淺析傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

樊甲彥

摘? 要：在二十一世紀(jì)的今天，學(xué)生能接觸到很多西方的事物。我們現(xiàn)下的小學(xué)教育中有著很多中西方的文學(xué)著作篇章，其中有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容也是比較豐富的，但是在小學(xué)語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化板塊還是有著很大的發(fā)展空間。我們目前小學(xué)語(yǔ)文教育中的內(nèi)容主要是古詩(shī)詞、四大名著、漢字講解等內(nèi)容，其中包含著中華傳統(tǒng)文化獨(dú)有的內(nèi)涵和哲學(xué)精神。本文著重闡述了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中華傳統(tǒng)文化;影響與意義;滲透教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）09-0129-02

On the infiltration of traditional culture in primary school Chinese Teaching

FAN Jiayan? （teaching site of Hulin hometown villa，Jishishan County，Linxia Prefecture，Gansu Province，china）

【Abstract】In the 21st century，students can contact with many Western things. There are many Chinese and Western literary works in our primary school education，among which the content of Chinese traditional culture is relatively rich，but there is still a lot of space for the development of traditional culture in primary school Chinese education. At present，the contents of Chinese education in primary schools are mainly ancient poetry，four masterpieces，Chinese characters explanation and so on，which contains the unique connotation and philosophical spirit of Chinese traditional culture. This paper focuses on the infiltration of traditional culture in primary school Chinese teaching，hoping to inspire relevant personnel.

【Keywords】Primary school Chinese;Chinese traditional culture;Influence and significance;Infiltration teaching

中華傳統(tǒng)文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)于學(xué)生而言是百利而無(wú)一害的。中華傳統(tǒng)文化不僅可以幫助學(xué)生更好地了解自己的祖國(guó)，了解自己的民族，還可以幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，將中華民族的哲學(xué)精神滲透在學(xué)生的日常生活中。加強(qiáng)在小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)中華傳統(tǒng)文化的推廣，將我們中華傳統(tǒng)文化的精華部分融入到學(xué)生的日常生活中，是一項(xiàng)助力于我國(guó)教育發(fā)展的重要舉措。

1.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透的意義所在

（1）講授傳統(tǒng)文化可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

中華傳統(tǒng)文化所擁有的特殊哲理和中華民族精神可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性的作用，通過傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生的意志會(huì)變得更強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)逐漸形成高尚的情操，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

中華傳統(tǒng)文化是以柔克剛、修身養(yǎng)性、以和為貴、不爭(zhēng)強(qiáng)好勝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)品格的集中表現(xiàn)，在每日的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，與語(yǔ)文有關(guān)的活動(dòng)、比賽中會(huì)慢慢地內(nèi)化到孩子們的心中，使學(xué)生漸漸領(lǐng)會(huì)到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生更好地修身養(yǎng)性，可以很好的幫助學(xué)生懂得利用文字和意象舒緩自己的心情和煩悶，幫助自己更好地理解國(guó)家和民族。而且教師可以以我國(guó)中華傳統(tǒng)文化為主題舉行小型比賽，讓學(xué)生們可以在一起學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化，使中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，外化于行。學(xué)生在那些中華傳統(tǒng)文化的交流互動(dòng)中，可以體會(huì)到集體榮譽(yù)感，懂得集體的利益與個(gè)人的利益是要自己學(xué)會(huì)取舍的。表演評(píng)比還可以激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)于體育鍛煉的熱情與動(dòng)力，展現(xiàn)出他們?cè)谶@個(gè)年齡段所特有的活力。使教師、家長(zhǎng)和學(xué)生自己都能夠感受到中華傳統(tǒng)文化為他們帶來的優(yōu)秀的精神風(fēng)貌。對(duì)于學(xué)生而言也是塑造他們自信心的不錯(cuò)選擇。

