高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研討

摘要：鋼琴教學(xué)是我國(guó)高校重要的藝術(shù)科目，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化表現(xiàn)能力，所以在當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)占據(jù)著重要的地位?；诖?，文章將簡(jiǎn)要敘述當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，并從建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)、巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、增設(shè)音樂(lè)鑒賞板塊、創(chuàng)建鋼琴編創(chuàng)活動(dòng)、開(kāi)展鋼琴演奏競(jìng)賽、組織鋼琴公益演出、創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)模式等方面對(duì)高校鋼琴教學(xué)的有效對(duì)策進(jìn)行探索和分析。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-162

引言：在大學(xué)教育的發(fā)展中，為了順應(yīng)教育改革的大趨勢(shì)，鋼琴教學(xué)也開(kāi)始實(shí)行改革措施;而對(duì)當(dāng)前高校中的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行分析和研究，是為了探索出教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題，并以問(wèn)題為創(chuàng)新和改革的依據(jù)，不斷完善鋼琴教學(xué)的模式，讓大學(xué)生能夠在專業(yè)化的鋼琴指導(dǎo)教學(xué)中，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、提升鋼琴技能、增強(qiáng)藝術(shù)文化修養(yǎng)。以下將對(duì)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行一一的解讀和分析。

1、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的大學(xué)鋼琴教學(xué)中可以看出，教學(xué)的過(guò)程中還存在教師缺乏專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱等多方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題使得鋼琴教學(xué)的效果達(dá)不到既定的標(biāo)準(zhǔn)和效果，這對(duì)大學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生了一定的阻礙。

（1）教師缺乏專業(yè)素質(zhì)

教師缺乏專業(yè)素質(zhì)是當(dāng)前大學(xué)鋼琴教學(xué)中存在的較為普遍的問(wèn)題。在普通高校中，藝術(shù)類教師尤其是鋼琴教師的數(shù)量較為匱乏，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)教師同時(shí)兼顧多個(gè)班級(jí)和專業(yè)鋼琴課程教學(xué)任務(wù)的情況，在這種情況下，教師失去了提升能力的機(jī)會(huì)和時(shí)間，他們的專業(yè)素質(zhì)也就比較薄弱。同時(shí)，還有一部分教師本身就缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，所以他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也無(wú)法給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)[1]。

（2）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱

從學(xué)生質(zhì)量來(lái)談，當(dāng)下的鋼琴教學(xué)中，大學(xué)生表現(xiàn)出理論知識(shí)薄弱的問(wèn)題，即使有一部分學(xué)生有著熟練的演奏技巧，但是他們中的大多數(shù)缺乏堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)的支撐，在這種情況下，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也為鋼琴教學(xué)留下了一個(gè)隱患。

（3）教學(xué)模式單一陳舊

在大多數(shù)高校的鋼琴課程教學(xué)中，教師都以分解式的方式講解鋼琴的基礎(chǔ)技巧，以示范的形式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生就在“教師示范—學(xué)生練習(xí)”的模式中學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，長(zhǎng)久以往，鋼琴教學(xué)就會(huì)逐漸形成固定化的套路，學(xué)生失去了新鮮感和學(xué)習(xí)積極性，他們無(wú)法將全部的精力投入到課程學(xué)習(xí)中，而鋼琴教學(xué)的效果也就達(dá)不到預(yù)期中的水準(zhǔn)[2]。

（4）理實(shí)結(jié)合效果較差

鋼琴教學(xué)是一門對(duì)實(shí)踐能力要求較高的科目，但是在當(dāng)前的鋼琴課程教學(xué)中，教師割裂了理論與實(shí)踐的內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系，將理論教學(xué)簡(jiǎn)單地定義為技術(shù)示范教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)視為學(xué)生的模仿練習(xí)，既沒(méi)有引入系統(tǒng)化、科學(xué)化的理論知識(shí)，也沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，所以鋼琴教學(xué)的理實(shí)結(jié)合效果就相對(duì)較差。

