初中信息技術教學中游戲化教學的應用

陳珍梅

摘? 要：伴隨著時代的快速發(fā)展，在初中時期開展信息技術這一科目的目的是為了使學生掌握信息技術的相關技能，并且要學會如何利用信息技術去解決實際問題。在我國目前的初中信息技術科目的教學中，依然存在著非常多的困難，例如，學生對于信息技術不夠感興趣，有一些學校的設備很差，信息技術教師的教學效率不高等等。

關鍵詞：初中信息技術;游戲化教學;實際應用

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0117-02

Application of Game Teaching in Information Technology Teaching of Junior High School

CHEN Zhenmei? （Taqian Middle School，Nanping City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】 With the rapid development of the times，the purpose of developing information technology in junior high school is to enable students to master the relevant skills of information technology，and to learn how to use information technology to solve practical problems. In Chinas current junior high school information technology teaching，there are still many difficulties，for example，students are not interested in information technology，some schools have poor equipment，information technology teachers teaching efficiency is not high.

【Keywords】 Junior high school information technology;Game teaching;Practical application

在學生成長的過程中，游戲是一直伴隨著他們的，不管是作為一種放松心情的方式還是一種娛樂來說，游戲都有著非常重要的作用。游戲當中所包含的競爭與激勵能夠使學生產(chǎn)生學習積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。在實際的信息技術課堂教學中運用游戲化教學，能夠很好地提高學生對于信息技術學習技能的掌握，讓學生更加積極主動地去學習信息技術這個科目，而且能夠通過有趣的游戲去開發(fā)學生的思維模式，強化思想方法，使學生能夠培養(yǎng)成一種特定的創(chuàng)新思維，這樣才能夠幫助學生在之后的信息技術學習發(fā)展當中奠定更好的基礎。其中信息化教學技術是一項操作能力較強的一門科目，所以通過在信息技術教學當中中運用游戲化教學，能夠使學生的思維創(chuàng)造能力和實踐水平得到一定的提高。

1.游戲化教學在初中信息技術教學應用當中所存在的問題

（1）傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固

教學理念是指在長期的發(fā)展教育過程當中逐步形成的，而且教學理念的養(yǎng)成受到很多方面因素的影響。在以前的教學過程當中，成績是能夠判斷教師教學質(zhì)量的一個要素，所以在實際的教學過程當中，有很多教師在制定教學目標計劃的時候，都會注重對學生成績的提高。而對于其他方面來說，教師很少會去關注。游戲化教學是一種全新的教學模式，如果想要在日常生活實踐當中提高教學質(zhì)量和效率，那么就需要教師科學合理地摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，只有敢于打破束縛，才能夠提高教學質(zhì)量和效率。改變一定要從教育從創(chuàng)新開始，但是以前傳統(tǒng)的教學觀念一直都在教師心中占主導地位，所以，在一定程度上全新的游戲化教學并不能夠完全適用于教學。所以，如果想要把游戲化教學更好地運用到實際初中信息技術教學當中，這就需要教師對其做出更多的努力和改變。

（2）對于游戲化教學缺乏足夠的重視

應試教育的觀念長久以來已經(jīng)在教師和家長的心中根深蒂固。所以，在平常的教學過程當中，教師與家長更應該注重的是學生在考試中取得的成績。但是這種過度重視學生學習成績的思想觀念直接影響了初中信息技術教學趨向，這使得很多教師在進行教育的時候把目光轉向怎樣提高學生的學習成績。從目前的初中信息技術教學情況來看，教學方法和教學形式已經(jīng)不能夠滿足學生的實際需求，而且信息技術教學的總體效果和素質(zhì)教育的根本標準仍然存在著很大的差距。在這種教學方式之下，教師在進行教學的時候經(jīng)常缺少良好的教學意識，僅僅滿足目前的教育發(fā)展狀況，所以在這一過程當中受到了很多外界因素的干擾，對初中信息技術教學與游戲化教學的現(xiàn)實運用造成了不可避免的影響。

2.在初中信息技術教學當中運用游戲化教學的作用

（1）能夠改善初中信息技術的教學現(xiàn)狀

與其他初中科目相比來說，信息技術科目的實踐性相對還是比較強的。在以往的傳統(tǒng)信息技術教學當中，教師經(jīng)常會忽略對學生理論性知識的教導。雖然信息技術教師在課堂當中能夠給學生講關于概念，理論性的知識，但是并沒有深刻地意識到只有去培養(yǎng)好學生實際運用知識的能力才是最要緊的事情。在初中信息技術教學當中使用游戲化教學模式能夠很好地解決這個問題，能夠在一定程度上提高課堂教學的質(zhì)量和效率，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）能夠有效的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