（2）講授傳統(tǒng)文化可以發(fā)揚(yáng)中華民族文化

每個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)有的歷史文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)，而我們中華民族有著五千多年的歷史文化積淀，多民族的文化融合和文化升華，最終形成我們現(xiàn)在的獨(dú)有的傳統(tǒng)文化。漢字、古詩(shī)詞、四大名著等都是傳統(tǒng)文化的載體，通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加高漲，可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，為他們創(chuàng)建一個(gè)和諧、正確、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，有利于小學(xué)生在懵懂的認(rèn)知階段樹立民族文化自信，培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)。

（3）講授傳統(tǒng)文化有利于幫助學(xué)生啟迪智力

進(jìn)行傳統(tǒng)中華文化的講授是能夠幫助進(jìn)行學(xué)生智力啟發(fā)的，因此在日常的課程教學(xué)過程中，進(jìn)行有意識(shí)的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)，是很有必要的，也是很有意義的，它能夠使得學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行鑒賞能力和審美意趣的提升，也能夠使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力有一個(gè)更深層次的理解。

（4）講授傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生全面發(fā)展

語(yǔ)言的使用是一種最為基本的交流溝通方式，如果缺少語(yǔ)言，那么人與人之間將無(wú)法進(jìn)行思想的交流和意見的交換。因此在日常的語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅將語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)作提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的方式，而應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言的功用性，使得日常的語(yǔ)文課程教學(xué)成為傳統(tǒng)文化交流和傳承的載體，使得學(xué)生能夠在日常的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)行思想價(jià)值觀念的正確樹立和美好品質(zhì)的養(yǎng)成，但需要注意的是，這一教學(xué)目標(biāo)想要達(dá)成是需要花費(fèi)漫長(zhǎng)時(shí)間的。因此語(yǔ)文老師也應(yīng)當(dāng)有較為堅(jiān)韌不拔的毅力來進(jìn)行該項(xiàng)教學(xué)工作的展開。這種教學(xué)方式是與社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)于人才的要求是相符合的。

2.傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的具體方法

（1）課前營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，因此在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開啟之前，教師要特別注意進(jìn)行愉悅學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，具體到語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師可以在課程開始之前，通過信息技術(shù)的使用來進(jìn)行，生動(dòng)形象的語(yǔ)文教學(xué)資源呈現(xiàn)。通過語(yǔ)文教學(xué)資源的呈現(xiàn)，學(xué)生可能會(huì)不自覺的被吸引近教師營(yíng)造的課程教學(xué)氛圍當(dāng)中去?；蛘呓處熆梢試L試使用課前5分鐘的教學(xué)方式，能讓學(xué)生花費(fèi)課前5分鐘進(jìn)行才藝表演和呈現(xiàn)，相關(guān)才藝呈現(xiàn)方式可以講故事，成語(yǔ)新編，以及古詩(shī)文朗誦等方式來進(jìn)行。這種才藝呈現(xiàn)活動(dòng)的展開，能夠使得學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)更有參與感，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的提升以及自信心的提升。需要注意的是，在有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)展開的過程中，教師一定要保持積極鼓勵(lì)的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生，一旦學(xué)生完成了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，教師要以積極鼓勵(lì)的心態(tài)來使得學(xué)生的自信心得到提升。只有如此才能夠使得課前的學(xué)習(xí)氛圍得到順利營(yíng)造，也只有如此才能夠使得學(xué)生以較為良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來進(jìn)行未來的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)。???? （2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念是進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度，把控和教學(xué)內(nèi)容展開的重要保障。如果教師的教學(xué)理念過于陳舊，無(wú)法契合時(shí)代的發(fā)展，也無(wú)法貼合學(xué)生的興趣趨向，那么日常的語(yǔ)文課程教學(xué)就難以引起學(xué)生的注意，學(xué)生也就不會(huì)對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，擁有足夠的興趣。而隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，大部分教師都已經(jīng)意識(shí)到了進(jìn)行教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與改革的重要性，開始嘗試在日常的課程教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，使得傳統(tǒng)文化教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升聯(lián)系在一起，這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變能夠使得教師以更加積極先進(jìn)的教學(xué)狀態(tài)，來進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)的開啟。在這種教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師逐漸脫離了傳統(tǒng)語(yǔ)文課程教學(xué)的生硬感，開始嘗試以更加生活化的教學(xué)手段，來讓學(xué)生拉近與語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)之間的距離，使得學(xué)生能夠感知到語(yǔ)文學(xué)科的生命力和魅力。

