陳夢(mèng) 何亞靜 林程濤

摘要：實(shí)驗(yàn)室不僅是高校教學(xué)和科研的重要實(shí)踐場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐操作能力的重要基地。本文對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出如何優(yōu)化高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理;體制改革;人才培養(yǎng)

一、高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室逐步暴露出實(shí)驗(yàn)室管理存在著不少問(wèn)題。比如規(guī)劃資源配置不合理、各實(shí)驗(yàn)室之間缺乏信息的共享和交流、安全責(zé)任落實(shí)不到位、管理制度不健全、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理不到位、照搬不符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管模式等方面存在漏洞。

高校實(shí)驗(yàn)室不僅是教學(xué)、科研的重要基地，也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和儀器設(shè)備正常運(yùn)行的重要場(chǎng)所。由于實(shí)驗(yàn)室中不乏易爆、易燃、輻射、腐蝕、劇毒等危險(xiǎn)品，若缺乏系統(tǒng)、完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度，很容易導(dǎo)致事故發(fā)生。除了爆炸與火災(zāi)，實(shí)驗(yàn)室事故還包括觸電、機(jī)傷、腐蝕、輻射、中毒、感染等。

二、存在問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)落后、信息不全面

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受過(guò)去傳統(tǒng)觀念影響頗深，大多高校一直存在“重理論、輕實(shí)踐”現(xiàn)象。關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，依然習(xí)慣于重復(fù)著過(guò)去，并沒(méi)有多大的改變[1]。高校實(shí)驗(yàn)室雖然在整體上有一定改進(jìn)，但缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，管理系統(tǒng)的落后，直接導(dǎo)致了工作效率的低下和人為錯(cuò)誤率的提高。比如實(shí)驗(yàn)室綜合信息平臺(tái)中實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)信息不完善，實(shí)驗(yàn)室管理人員權(quán)限和儀器設(shè)備管理等問(wèn)題的落后。

（二）實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍總體水平較低，人才培養(yǎng)機(jī)制不健全

受傳統(tǒng)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)理論課程來(lái)說(shuō)，處于次要地位，因此導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人員在教師隊(duì)伍中整體地位偏低、薪酬待遇和職稱(chēng)評(píng)審等方面都不受到重視。一方面，實(shí)驗(yàn)室管理員多為本科學(xué)歷、引進(jìn)人才配偶、大牛的助理等，同時(shí)受待遇限制高學(xué)歷人才難以引進(jìn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)較為落后。另一方面，實(shí)驗(yàn)室管理人員常處于高校中認(rèn)可度較低的職工隊(duì)伍，而實(shí)驗(yàn)室人員的專(zhuān)業(yè)化程度較低，業(yè)務(wù)管理能力欠缺，外出培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)較少，在一定程度上也影響了管理水平。

（三）傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理理念

隨著高校擴(kuò)招，以作者所在學(xué)校為例，近三年學(xué)生總數(shù)從18000人增至27000人，擴(kuò)招了50%，實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)、實(shí)驗(yàn)室面積的增加程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生增加程度，管理人員的管理理念、管理手段仍停留在擴(kuò)招前。傳統(tǒng)的管理理念常常忽視了高校本身實(shí)際情況的存在，而簡(jiǎn)單認(rèn)為管理只是一成不變的方式。生搬硬套的管理方式，已制約了高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。高校實(shí)驗(yàn)室管理方式的落后和信息化水平較低，也成為了阻礙實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的因素。

（四）化學(xué)品管理紊亂、不合理

由于高校的專(zhuān)業(yè)多樣化和復(fù)雜化，對(duì)化學(xué)品的需求有所不同。而化學(xué)品購(gòu)置流程的不規(guī)范，管理制度的不完善，化學(xué)品的分類(lèi)存放不合理等問(wèn)題，給高校實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)了較大的安全隱患。而化學(xué)品主要用于各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，雖數(shù)量不多但且種類(lèi)繁雜，學(xué)校無(wú)法全面及時(shí)掌控化學(xué)品的使用和去向?；瘜W(xué)品的重復(fù)購(gòu)置和利用率低下，也在一定程度上造成了浪費(fèi)，該現(xiàn)象也是實(shí)驗(yàn)室管理中常見(jiàn)的問(wèn)題之一。

（五）校園安全文化宣傳不到位，安全教育滯后

目前，隨著高校師生數(shù)量的不斷增加，而校園安全文化體系的建立卻未能及時(shí)到位，導(dǎo)致安全意識(shí)的薄弱。而教育手段的不靈活、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育等原因，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)安全文化的興趣較低。再者，書(shū)本知識(shí)過(guò)于書(shū)面化，學(xué)生課堂上實(shí)際操作的可能性較小，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐課程的動(dòng)手能力較低，從而影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的積極性。此外，很多高校未開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全的必修課或選修課，對(duì)教師和學(xué)生的安全教育力度不夠，以致師生員工安全意識(shí)比較淡薄、安全素養(yǎng)不高[2]。