伴隨著新課改和素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，初中的信息化教學也在一定程度上面臨著很大的挑戰(zhàn)。這就要求了學生在信息技術課堂當中不但需要掌握基本的信息技術知識，而且也要使學生培養(yǎng)好自主的學習能力，注重培養(yǎng)好學生自身的綜合素質(zhì)。在信息技術課堂教學中，學科的綜合素養(yǎng)主要是信息社會責任和意識，以及數(shù)字化教學與創(chuàng)新，計算思維這幾個方面所組成的。游戲化教學在初中信息技術教學當中運用，能夠進一步使得學生的計算思維和創(chuàng)造性思維得到更加有效的發(fā)展與進步，從而更好地培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)綜合教育素養(yǎng)。

3.游戲化教學的實際意義

（1）能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣

是否能夠真正地提高信息技術的教學效率與質(zhì)量最重要的決定因素是學生對于這一門學科是否真正地感興趣。由于初中生的年齡較小的特點，所以學生對于不知道的事物都充滿了好奇，在信息技術教學當中，運用游戲化教學時，所運用的這些游戲能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的學習注意力，能夠使學生在輕松愉快的信息技術課堂氛圍當中學習，而且也可以把一些信息技術的知識運用到平常的生活當中，注重去解決實際的問題，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生應用實際信息技術知識解決現(xiàn)實問題的能力，學生信息技術課堂當中運用游戲化教學的時候，他們的學習積極性與主動性會得到提高，這對于提高信息技術的教學質(zhì)量與效率來說是最重要的。

（2）提高學生的合作探究能力

在進行教學活動與學習的時候，每一個教師與學生都有這樣的親身體驗，游戲化教學模式能夠培養(yǎng)學生的集體合作探究意識，讓學生和學生之間以及教師與學生之間進行共同合作，兩者之間能夠形成良好的配合，在合作當中找到自身的價值和集體的力量。除此之外，信息技術教師在課堂當中一定要注重指導學生在進行合作的時候考慮別人的想法，只有這樣才能最大程度地發(fā)揮游戲化教學的實際作用，使信息技術教學的課堂氛圍活躍起來，提升信息技術的教學效率與質(zhì)量。

4.在初中信息技術教學當中運用游戲化進行教學的方法

（1）游戲化教學，提升課堂教學的趣味

信息技術教學在初中時期看來屬于操作性比較多的科目，但是在進行操作之前仍然具有一定的理論與概念知識去講述，因此，信息技術教師在進行教學的時候，信息技術教師在講臺上對課本當中的知識進行講述，學生在課堂上做好筆記。這種以往的傳統(tǒng)教學模式，不但能夠把所有的知識進行講解，但是形式過于單一，這致使信息技術課堂的教學內(nèi)容變得非?？菰锖头ξ叮@也在一定程度上導致信息技術的課堂效率低下，但是如果信息技術教師懂得把課堂教學內(nèi)容和游戲相結合，就能夠很好地解決這個問題。例如，信息技術教師在教授信息編碼這一知識的時候，教師可以設定一些特定的游戲場景，例如，“泰坦尼克號與冰山相撞”這些游戲場景，即在泰坦尼克號這座游輪撞上了冰山后，船長馬上就向水手下發(fā)指令，對位于遠方的輪船對其進行求救，利用燈光發(fā)射求救信號。教師可以先給學生分配好角色，讓一位學生扮演求救的水手，利用光源的發(fā)光時間以及長度不同的光，另一位學生要記錄字符編碼的規(guī)律以及燈光的變化情況，還有一名學生需要扮演從遠方接到求救信號的船員，并把接受到的信息翻譯為文字，然后對這一艘船進行求救。《泰坦尼克號》這個故事是學生比較比較感興趣的，可以通過游戲化方式進行教學，這樣不但能夠把抽象的信息編碼知識變得具體細致簡單，而且還能夠通過有趣的游戲化情境去提高教學的效率和質(zhì)量。