2、高校鋼琴教學(xué)的對(duì)策

為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升教學(xué)的實(shí)效性，高校和鋼琴教師應(yīng)該發(fā)揮出自身的本職作用和價(jià)值，通過(guò)建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)、巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等對(duì)策彌補(bǔ)教學(xué)弊端、完善教學(xué)模式，從而為大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

（1）建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師是實(shí)施教學(xué)行為的主導(dǎo)者，他們的思想意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生較為明顯的影響，如果教師具有扎實(shí)的專業(yè)能力和較強(qiáng)的執(zhí)教能力，那么大學(xué)生就能在鋼琴課程教學(xué)中獲得專業(yè)的指導(dǎo)。因此，為了發(fā)揮出高校教師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)和技巧奠定基礎(chǔ)，高校可以建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)藝術(shù)教育領(lǐng)域方面的人才基礎(chǔ)，使學(xué)校內(nèi)容能夠擁有一支專業(yè)化、科學(xué)化的師資隊(duì)伍，從而為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)出一批具有扎實(shí)基本功和強(qiáng)勁藝術(shù)表現(xiàn)力的鋼琴人才[3]。具體而言，建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍主要可以分為兩個(gè)方面：首先，大學(xué)校園內(nèi)部應(yīng)該致力于引進(jìn)藝術(shù)高等學(xué)府畢業(yè)的鋼琴人才，為學(xué)校的鋼琴教師隊(duì)伍增添新的色彩，促使鋼琴師資隊(duì)伍向著年輕化和專業(yè)化的方向邁進(jìn);其次，對(duì)高校現(xiàn)有師資進(jìn)行集體培訓(xùn)，讓他們?cè)诩w教研活動(dòng)、講座活動(dòng)等形式中學(xué)習(xí)先進(jìn)教育觀念、更新陳舊教育思想、增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮作用。

（2）加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況對(duì)他們學(xué)習(xí)演奏技巧、增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力具有十分重要的影響，但是從上文的分析可以得知，當(dāng)前的大學(xué)校園中，大學(xué)生群體的鋼琴基礎(chǔ)整體上呈現(xiàn)出較為薄弱的狀態(tài)，這就為后續(xù)的教學(xué)埋下了隱患。因此，為了夯實(shí)學(xué)生的鋼琴知識(shí)基礎(chǔ)，教師可以加強(qiáng)鋼琴理論基礎(chǔ)教學(xué)，根據(jù)大學(xué)鋼琴教材和課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，選定適合大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和合作訓(xùn)練等過(guò)程中不斷增加理論基礎(chǔ)[4]。首先，教師可以對(duì)教材和鋼琴教學(xué)的拓展要求進(jìn)行全面分析和研究，提取出大學(xué)時(shí)期重點(diǎn)鋼琴知識(shí)和技巧著重設(shè)計(jì)，讓學(xué)生接觸學(xué)術(shù)前沿的理論知識(shí);其次，在課堂中借助情境教學(xué)法、背景知識(shí)教學(xué)法等演示鋼琴理論的由來(lái)和具體含義，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)印刻在頭腦中;其次，在課堂中組建合作小組，讓小組內(nèi)部展開(kāi)合作訓(xùn)練，將理論付諸于實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，以此增強(qiáng)大學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)。

（3）巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富鋼琴的教學(xué)模式

伴隨著信息化的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成為了高校教學(xué)的重要手段和方式，如果教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)融合在一起，那么大學(xué)生就能在豐富的教學(xué)模式中獲得別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，他們也能進(jìn)一步提升鋼琴實(shí)力。因此，為了創(chuàng)新大學(xué)鋼琴的教學(xué)模式，教師可以在鋼琴課程教學(xué)中巧妙地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)新穎的課程內(nèi)容和教學(xué)形式，讓大學(xué)生能夠在多樣的資源形式中愈加扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧。首先，在課程教學(xué)開(kāi)始前，教師可以借助微課手段向?qū)W生傳達(dá)預(yù)習(xí)要求，讓他們能夠初步了解鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容，并能在自主學(xué)習(xí)中完成預(yù)習(xí)任務(wù);其次，在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體手段和智慧教室等人工智能設(shè)備，為學(xué)生展示鋼琴理論知識(shí)或者鋼琴家的生平經(jīng)歷等，從而在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解;最后，為了使學(xué)生更加清晰地感知具體鋼琴技巧的操作方式，教師也可以借助攝像機(jī)和多媒體的鏈接系統(tǒng)，讓學(xué)生在大屏幕中觀看教師的手部動(dòng)作，以此增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的細(xì)致化。