（3）加強(qiáng)情境教學(xué)

由于時(shí)代在發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)文化生活也在發(fā)展，因此，現(xiàn)代社會(huì)所流行使用的信息技術(shù)，開始逐步滲透到各行各業(yè)當(dāng)中去，改變了各行各業(yè)的物資資料生產(chǎn)模式和銷售模式。而在這一過程中，信息技術(shù)也逐步滲透到了教育領(lǐng)域，為日常的教育課程模式呈現(xiàn)帶來了新的機(jī)遇。在日常的課程教學(xué)中，教師可以使用遠(yuǎn)程教學(xué)與線下教育相結(jié)合的方式來進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠使得學(xué)生更加身臨其境的進(jìn)入到教學(xué)場(chǎng)景當(dāng)中去，進(jìn)行有關(guān)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式也能夠彌補(bǔ)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)資料不足的難題，使得以信息技術(shù)為依托的海量教學(xué)資源，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生進(jìn)行日常課程的學(xué)習(xí)與鞏固。而多元化教學(xué)模式的展開，以及逼真教學(xué)情景的呈現(xiàn)，都能夠使得教師以更加別具一格的教學(xué)方式來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文日常課程活動(dòng)的展開，使得學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在日常小學(xué)語(yǔ)文的課程教學(xué)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化魅力的感悟之外，還需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使得學(xué)生能夠通過自行進(jìn)行資料查找，以及自行進(jìn)行文學(xué)作品感悟的方式，來進(jìn)行自身文學(xué)素養(yǎng)的積淀以及思維能力的提升。這種學(xué)習(xí)能力的突破，能夠幫助學(xué)生在未來的課程學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)效率。為了使得學(xué)生的自學(xué)能力能夠得到較為明顯的突破，教師可以嘗試，通過閱讀教學(xué)為媒介來幫助學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠在日常的課程學(xué)習(xí)中，自行進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的揣摩以及課外延伸拓展知識(shí)的閱讀。

（5）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何挑選讀物

現(xiàn)在的學(xué)生們會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)代文學(xué)更通俗易懂、更加有共情的特點(diǎn)，而更加偏愛選擇以現(xiàn)代人更好理解的閱讀方式。但對(duì)于小學(xué)生而言，需要在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行知識(shí)積累，而這些現(xiàn)代文閱讀還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師在幫助學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀文本材料的挑選，使得學(xué)生能夠選擇，較為適宜其年齡層次閱讀的，不超過其理解能力之外的閱讀材料來進(jìn)行閱讀。如果學(xué)生所挑選的閱讀材料超出了其理解能力，那么將會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的閱讀時(shí)間，還很可能會(huì)使得學(xué)生對(duì)閱讀喪失興趣，因此教師幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀讀物的挑選，也是使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到提升，然后閱讀習(xí)慣能夠得到養(yǎng)成的重要舉措。但需要注意的是，由于不同學(xué)生具有不同的閱讀天賦以及文學(xué)積累，因此，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀材料挑選時(shí)，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同，適當(dāng)?shù)臑椴煌瑢W(xué)生挑選，難易不同的課外讀物，讓學(xué)生進(jìn)行日常的課外閱讀。

總而言之，由于新課程改革的不斷推進(jìn)，在日常的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升，在日常的課程教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，使得學(xué)生的個(gè)人情操和審美意趣能夠得到明顯的提升。讓學(xué)生可以通過傳統(tǒng)文化的熏陶得到更好的引導(dǎo)和鍛煉，能夠成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

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