)思想政治課教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂設(shè)計后優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們轉(zhuǎn)變原來的看法，更加期待思想政治課的教學(xué)活動。例如，教師利用情境創(chuàng)設(shè)法，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境、生活情境、故事情境等，充分激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治課知識內(nèi)容的興趣;組織不同形式的活動，如“角色扮演”，使小學(xué)思想政治課堂成為學(xué)生們展示獨(dú)特個性的舞臺，鼓勵他們暢所欲言，意識到自己就是課堂的“主人翁”后，大膽提出質(zhì)疑，提出不同看法，然后進(jìn)行小組的討論以及師生的互動，教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生根本的改變，后續(xù)開設(shè)小組探究、辯論比賽、課外實(shí)踐等活動，積極調(diào)動小學(xué)生多說、多講、多練習(xí)，他們發(fā)現(xiàn)了思想政治課的魅力所在，主動學(xué)習(xí)水平自然有更大程度的提升。

（3）提高教師綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

小學(xué)思想政治課教師既然承擔(dān)著“教書育人”的光榮使命，就應(yīng)該不斷提高綜合素質(zhì)、專業(yè)能力，更好地發(fā)揮榜樣示范作用，幫助小學(xué)生們有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使每一名學(xué)生均具備高尚的道德情操，立志成為優(yōu)秀的全能型人才。提高教師的自身素質(zhì)，直接影響到小學(xué)思想政治課的教學(xué)效果，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，是不斷增強(qiáng)小學(xué)思想政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，我們教師要先系統(tǒng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，懂得教育基本規(guī)律，再進(jìn)行多元化的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中活躍創(chuàng)新的思維意識。另外，我們教師必須深入學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)知識，根據(jù)小學(xué)生的心理狀態(tài)，采用有效的疏導(dǎo)措施，調(diào)動他們主動探究思想政治課程內(nèi)容的積極性，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。教師掌握了豐富的知識，努力做到了融會貫通，學(xué)生們有了很好的學(xué)習(xí)榜樣，也敢嘗試舉一反三、自主反思，他們基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，課堂教學(xué)效果會有很大的不同。新課改背景下，小學(xué)思想政治課教師因材施教的能力越強(qiáng)，不斷摸索教學(xué)規(guī)律，深入鉆研教育理論，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，師生之間的距離不斷拉近，小學(xué)生更加喜愛思想政治課，熟練掌握適合自己的學(xué)習(xí)技能后，個性化發(fā)展之路就能走得越來越遠(yuǎn)。

（4）思政教育無所不在，善于聯(lián)合家庭教育

小學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的課程知識，必須經(jīng)歷一個漫長的提高過程，反復(fù)思考思想政治的相關(guān)問題，教育教學(xué)以生為本，全面滲透取得最優(yōu)化效果后，小學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀、道德觀等，他們主動參與品德訓(xùn)練的趣味活動，在活動中找到最真實(shí)的自己，立志成為高素質(zhì)的人，無時無刻，無所不在，這樣的思想政治教育才有意義，完美銜接后續(xù)工作，促使更多學(xué)生看到美好的未來，對于社會實(shí)踐充滿期待。課堂上，教師應(yīng)有目的、針對性安排學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，并且參與品德訓(xùn)練的相關(guān)活動，可以利用自然的機(jī)會，鼓勵班級學(xué)生發(fā)表自己的不同看法，提高他們“暢所欲言”的能力，增強(qiáng)他們“展現(xiàn)才能”的信心。教學(xué)結(jié)束后，教師走進(jìn)學(xué)生們的日常生活里，通過發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守的各項(xiàng)規(guī)則自己要先做到，指出他們的不足之處后給予改進(jìn)的意見，“潤物細(xì)無聲”的思想政治教育，對于小學(xué)生而言更易接受，不易產(chǎn)生抵觸情緒、厭學(xué)心理等，課上課下聯(lián)合教育的成效顯著，就算是真正意義上的“無時無刻，無所不在”。另外，學(xué)校老師應(yīng)和學(xué)生家長建立合作關(guān)系，保持溝通交流。教師端正學(xué)生家長的家庭教育觀念，并向?qū)W生家長傳授正確的、不同的教育方法，使家長充分發(fā)揮作用，也為小學(xué)生的思政教育、潛能挖掘等做出一定的貢獻(xiàn)。家長要和學(xué)校、老師及時反饋學(xué)生的家庭表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想政治課上學(xué)到的知識內(nèi)容無法“學(xué)以致用”，或者應(yīng)付作業(yè)任務(wù)，產(chǎn)生逆反情緒，教師必須轉(zhuǎn)變一下課堂教學(xué)的方式方法，嘗試調(diào)整思政教育的工作思路，以免問題擴(kuò)大化，小學(xué)生更難實(shí)現(xiàn)健康的成長及個性化發(fā)展。學(xué)校教育及家庭教育配合得當(dāng)，循序漸進(jìn)、無所不在，全面落實(shí)了聯(lián)合育人計劃，小學(xué)生更容易長成社會所需的棟梁之才。

（5）注重實(shí)施有效評價，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

以往的教學(xué)評價完全由教師做主，小學(xué)生自我評價、小組評價的機(jī)會少之又少，評價策略的實(shí)施不到位，評價作用的發(fā)揮不理想。新課改背景下，需要改變小學(xué)思想政治課的教學(xué)評價方式，使課堂教學(xué)效果的優(yōu)化更上一層樓。為了促進(jìn)小學(xué)生們主動學(xué)習(xí)思想政治課的知識，并且達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，筆者經(jīng)常實(shí)施這樣的教學(xué)評價。例如，觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)后，使用啟發(fā)性教學(xué)評價聯(lián)合鼓勵性教學(xué)評價，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)信心。通過設(shè)置“小紅花”考核表，詳細(xì)記錄每名學(xué)生的進(jìn)步情況、考試成績、日常表現(xiàn)，一個月或者半個月組織一次主題班會，期間予以進(jìn)步最快、成績提升最多的學(xué)生物質(zhì)獎勵。把階段性考核納入期末考核體系中，學(xué)生們足夠重視思想政治課程，發(fā)現(xiàn)它的魅力所在、真正價值，以后主動學(xué)習(xí)的動力十足，取得更大的進(jìn)步指日可待。

總而言之，必須增強(qiáng)小學(xué)思想政治課的教學(xué)效果，通過多樣化、個性化教學(xué)方式的合理應(yīng)用，充分滿足學(xué)生們能力的發(fā)展需求，潛移默化中促進(jìn)他們身心的健康成長。我們教師為了小學(xué)思想政治課高效化的教學(xué)實(shí)踐付出更多努力，可以打開素質(zhì)教育的新局面，最終為了社會建設(shè)提供大批優(yōu)秀的人才力量。

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