（4）增設(shè)音樂(lè)鑒賞板塊，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力

鋼琴課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的重要手段，所以在大學(xué)的鋼琴課程教學(xué)中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，還要將培養(yǎng)審美能力作為一個(gè)重要的目標(biāo)。而音樂(lè)鑒賞則是強(qiáng)化大學(xué)生審美能力的有效手段。因此，為了發(fā)揮出鋼琴課程的美育價(jià)值和德育作用，教師可以在鋼琴教學(xué)中增設(shè)音樂(lè)鑒賞板塊，搜集中外著名的鋼琴曲目或者演奏視頻等資源，讓學(xué)生在鑒賞中感知鋼琴音樂(lè)中蘊(yùn)含的音韻、節(jié)奏、意境等多重美感，并在賞析的過(guò)程中不斷增強(qiáng)他們對(duì)鋼琴音樂(lè)曲目的理解[5]。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，教師可以在鋼琴教學(xué)的備課階段，搜集和整理與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典鋼琴曲目資源，并在課堂教學(xué)時(shí)期，邀請(qǐng)學(xué)生共同欣賞曲目?jī)?nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞鋼琴演奏中使用的技巧、蘊(yùn)含的美感等元素，促使學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中獲得新奇的審美感受，以此強(qiáng)化他們的音樂(lè)審美能力。

（5）創(chuàng)建鋼琴編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在藝術(shù)類課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)下高校教育的發(fā)展趨勢(shì)，這一點(diǎn)在音樂(lè)教學(xué)中尤為凸顯。如果教師能夠在鋼琴教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，給予學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，那么大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)表現(xiàn)能力就會(huì)不斷增強(qiáng)。因此，為了順應(yīng)時(shí)下高校教育的潮流趨勢(shì)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，教師可以創(chuàng)建鋼琴編創(chuàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡莆绽碚撝R(shí)和演奏技能的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，創(chuàng)作出形式新穎、內(nèi)容別致的鋼琴曲目，并能通過(guò)自主演奏呈現(xiàn)出編創(chuàng)結(jié)果[6]。首先，教師可以結(jié)合鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較為貼近的創(chuàng)作主題，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望;其次，學(xué)生根據(jù)既定的主題，自主決定曲目的創(chuàng)作方向，通過(guò)翻閱琴譜、查找網(wǎng)絡(luò)資源、自然采風(fēng)等方式獲取創(chuàng)作靈感，從而完成編創(chuàng)任務(wù)。由此，大學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力就能有所增強(qiáng)。

（6）開(kāi)展鋼琴演奏競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)的理實(shí)結(jié)合

理實(shí)結(jié)合是新課改中對(duì)高校教育和教學(xué)提出的要求和期望，如果高校教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理實(shí)結(jié)合的目標(biāo)，那么大學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，這對(duì)于增強(qiáng)效果來(lái)說(shuō)具有重要的作用。因此，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，為了促進(jìn)教學(xué)的理實(shí)結(jié)合，真正完成新時(shí)代的教育目標(biāo)，教師可以開(kāi)展鋼琴演奏競(jìng)賽，以比賽的方式檢驗(yàn)教學(xué)成果，并讓學(xué)生在競(jìng)賽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望、鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)能力。首先，在學(xué)期開(kāi)始之初，教師可以制定一學(xué)期內(nèi)的教學(xué)方案和計(jì)劃，將演奏競(jìng)賽科學(xué)地分布在學(xué)期內(nèi)的各個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出初步的競(jìng)賽活動(dòng)方案;其次，隨著課程教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，教師逐漸向競(jìng)賽活動(dòng)方案中增添新的內(nèi)容，以此優(yōu)化競(jìng)賽的形式;最后，教師根據(jù)方案展開(kāi)演奏活動(dòng)，要求學(xué)生精心準(zhǔn)備參賽內(nèi)容，并融合階段教學(xué)的成果，展示出優(yōu)秀的鋼琴演奏作品，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的目標(biāo)。

