淺析如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法

孫娟

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革實(shí)施對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)是一種巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)校和任課教師需要突破以往的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，強(qiáng)化情境教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用，從而這能夠更好的滿足高中生的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。本文闡述了情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并分析了情境教學(xué)法如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中加以應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ); 情境教學(xué)法; 應(yīng)用策略; 分析

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，英語(yǔ)作為當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，同時(shí)又是高中課程教學(xué)體系中離不開(kāi)英語(yǔ)學(xué)科這一重要組成部分，這都說(shuō)明了英語(yǔ)教學(xué)地位越來(lái)越重要。國(guó)家為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，提高自己的國(guó)際化水平，越發(fā)重視對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。然而，縱覽當(dāng)前各大高中學(xué)校中英語(yǔ)課程的開(kāi)展現(xiàn)象，英語(yǔ)教學(xué)的效果較差，有較大的提升空間。因此，學(xué)校和英語(yǔ)教師革新并改善教學(xué)方法、內(nèi)容與形式勢(shì)在必行。情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具有重大意義，不僅能夠有效的推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展，還能夠有效的調(diào)動(dòng)高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.有利于提升高中生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平

英語(yǔ)是高中教學(xué)體系一門較為重要的基礎(chǔ)性語(yǔ)言學(xué)科，與語(yǔ)文學(xué)科相同的是，需要高中生具備一定的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，并且能夠靈活的把握英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方法。但是，英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，因此高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和表達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些語(yǔ)法表達(dá)的問(wèn)題。然而，情境教學(xué)法運(yùn)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中，就可以有效的解決這些問(wèn)題。情境教學(xué)法以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)高中生的性格特點(diǎn)以及個(gè)性化需求來(lái)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而引導(dǎo)高中生勇敢地開(kāi)口大聲講英語(yǔ)，有效地調(diào)動(dòng)高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)情境不僅能夠有效的提升高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)水平和聽(tīng)力水平，還能夠有效的培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.有利于增強(qiáng)高中生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力

情境教學(xué)法應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能夠?yàn)楦咧猩鷦?chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的情境，并且還能夠讓高中生將英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而可以有效的增強(qiáng)高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和英語(yǔ)交流能力。因此，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)高中生實(shí)際生活的情況來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境，這將能夠有效的引導(dǎo)高中生使用正確的英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)與交流。

3.有利于加強(qiáng)高中生對(duì)教材中的理論知識(shí)的理解和把握

隨著近幾年信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)大部分高中學(xué)校的教室已經(jīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，且其教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用愈加廣泛。英語(yǔ)教師一般用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助英語(yǔ)的教學(xué)，這樣有效的改善了傳統(tǒng)的粉筆板書(shū)的教學(xué)方式，拓展了高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，高中英語(yǔ)教學(xué)的效果和效率得到極大的提高。英語(yǔ)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以加以合理地利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，將英語(yǔ)教材中的理論知識(shí)抽象化變?yōu)榫唧w化，直觀地呈現(xiàn)在高中生的眼前，這樣能夠有效的加強(qiáng)和穩(wěn)固高中生對(duì)教材中的理論知識(shí)的理解和把握。

三、情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重革新與重組英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能夠保證情境教學(xué)法高效的實(shí)施。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)形式的發(fā)展和教育的不斷改革，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難以滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教育的要求。因此，學(xué)校和教師需要對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與重組，這樣才能夠提高情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效率，提高英語(yǔ)教學(xué)水準(zhǔn)。例如，在進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要堅(jiān)持實(shí)用性這一準(zhǔn)則并結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，全面解析英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。此外，教師需要學(xué)會(huì)引導(dǎo)同學(xué)成為課堂的主體，從而能夠有效的展現(xiàn)出情境教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用效果。這也符合新教育課程改革的要求。開(kāi)展以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

2.創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的情境

創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際生活的英語(yǔ)教學(xué)情境有利于充實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知和學(xué)習(xí)意識(shí)。高中英語(yǔ)老師要善于提取日常生活中的元素來(lái)融入到課堂教學(xué)中去，從而能夠有效的開(kāi)發(fā)實(shí)際生活化的英語(yǔ)教學(xué)資源，同時(shí)也能夠充分體現(xiàn)出英語(yǔ)的重要交流作用。另外，教師需要學(xué)會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生如何在生活化的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣不僅能夠讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，還能夠提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。例如，教師在進(jìn)行“a healthy life”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，該單元以“一個(gè)健康的生活”為主題，這就可以倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，擁有一個(gè)健康的生活，并且讓學(xué)生知道一個(gè)健康的生活對(duì)人的成長(zhǎng)的影響。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的生活習(xí)慣，并進(jìn)行分小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：自己是否有一個(gè)健康的生活？什么樣的生活習(xí)慣是健康有益的？擁有一個(gè)健康的生活對(duì)成長(zhǎng)的好處是什么？這樣能夠讓學(xué)生的討論內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，從而在討論中不斷提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

3.創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合視聽(tīng)情境

教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法時(shí)，可以利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)。創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)視聽(tīng)情境，不僅能夠有效的拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，還能夠打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂的“一潭死水”的局面，從而營(yíng)造出具有現(xiàn)代化英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師需要學(xué)會(huì)課前搜集整合資料，充分準(zhǔn)備課前的教學(xué)內(nèi)容和方式。例如，教師在進(jìn)行“poems”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以課前準(zhǔn)備一些詩(shī)歌音頻，在課堂中利用多媒體進(jìn)行播放這些詩(shī)歌音頻，并組織學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的搶答，這有利于讓學(xué)生了解更多的詩(shī)歌知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)的能力。

四、總結(jié)

情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用，其應(yīng)用方法對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐具有重要借鑒作用。情境教學(xué)法的在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用需要因材施教、注重實(shí)際，讓學(xué)生在更加真實(shí)、有趣的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好的理解和把握英語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)技巧。學(xué)校和教師不能忽視情境教學(xué)法的重要性和應(yīng)用意義。

（鄒平市第一中學(xué)?山東?濱州）