“工匠精神”融入中職汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)探析

萬宏

摘要：新時代黨中央發(fā)出了“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”的重要號召。工匠隊伍是中國制造的推動主體，在當下的職業(yè)教育就是為國家未來發(fā)展培養(yǎng)更多勞模、工匠的重要教育陣地。文章聚焦中職汽車營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)，對如何加強在教學中的工匠精神的融入，以增強學生對工匠的文化認同，厚植工匠精神，提升職業(yè)教育吸引力和學生的核心競爭力進行了探討和分析。

關鍵詞：中職教育;汽車營銷;工匠精神;融入培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-25

改革開放以來，汽車產(chǎn)業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，汽車營銷與售后服務表現(xiàn)出強勢的發(fā)展勁頭，其本質(zhì)體現(xiàn)出了汽車相關發(fā)展領域的核心技術不斷創(chuàng)新。而這些技術的更新?lián)Q代與不斷發(fā)展，根本上源自于我國由來已久的“工匠精神”的傳承與延續(xù)。工匠精神體現(xiàn)在包括汽車在內(nèi)的各行各業(yè)，在“中國制造2025”戰(zhàn)略提出后，國家更是對技能型人才工匠精神的培養(yǎng)重視程度不斷提升。

一、工匠精神融入中職汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

首先，工匠精神融入中職汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)是時代與國家發(fā)展的需求。當前的汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級及技術革新速度不斷加快，這要求汽車專業(yè)學生需要具備更高的技術水平去適應當前階段的汽車行業(yè)發(fā)展需求。在專業(yè)人才培養(yǎng)中融入工匠精神，能讓汽車營銷專業(yè)學生的德智體美勞從職業(yè)技術教育中得到全面發(fā)展，不僅具備較強的專業(yè)理論積累，更能樹立良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神，發(fā)展良好的創(chuàng)新意識，這有助于促進社會和國家的發(fā)展進步。

其次，對于中職汽車營銷專業(yè)的學生而言，要在社會中好好生活并獲得更高的發(fā)展，同樣需要具備工匠精神。工匠精神能讓他們投入極強的自主性和積極參與熱情到不斷提高個人崗位技能與專業(yè)能力中去，個人能力能夠有效提升，從而使得員工核心競爭力得到了增強。對于企業(yè)而言，員工具備工匠精神，能夠讓企業(yè)在行業(yè)競爭中更具優(yōu)勢。

二、工匠精神融入中職汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑探索

（一）在專業(yè)學習中融入工匠精神

要更好地在中職汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)融入工匠精神，首先就要立足學生的汽車營銷專業(yè)學習現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生“不懂就問，不會就學，努力鉆研，堅持不懈”的匠人品質(zhì)以及自主學習意識與習慣。學校和教師要積極在校內(nèi)和班級中打造一個全方位立體化的工匠文化學習氛圍。在學校陳列并展示優(yōu)秀學生的專業(yè)技術作品、獲獎情況來激勵其他普通學生持續(xù)奮進。邀請行業(yè)領域內(nèi)的專家來校講座激勵廣大學子。在班級中開展小組或班級之間的專業(yè)技能比拼大賽，通過相互學習、相互促進來激勵每個學生的積極投入。

（二）日常教學中的工匠精神強化

中職院校對汽車營銷專業(yè)學生的日常培養(yǎng)包括諸多方面。應在各方各面融入工匠精神，并讓學生通過日常的技能實踐教學，從行動上對學生理論和思想認識進行工匠精神的強化與提高，再由被提高后的認識來促進學生專業(yè)技能實踐水平的提升[1]。比如在汽車營銷專業(yè)課教學中，可以通過編寫一些更具有實用性的校本教材，將學生和教師親自經(jīng)歷或處理過的專業(yè)案例編入其中，改善教學。在學生參與學校所組織的各類汽車營銷技能大賽中，教師應當對學生予以必要的專業(yè)指導，但同時要鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性去靈活地發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新點，通過探索、分析和實踐來讓自己的創(chuàng)造性思維得以落實，在參與過程中深刻體會“工匠精神”的精神內(nèi)涵。而且學生通過這樣的參與能夠獲得專業(yè)及非專業(yè)各方素養(yǎng)的有效提升，成功的體驗也會驅(qū)使他們積極主動地深化工匠精神的學習和體驗，加強對工匠文化的認同。

（三）校企合作的工匠精神教育平臺

雖然中職學校的實訓室能夠滿足大部分日常的學生專業(yè)能力學習和操作訓練需求[2]。但學生在實訓室中的學習和能力表現(xiàn)，存在一些不足：第一，實訓室與真實的企業(yè)環(huán)境存在明顯差距，包括人際關系、工作條件、工作崗位現(xiàn)實情況等，無法獲得充分的培訓效果。第二，工匠精神的具備不僅是需要不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，還需要具備良好的心理素質(zhì)，如：踏實、包容、認真、誠信等其他的有關素養(yǎng)的培養(yǎng)。實訓室會為學生在心理上提供足夠的安全感和輕松感，缺乏陌生環(huán)境、陌生事件的刺激，學生在實訓室表現(xiàn)良好，在真正的企業(yè)中未必就能正常發(fā)揮應有的水平。所以學校應積極與合作企業(yè)搭建起雙方深入合作的工匠精神教育平臺。第一，請學生去企業(yè)參觀和學習，尤其是以旁觀者的身份觀摩企業(yè)中技術人員、營銷人員的汽車修理、養(yǎng)護、營銷、售后服務等相關領域的常規(guī)工作流程與應急處理流程。讓學生加深對于專業(yè)、職業(yè)和行業(yè)的認識。第二，結(jié)合當前企業(yè)、行業(yè)和汽車營銷對應職業(yè)的人才需求標準，學校調(diào)整教育方式，將汽車營銷行業(yè)中一些龍頭企業(yè)的員工培訓、達成共識的企業(yè)文化、員工管理規(guī)范等融入到學校的教育內(nèi)容中去，建立起雙方的緊密聯(lián)結(jié)，讓學校的教育具備現(xiàn)代化、時代感，也能更好地解決學生“畢業(yè)即失業(yè)”的問題。第三，讓學生去企業(yè)中頂崗實習，將第一、第二點中學到的經(jīng)驗和能力在實習過程中進行運用，從旁觀者轉(zhuǎn)為參與者的角度，可以更好地體驗崗位，了解專業(yè)和行業(yè)發(fā)展，更好地為自己未來的就業(yè)做好職業(yè)規(guī)劃。

結(jié)語

綜上，工匠精神的融入與深度培養(yǎng)是當前以汽車營銷專業(yè)為代表的職業(yè)技術教育的大趨勢。學校應該積極改變傳統(tǒng)觀念，革新教育教學方式，加強與外部的交流合作，共同搭建起一個培養(yǎng)學生工匠精神的良好教育平臺，促進學生核心競爭力提升的同時，推動學校的教育改革進步。

參考文獻

[1]李祥鎮(zhèn).中職汽修專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（12）：256-257.

[2]包凌烽. 中職汽車運用與維修專業(yè)學生技能提升策略研究[D].浙江工業(yè)大學，2019.

四川交通運輸職業(yè)學校 611130