小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

朱敬梅

【摘要】隨著如今課程教學(xué)的不斷改革，廣大教師也紛紛踏上了教學(xué)方法的科學(xué)改革道路，力求在教學(xué)的過程中能夠有效提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知水平，在教學(xué)的過程中能夠積極交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)趣味化的美術(shù)課堂。但是在教學(xué)的過程中需要重視方式方法的采用，比如在教學(xué)的過程中，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)的束縛，在教學(xué)的過程中，能夠讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)，更加具有吸引力。因此本篇也將從小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新方法;小組教學(xué);自由討論;創(chuàng)作活動(dòng)

創(chuàng)新教學(xué)方式的改革，在小學(xué)教學(xué)過程中顯得尤為重要，在美術(shù)課堂中，教師需要積極創(chuàng)新方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種多樣的活動(dòng)。在教學(xué)的過程中重視方法的創(chuàng)新，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的美術(shù)環(huán)境，進(jìn)而可以讓學(xué)生在美術(shù)課堂中更加快樂，借助小學(xué)生的主觀能動(dòng)性和其對(duì)于新知識(shí)的欲望，能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)課堂效率的大幅度提升。但是在創(chuàng)新改革的道路中，還是需要落實(shí)實(shí)際對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)谡n堂中渴望更加自由快樂的空間，那么教師就需要給學(xué)生營造這樣一個(gè)空間。

一、課堂結(jié)合小組教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生想象力豐富，創(chuàng)造感極強(qiáng)，教師要正確地進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將課堂和學(xué)生注意力緊緊結(jié)合起來，創(chuàng)新思維是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂中作為主體，教師應(yīng)積極發(fā)揮作用，找到適合學(xué)生的教學(xué)模式，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將注意力集中課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生積極性與他人合作討論結(jié)合起來，通過與他人的協(xié)作提高學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提升，將小組合作運(yùn)用于思維創(chuàng)新能力的發(fā)掘，在合作中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的短板和不足。

例如，在進(jìn)行“好吃的水果”這一節(jié)內(nèi)容中，教師要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生沒有一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，但是小學(xué)生的好奇心強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，教師可以把學(xué)生分成小組到室外觀察校園場(chǎng)景，讓學(xué)生小組結(jié)合起來自己動(dòng)手選擇景象，通過小組的合作，學(xué)生會(huì)有不同的作品，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)比，這一教學(xué)模式讓學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，在協(xié)作中進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，在合作中感受美術(shù)學(xué)科的魅力。

二、課堂融入自由討論

在課堂教學(xué)的過程中，也應(yīng)該積極融入自由討論的時(shí)間，對(duì)于小學(xué)生來說他們的思維和想象能力會(huì)比較活躍，在課堂中一些跳躍性的思維應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極施展出來，在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生通過自由討論的時(shí)間相互交流自己的想法，而且這樣的形式也會(huì)讓課堂中的氛圍變得更加活躍，學(xué)生只有在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠自由融入其中，那么在課堂教學(xué)的過程中才可以更好施展其水平。當(dāng)然小學(xué)生的年齡比較小，在教學(xué)中，可以適當(dāng)留有空間，以更好發(fā)揮教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“手形的聯(lián)想”這一節(jié)內(nèi)容中，在進(jìn)行這一節(jié)內(nèi)容的講解中，需要結(jié)合學(xué)生在課堂中的自由討論，學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)都會(huì)有自己的想法。因此課堂中適當(dāng)?shù)目臻g可以更快提升學(xué)生的能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)谡n堂中實(shí)際上思維也是比較活躍的，那么教師不僅僅只是自己給學(xué)生進(jìn)行講解，手形可以聯(lián)想到很多內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生的思維比較跳躍，那么讓同年齡階段的學(xué)生自己討論的效果會(huì)更好。因此在課堂中適當(dāng)?shù)目臻g對(duì)于學(xué)生而言，是一個(gè)很好的方式方法，課堂中需要教師可以提高重視程度。

三、課堂結(jié)合創(chuàng)作活動(dòng)

美術(shù)課堂旨在體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，因此在教學(xué)的過程中，針對(duì)于學(xué)生的作品，教師應(yīng)該積極展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠在自由的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)揮自己的能力。小學(xué)生他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)較少，但是他們的天性比較活潑，對(duì)事物都保持的新鮮感和神秘感，因此在學(xué)習(xí)和接觸新事物的過程中，學(xué)生往往也具有一定的見解，因此在課堂繪畫的過程中，作為美術(shù)教師就不應(yīng)該給予學(xué)生過多的約束。應(yīng)該給學(xué)生自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，讓學(xué)生可以自由繪畫。

例如，在進(jìn)行“美麗的天空”這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由根據(jù)自己的想象力進(jìn)行裝飾。這是個(gè)自由發(fā)揮的時(shí)間，因此對(duì)于學(xué)生而言，也是自由繪畫的時(shí)間。教師讓學(xué)生繪畫之后，可以讓學(xué)生在課堂中展示，對(duì)于一些比較具有吸引力的作品，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并且找出其中的吸引之處，并且對(duì)此進(jìn)行分析。對(duì)于學(xué)生而言，可以通過這樣的方式，學(xué)習(xí)到他人創(chuàng)作的方向，而對(duì)于教師而言，可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生欣賞美的能力，提高學(xué)生的欣賞意識(shí)。這些對(duì)于學(xué)生而言，都是比較重要的，可以通過具體作品，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

總而言之，小學(xué)美術(shù)學(xué)科在教學(xué)的過程中需要切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師教學(xué)方式的創(chuàng)新也是為了可以幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和掌握這些知識(shí)。因此隨著如今教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，需要讓學(xué)生可以逐步提高其興趣，從而在后期的教學(xué)中，學(xué)生的能力可以進(jìn)一步得到提升。美術(shù)學(xué)科旨在提升學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)美的水平，這也是小學(xué)階段的教學(xué)中需要得以切實(shí)強(qiáng)化的內(nèi)容。

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