（2）教學游戲化，提高學習積極性

對于一門科目的學習或者是教授來說，學生的學習積極性和主動性無疑是最重要的。初中時期的學生對一切都充滿了好奇心，認知能力是比較強，他們對于一切未知的東西，都會有著非常強的好奇心，喜歡探索未知的事物。信息技術教師也可以依據(jù)學生的這些特征去選擇教學方式，在初中信息技術的教學過程當中，信息技術教師可以設置游戲的情境，把游戲教學引入課堂教學，營造出一個輕松自在的教學環(huán)境，讓學生的學習興趣能夠完全得到激發(fā)。在這之后可以利用一些實效的教學方法去激發(fā)學生的學習興趣，使學生利用游戲教學自主掌握信息技術知識。例如，通過游戲競賽，刺激學生的競爭意識，想要滿足新課改所提出的要求，可以在信息技術教學過程中，以小組的形式讓學生開展合作交流，使學生通過這一過程，能夠進一步掌握信息技術知識，并形成合作交流的意識。當學生掌握了一定的信息技術知識后，教師可以對所有學生進行分組，讓學生通過游戲進行競賽，使學生能夠加強彼此之間的互動交流。學生通過以競賽形式所開展的游戲，能夠對自身所具備的知識加以應用，檢查自身在學習過程中的漏洞和缺陷，因此，學生通過競賽式游戲，加強了好勝心心理，也可以使學生在二次學習中進行交流互動。例如，對金山打字中競賽類游戲“警察抓小偷”的應用，能夠獲取到顯著的效果，通過對你追我趕游戲的應用，能夠使學生具備競爭意識，對學生開展有針對性的打字速度練習。學生在游戲中通過競賽，不僅能夠有機會和時間進行實踐操作，能夠滿足學生的好勝心理，學生在游戲中為了獲勝，會對學習更加努力勤奮，以此來使課堂氛圍逐漸得到改善。

（3）教學游戲化，提高學生的學習能力

隨著教育工作的改革逐步開展，學生的素質(zhì)教育也受到了社會的關注，這對初中教師有了更高的要求。初中學生綜合素養(yǎng)的提高和學生個性化的發(fā)展成為教學的主要任務，為了更好地完成任務，利用信息化技術至關重要，它能夠為教學工作提供大量的資源和素材，不但激發(fā)了學生信息技術學習的積極性，也提高了學生的自主學習能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。第一，在教學過程中，教師應該先了解學生，根據(jù)學生的學習能力和狀況進行教學工作，引導學生。例如：學生在學習信息編碼這一課程過程中，教師應該鼓勵學生進行更深的研究，指導學生對圖書館的圖書借閱號進行編輯。第二，教師可以利用游戲教學，促進學生對信息技術理論知識的掌握，提升學生的綜合能力，然后組織學生進行溝通交流活動，同學之間互相分享自己的感受和建議，現(xiàn)在可以根據(jù)他人的想法發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，學習他人的優(yōu)點，在學習和分享的過程中逐漸完善自己。第三，鼓勵學生參加生活實踐活動，在各種活動中，學生不僅加深了對理論知識的掌握，也鍛煉了自己、擴充了知識的儲備，提升了信息技術應用的能力。經(jīng)過這些教學工作后，學生逐漸意識到信息化技術的重要性，提升了學生的學習積極性。

（4）大膽探究

不同游戲的規(guī)則是不同的，他們的難度系數(shù)也有巨大差異，因此，并不是每一個游戲能夠應用于學生的學習中，為了游戲化教學在信息化技術教學中能更好地應用，教師應該提前了解不同游戲的內(nèi)容和規(guī)則，適當?shù)膶τ螒蜻M行改善和補充，盡量滿足信息化技術教學的要求。學生根據(jù)學習的理論知識，對游戲的原理進行分析，慢慢理解不同要素之間的關系，促進信息化技術與游戲的融合。

5.結束語

總而言之，在初中時期的信息技術主要是為了能夠使學生在往后的學習工作奠定基礎。但是因為有一些學生對于信息技術還不夠理解，對其也就沒有學習積極性，在這個時候，信息技術教師就可以利用游戲化教學的方法進行教授，這能夠在一定程度上提高學生的信息技術教學的質(zhì)量與效率。

參考文獻

[1]王波.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用探究[J].考試周刊，2019（98）：145.

[2]吳畢宇.初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究[J].電腦迷，2018（11）：128-129.