小學(xué)音樂課堂，尤克里里歡樂多

刁鎮(zhèn)球

摘要：近年來，教育事業(yè)在不斷進步中，小學(xué)教育成為了學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，任何學(xué)科在此都需要培養(yǎng)學(xué)生對其的興趣度，音樂課程也不例外，如果按照傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，只是一味地教授學(xué)生唱歌，那勢必為讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的情感。因此在小學(xué)課堂上可以引進尤克里里和音樂課進行深度融合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。本文首先分析了尤克里里融入音樂課的問題，然后從四個方面來提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：尤克里里;小學(xué)音樂;教學(xué)探索

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-244

引言：小學(xué)的學(xué)生開始接觸音樂的學(xué)習(xí)，將音樂課程與一種樂器結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣度，豐富小學(xué)音樂課程的內(nèi)容。其中尤克里里作為生活中常見的樂器，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來也較為輕松，但是在探索教學(xué)方式的過程中，也出現(xiàn)了一些問題，如何將其與小學(xué)音樂課程更好的融合，提高教學(xué)效率是小學(xué)老師所必須要考慮的。作為老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點，制定教學(xué)計劃，規(guī)定課程內(nèi)容，使其更加符合學(xué)生發(fā)展。

1尤克里里融入小學(xué)音樂課堂中的現(xiàn)狀

1.1示范效果不好

目前在音樂課堂上，老師在實施尤克里里的教學(xué)過程中，存在著示范效果不好的現(xiàn)象，主要是因為尤克里里整體形狀小，對于一些學(xué)生來說，他們根本看不到老師的示范動作，其教學(xué)成效嚴(yán)重不好。長此以往，學(xué)生會逐步轉(zhuǎn)向不愛上音樂課，甚至可以在上音樂課的時候做其他的事情，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。所以這對于音樂老師來說是一個挑戰(zhàn)，如何提高小學(xué)音樂課的教學(xué)成效，還需要進一步的思考，以至于促進整個課堂氛圍的提升。

1.2學(xué)習(xí)效果參差不齊，難以評價

對于大多數(shù)學(xué)生來說，音樂課不同于其他課程，可以自由開放，雖然大部分學(xué)生都能夠很好地遵循老師的指令，根據(jù)老師的問題來回答，并且能夠自己主動地練習(xí)尤克里里，積極學(xué)習(xí)。但是總有個別的學(xué)生特立獨行，需要老師一步步細(xì)心提醒，導(dǎo)致了課堂效果不好，學(xué)生各有差異，學(xué)習(xí)效果也參差不齊。有一些學(xué)生在課上無法聚精會神聆聽老師進行演奏，自己總想去彈奏尤克里里，導(dǎo)致了老師無法保證良好的課堂紀(jì)律，彈奏尤克里里的時候歌曲不通暢，沒有感情，無法展示良好的教學(xué)效果。

1.3沒有老師指導(dǎo)，也難于保證練習(xí)時間

一般學(xué)生只會在課堂上練習(xí)尤克里里，在音樂課結(jié)束之后，很難有時間在獨立地練習(xí)它，這樣導(dǎo)致老師上課教過的知識，學(xué)生很快就忘記了，沒有體現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，很多學(xué)生自己在課余時間進行尤克里里的練習(xí)，但是礙于沒有老師的指導(dǎo)，自己不熟悉，所以聯(lián)系的效果也不是很好。整體來說，尤克里里作為一項操作技藝的課程，需要學(xué)生進行大量的練習(xí)才能保證學(xué)習(xí)有所得，先從現(xiàn)實的情況來看，學(xué)生練習(xí)的時間無法保證，學(xué)習(xí)效果有所滯后，一般學(xué)生學(xué)過即忘。

2有效提高尤克里里課堂教學(xué)的措施

2.1課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

一般想要更好地完成尤克里里的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生花費一定的時間來課前預(yù)習(xí)，主要是對音樂老師上課之前所要講授的內(nèi)容進行提前練習(xí)，以保證更好地課堂教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代信息化技術(shù)的條件下，課前預(yù)習(xí)的成效可以通過老師在網(wǎng)絡(luò)上督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，對于學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以錄制視頻的形式發(fā)在班級群里，再由老師進行核查，對于學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進行摸底，針對學(xué)生問題再調(diào)整第二天的課程，這樣就能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，保證上課的質(zhì)量，學(xué)生也能很好地跟上老師上課的節(jié)奏。

