小學(xué)語文習(xí)作中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)研究

賈迎弟

摘要：小學(xué)生要有豐富的想象力，在文字表達(dá)的過程中發(fā)揮自己的想象力，準(zhǔn)確描述想要表達(dá)的內(nèi)容，從而寫出更加優(yōu)秀的文章。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)，教師實(shí)施有效策略，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，幫助他們開闊想象的空間，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展而言大有助益。有序推進(jìn)指導(dǎo)工作，真正體現(xiàn)以生為本、因材施教的特色，這樣的語文教育才有意義?；诖?，本文特意總結(jié)了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中學(xué)生想象能力的有效培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);想象能力;培養(yǎng)策略;分析

引言：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容，教師為此付出更多的努力，探索全新的、特色的教學(xué)途徑，能夠結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、能力水平、興趣愛好等，幫助他們展開自由的想象，進(jìn)行大膽地創(chuàng)造，在和諧互動(dòng)關(guān)系的支持下，各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行、全面落實(shí)可以變得異常順利。筆者作為一線教師，現(xiàn)從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中學(xué)生想象能力的有效培養(yǎng)簡(jiǎn)單闡述了幾點(diǎn)自己的看法，僅供參考。

1、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力，激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，極有利于小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成、語文思維的活躍及視野范圍的擴(kuò)大。在好奇心的驅(qū)使下，更多學(xué)生熱情投入寫作訓(xùn)練活動(dòng)，專注描述內(nèi)心的想法，熟練掌握表達(dá)的技巧，隨著文字表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，將寫出更多可讀性強(qiáng)的文章[1]。許多作家有著自己的獨(dú)特風(fēng)格，著名作家的寫作風(fēng)格、寫作特點(diǎn)值得小學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。但是，僅讓學(xué)生借鑒別人的東西，而不形成自己的風(fēng)格，對(duì)于他們寫作水平的提升而言非常不利。為了避免這種情況的發(fā)生，教師必須將更多精力放在學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，只有增加了自由想象的環(huán)節(jié)，使學(xué)生們逐漸適應(yīng)了個(gè)性化寫作，在他們學(xué)習(xí)借鑒著名作家的寫作特點(diǎn)時(shí)，才能形成自己的寫作風(fēng)格，進(jìn)一步提升寫作水平，在后續(xù)的練習(xí)活動(dòng)、綜合實(shí)踐中有更加出色的表現(xiàn)。

2、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效策略

2.1閱讀理解，詞匯積累

以前，小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受且盲目理解的，習(xí)作教學(xué)偏重于閱讀，極大地限制著小學(xué)生想象力的提升、想象空間的擴(kuò)大。新時(shí)期的語文習(xí)作教學(xué)，應(yīng)該改善弊端現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的課堂主體地位。將教學(xué)重心放在閱讀理解和詞匯積累上，更利于小學(xué)生想象能力的發(fā)展、語文思維的活躍。比如，教學(xué)《太空生活趣事多》這篇課文的時(shí)候，可讓班級(jí)的學(xué)生自行查找相關(guān)資料，解決不認(rèn)識(shí)的生字生詞。緊接著，可以提出簡(jiǎn)單的問題，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生們仔細(xì)思考后真正理解課文內(nèi)容，熟記段落中的關(guān)鍵詞語。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)小學(xué)生展開想象，設(shè)想一下自己的太空生活，寫出價(jià)值更高的優(yōu)秀文章。

2.2仿寫訓(xùn)練，掌握技巧

小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，也具有很強(qiáng)的模仿能力。語文教師開展習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)為學(xué)生們推薦一些文章，增強(qiáng)他們的仿寫能力后，再讓學(xué)生投入自由的寫作活動(dòng)中。針對(duì)性的仿寫訓(xùn)練，會(huì)使小學(xué)生熟練掌握更多的寫作技巧，期待他們仿寫經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，想象能力的顯著提高[2]。比如，以“冬天”為主題展開仿寫訓(xùn)練，先鼓勵(lì)學(xué)生們自主閱讀《濟(jì)南的冬天》這篇文章，讓他們學(xué)習(xí)老舍先生對(duì)于冬天的細(xì)膩描寫，再嘗試用相同的寫作技巧，寫出一篇優(yōu)秀的作文。不同學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解是不同的，也可以讓他們小組交流，大膽想象，互相分享經(jīng)驗(yàn)后，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。提升所有學(xué)生的想象力、寫作水平，這種形式的“讀寫結(jié)合”極有利于習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

2.3課外閱讀，拓展思維

小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)很難一蹴而就，教師光顧完成教學(xué)任務(wù)，而不顧及學(xué)生們的實(shí)際感受，可能產(chǎn)生反效果，使得后續(xù)教學(xué)工作推進(jìn)的愈發(fā)困難。想象力是建立在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的一種能力，小學(xué)生所擁有的想象力，絕不可能超過他們的認(rèn)知范圍[3]。這一問題的存在，限制著所有學(xué)生的發(fā)展，如何解決這一問題？筆者認(rèn)為，加強(qiáng)課外閱讀是關(guān)鍵，拓展小學(xué)生的想象思維是核心。具體而言：小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)必須加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，把握時(shí)機(jī)滲透生活化的教學(xué)理念，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。語文教師必須鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生課外閱讀，幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生們?cè)趶V泛閱讀中開闊認(rèn)知范圍，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)做好想象與創(chuàng)作的充足準(zhǔn)備。也可以用新穎的寫作材料，引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀，相互轉(zhuǎn)化，互相支持，最終收獲意外驚喜。比如，讓小學(xué)生寫一件有意義的事情，傳統(tǒng)思維決定他們只能寫“扶老人過馬路”、“給老人讓座”等，當(dāng)所有人都在寫，這件事情就失去了它的價(jià)值。學(xué)生難以想到更好的事情，無法寫出優(yōu)秀的文章。而通過課外閱讀，他們會(huì)了解到“撿垃圾”、“愛護(hù)環(huán)境”、“關(guān)愛弱勢(shì)群體”等都是有意義的事情，寫作思路更加開闊，可以引用的例子特別多，充分發(fā)揮自己的想象力，寫出的文章一定令人耳目一新。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提升他們的寫作水平、創(chuàng)造力等至關(guān)重要。我們教師必須研究多樣化的教學(xué)方法、個(gè)性化的授課手段，努力優(yōu)化習(xí)作教學(xué)的效果，充分滿足小學(xué)生的認(rèn)知需求。確保他們真正熱愛寫作，語文思維十分活躍，想象空間越來越大，學(xué)科成績(jī)隨之進(jìn)步。習(xí)作教學(xué)以生為本，小學(xué)生自由想象、大膽想象、敢于創(chuàng)造，成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才后，未來的發(fā)展前景將一片大好。

參考文獻(xiàn)

[1]楊林正，羅海鑫，吳磊.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，25（10）：114-114.

[2]李小杰，王月.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的對(duì)策研究[J].新課程·小學(xué)，2018，31（07）：299-300.

[3]馮世佳，梁永新，張國(guó)強(qiáng).試論小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中學(xué)生想象力的有效培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2019，12（08）：157-158.

（內(nèi)蒙古錫林浩特市第五小學(xué)?026000）