（7）組織鋼琴公益演出，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)

人文修養(yǎng)是大學(xué)鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)培育對(duì)象，只有學(xué)生具備人文修養(yǎng)，鋼琴的教育價(jià)值和作用才能得以顯現(xiàn)。因此，在高校的鋼琴教學(xué)中，為了提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，教師可以組織鋼琴公益演出，將教學(xué)和德育的場(chǎng)所拓展到校外，讓學(xué)生在公益演出中展現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力，并在參與公益活動(dòng)的過(guò)程中愈加深刻地理解藝術(shù)的價(jià)值和意義，從而在鋼琴教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)[7]。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)鋼琴教師可以與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)福利院、敬老院等公益組織建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期帶領(lǐng)學(xué)生前往公益組織進(jìn)行義務(wù)演出活動(dòng)，讓學(xué)生為老人和孩子們帶來(lái)形式多樣的鋼琴演奏會(huì)，促使他們更加深刻地理解藝術(shù)的人文價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生人文修養(yǎng)的目標(biāo)。

（8）創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)模式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在以往的鋼琴課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往都會(huì)以理論試卷和鋼琴技能檢測(cè)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，這種評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生的鋼琴演奏表現(xiàn)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了一定的阻礙[8]。因此，為了增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師可以創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)模式，在考核和評(píng)價(jià)中融入德育和美育元素，構(gòu)成以學(xué)生的演奏技巧、理論掌握水平、藝術(shù)表現(xiàn)力、文化審美力等為主要元素的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面且客觀的考核和評(píng)價(jià)，綜合考量鋼琴教學(xué)的教育和教學(xué)元素，從而讓大學(xué)生在完善且創(chuàng)新的評(píng)價(jià)模式中，實(shí)現(xiàn)鋼琴技能、表現(xiàn)力、文化品質(zhì)、道德修養(yǎng)等協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)，以此增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在當(dāng)下的大學(xué)鋼琴課程教學(xué)中尚存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了鋼琴課程教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，而在教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)期，正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性的對(duì)策解決問(wèn)題，則是提升鋼琴教學(xué)實(shí)效性的必要舉措。因此，為了在大學(xué)教育中構(gòu)建起高效、創(chuàng)新的鋼琴教學(xué)模式，學(xué)校和教師應(yīng)該從教學(xué)本身和學(xué)生發(fā)展兩方面出發(fā)，不斷完善教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 張海霖. 高校鋼琴教學(xué)有效性的提升策略研究[J]. 大眾文藝，2020（4）：215-216.

[2] 李苑. 淺析高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建[J]. 黃河之聲，2020（6）：82.

[3] 車恒君. 素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2020（27）：235.

[4] 胡文瑩. 高校鋼琴教學(xué)模式多元化的拓展分析[J]. 黃河之聲，2020（13）：41.

[5] 楊琦. 分析高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐[J]. 智庫(kù)時(shí)代，2020（35）：226-227.

[6] 吳雙，魏紫. 素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 大觀，2020（9）：128-129.

[7] 王思卓. 高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐[J]. 河北畫(huà)報(bào)，2020（4）：137.

[8] 王婷婷，李小青. 淺析素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 北方音樂(lè)，2020（6）：220-221.

作者簡(jiǎn)介：胡惠琪（1992.12-），女，漢，江西省進(jìn)賢縣人，碩士，四川工商學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院教師，高師鋼琴。

四川工商學(xué)院 四川 成都市 610000