2.2課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在課堂中，老師可以采用多媒體教學(xué)的方式來組織教學(xué)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的方法和手段也是越來越多樣化，在尤克里里的教學(xué)中，老師可以提前在備課時通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集各類學(xué)習(xí)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)尤克里里的積極性和主動性。在練習(xí)的過程中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極作用，老師起著輔助作用，老師可以組織學(xué)生練習(xí)，則細(xì)心地觀察他們練習(xí)的姿勢、節(jié)奏，及時糾正他們錯誤的彈奏方法。對于老師操作學(xué)生看不清楚，可以通過多媒體將老師的動作進行放大，以便于學(xué)生掌握好練習(xí)尤克里里的技能。同時老師也可以以小組的形式來提高競爭性，比較那個小組更好地彈奏尤克里里，這樣就有利于老師激發(fā)他們好勝心，嚴(yán)格要求自己，以此來實現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

2.3課后練習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生是否真的掌握好了尤克里里的教學(xué)，主要看他們是否在課下進行認(rèn)真的練習(xí)，對于課后的練習(xí)環(huán)節(jié)，老師要及時地起著監(jiān)督作用，時刻了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。尤其是在現(xiàn)代化信息技術(shù)下，更方便學(xué)生及時的反饋學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以通過校內(nèi)平臺的微課小視頻等復(fù)習(xí)，還可以通過智慧校園等平臺上傳視頻、音頻，這樣方便老師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便老師針對他們出現(xiàn)的問題，加以指導(dǎo)，方便了師生交流等。所以在信息技術(shù)的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)尤克里里的形式變得更加的簡單，這既幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難題，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4提供平臺，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要得到多方的認(rèn)可，他們學(xué)習(xí)的動力才會更加的足，所以這就需要借助學(xué)校內(nèi)部的互聯(lián)網(wǎng)平臺來創(chuàng)辦學(xué)生關(guān)于彈奏尤克里里的活動。所以作為老師應(yīng)該多提供這樣的平臺來讓學(xué)生進行展示，不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部的平臺，更要擴展平臺展示的路徑。當(dāng)然在平時的教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生進行自由發(fā)揮，進行多種形式的表演活動，比如在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等等，這些平臺都可以幫助學(xué)生充分展示自己的才藝，豐富課外活動。就算活動太少，老師也要創(chuàng)造各種平臺，來幫助學(xué)生展現(xiàn)自己，增強他們的自信心，提高他們學(xué)習(xí)尤克里里的興趣，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)音樂課程變得豐富化，將樂器引入到小學(xué)音樂課堂中已經(jīng)成為一種常見的現(xiàn)象，其中尤克里里整體體型較小，便于小學(xué)生學(xué)習(xí)。尤克里里的教學(xué)本來就是為了幫助學(xué)生獲取除了知識以外的技能，創(chuàng)造良好的課堂效果，不僅有利于豐富了音樂課堂的教學(xué)成果，還促進了學(xué)生們對尤克里里的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，擴展了學(xué)生的視野。所以作為音樂老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)尤克里里教學(xué)當(dāng)中的問題，結(jié)合豐富的教學(xué)手段來提高自身的教學(xué)，不斷總結(jié)教學(xué)方法和經(jīng)驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張磊，陳金.尤克里里融入小學(xué)音樂教學(xué)的探索[J].新智慧，2020（16）：89.

[2]張瑩.小學(xué)音樂課堂中審美感知的探索與實踐[J].天津教育，2021（07）：44-45.

[3]暨風(fēng)秀.小學(xué)音樂教學(xué)增強美育熏陶的探索與研究[J].學(xué)苑教育，2021（05）：65-66.

惠州市惠陽區(qū)淡水第一小學(xué) 廣東 惠州 516211