三、高校實(shí)驗(yàn)室管理體制改革措施

（一）建立現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室管理信息化系統(tǒng)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理已不能滿足現(xiàn)階段的管理需求，必須與時(shí)俱進(jìn)，在大數(shù)據(jù)和信息化高速發(fā)展的時(shí)代，建立信息化管理流程勢(shì)在必行。建立健全實(shí)驗(yàn)室管理信息化系統(tǒng)，完善和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室日常設(shè)備管理、?；饭芾?、儀器設(shè)備借用歸還管理，還是廢棄物的回收處置管理，都應(yīng)落實(shí)到位，做到有跡可循。高校引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)最重要的目的是幫助管理員更加快速準(zhǔn)確地處理各種實(shí)驗(yàn)室信息，同時(shí)減少人為因素產(chǎn)生的操作誤差，更能即時(shí)監(jiān)控各實(shí)驗(yàn)室儀器目前的品管狀態(tài)[3]。

（二）建立一支優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人才團(tuán)隊(duì)

實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和能力的高低，直接影響了實(shí)驗(yàn)室管理水平的高低。因此，全面提高實(shí)驗(yàn)室人員的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力勢(shì)在必行。高校可通過(guò)組織實(shí)驗(yàn)人員參加專(zhuān)業(yè)性的實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)、加深各大高校之間的溝通和交流，從而互相借鑒并總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室人員的業(yè)務(wù)管理能力。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室管理方案，完善實(shí)驗(yàn)室人員待遇薪酬制度，激發(fā)實(shí)驗(yàn)室人員的工作熱情，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，提高實(shí)驗(yàn)人員整體素質(zhì)水平。

（三）轉(zhuǎn)變管理理念

轉(zhuǎn)變管理思維方式，有助于樹(shù)立實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化，創(chuàng)新化的管理理念，應(yīng)在新形勢(shì)下，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，提高教學(xué)質(zhì)量。高校管理者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的重要地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)先行理念，著力培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才?？茖W(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，做好空間布局謀劃，合理分配各項(xiàng)政策資金等資源[4]。整合實(shí)驗(yàn)室的資源，進(jìn)行資源共享，從而提高資源有效利用率。發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，積極探索、創(chuàng)新，根據(jù)自身發(fā)展需求，構(gòu)建有特點(diǎn)、有目標(biāo)、有意義的創(chuàng)新型管理理念。

（四）規(guī)范化學(xué)品申購(gòu)審批流程，加強(qiáng)危化品的管理

規(guī)范化學(xué)品采購(gòu)、儲(chǔ)存的流程，確保規(guī)章制度完善齊備，明確具體管理崗位的職責(zé)，落實(shí)到個(gè)人。真正做到高效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)品管理。其次，做好?；返谋O(jiān)督監(jiān)察工作，實(shí)驗(yàn)室安全管理人員對(duì)危化品的管理必須進(jìn)行定期或不定期的檢查，并做好相關(guān)記錄工作，確保?；返膬?chǔ)存環(huán)境條件的安全性。規(guī)范?；放_(tái)賬記錄，保證其完整性，做到領(lǐng)用和借出有記錄可查。在實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足的情況下，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，可對(duì)實(shí)驗(yàn)室安裝實(shí)時(shí)監(jiān)控，以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品的存放進(jìn)行全方位、無(wú)死角的監(jiān)控，從而減少安全事故的發(fā)生。

（五）積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全文化宣傳工作，形成安全教育體系

各高?？筛鶕?jù)自身資金條件和上級(jí)部門(mén)給予的相關(guān)支持，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安全文化宣傳教育。購(gòu)買(mǎi)或編制實(shí)驗(yàn)室常用的化學(xué)品說(shuō)明書(shū)和高校實(shí)驗(yàn)室安全工作參考手冊(cè)，整理實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)培訓(xùn)的材料，方便師生查閱與學(xué)習(xí)，定期組織實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與考試，邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室安全的專(zhuān)家講授安全文化、法規(guī)政策，宣傳危險(xiǎn)化學(xué)品的防護(hù)知識(shí)，教會(huì)識(shí)別安全標(biāo)簽，掌握必要的應(yīng)急自救方法和措施[5]。積極開(kāi)展“文化宣傳月”，比如安全文化教育宣傳講座、校道展板安全文化宣傳、實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急演練、實(shí)驗(yàn)室安全教育知識(shí)競(jìng)賽有獎(jiǎng)問(wèn)答等模式，從而提高師生參與度，逐步實(shí)現(xiàn)被動(dòng)觀念向主動(dòng)觀念的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室管理正從傳統(tǒng)化管理向新時(shí)代的高效、科學(xué)、合理、創(chuàng)新的方向轉(zhuǎn)變。如何完善管理制度、轉(zhuǎn)變管理理念、建立專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)且高素質(zhì)人才隊(duì)伍、規(guī)范各類(lèi)化學(xué)品管理等，是每個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)考慮的重要因素。各高校應(yīng)打破傳統(tǒng)固有的管理模式，結(jié)合自身的特點(diǎn)與實(shí)際情況，認(rèn)準(zhǔn)形勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從而摸索出一套個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳祝武，白向玉，孫志強(qiáng)，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019，36（12）：1-4.

[2]梁曦.信息系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用研究[J].信息與電腦（理論版），2019，31（23）：207-209.

[3]廖燕菲.高校實(shí)驗(yàn)室管理路徑研究[J].化工管理，2019（13）：19-20.

[4]歐陽(yáng)崇學(xué).淺談高校食品類(lèi)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備，2019（12）：57-58，60.

作者簡(jiǎn)介：

陳夢(mèng)（1993—），女，學(xué)士學(xué)位，助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)室安全管理、食品質(zhì)量與安全管理的研究。