開(kāi)發(fā)校本德育課程，讓“立德樹(shù)人”落地生根

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摘要：立足“核心素養(yǎng)”這一視角進(jìn)行校本德育課程建設(shè)，通過(guò)“三層”分解校本德育課程目標(biāo)，通過(guò)“三心”構(gòu)建校本德育課程內(nèi)容，通過(guò)“四型”理清校本德育課程路徑，確?！傲⒌聵?shù)人”落地生根。

關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā) 校本德育課程 立德樹(shù)人

長(zhǎng)沙市周南中學(xué)由著名革命教育家朱劍凡于1905年毀家興辦，辦學(xué)之初朱先生就提出了“三心”（“自治心、公共心、進(jìn)取心”）教育理念，與當(dāng)代提出的“立德樹(shù)人”的宗旨十分契合。為了更好的踐行教育這一根本任務(wù)，學(xué)校通過(guò)“一自四型”校本德育模式的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，努力探索具有周南特色的普通高中校本德育課程實(shí)施途徑，讓“立德樹(shù)人”落地生根。

一、聚焦目標(biāo)，以“三層”明晰校本德育課程的建設(shè)方向

學(xué)校將校本德育課程目標(biāo)根據(jù)學(xué)情劃分為“規(guī)范性德育”“發(fā)展性德育”及“境界性德育”三個(gè)層次。第一層是規(guī)范性德育，以培養(yǎng)“有規(guī)矩”的學(xué)生為目標(biāo)。從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，學(xué)校即將每日常規(guī)、文明禮儀等德育常規(guī)進(jìn)行量化管理，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展常規(guī)學(xué)習(xí)、評(píng)比，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中規(guī)范。第二層是發(fā)展性德育，以培養(yǎng)“有能力”的學(xué)生為目標(biāo)。學(xué)校以活動(dòng)為抓手，構(gòu)建了以全體學(xué)生參與“四節(jié)三會(huì)兩周一評(píng)比”常態(tài)活動(dòng)為主，分年級(jí)參與各種主題活動(dòng)為輔的學(xué)生活動(dòng)體系，在活動(dòng)中既能培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”的全面素質(zhì)，又突出對(duì)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)。第三層是境界性德育，以培養(yǎng)“有思想”的學(xué)生為目標(biāo)，它是德育的靈魂和最高層次，主要通過(guò)團(tuán)委、關(guān)工委組織的主題教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行“三觀”教育。如黨課、團(tuán)課、組織生活會(huì)、“雙代會(huì)”“家庭倫理”“道德法制”等主題教育活動(dòng)。

二、創(chuàng)新內(nèi)容，以“三心”彰顯校本德育課程的建設(shè)特色

德育是學(xué)校辦學(xué)理念得以滲透的重要陣地?！白灾涡?、公共心、進(jìn)取心”是學(xué)校的核心辦學(xué)理念。學(xué)校的德育內(nèi)容緊密?chē)@“三心”理念，開(kāi)設(shè)實(shí)施“三心”校本德育課程。在具體實(shí)施的過(guò)程中，我們以“制度建設(shè)”“活動(dòng)開(kāi)展”“文化滲透”作為課程實(shí)施的著力點(diǎn)，“專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)”“部門(mén)聯(lián)動(dòng)”“全員參與”等形式，確保課程實(shí)施真正落地。

“自治心課程”以“文明自主”為目標(biāo)引領(lǐng)，解決管什么、怎么管、如何實(shí)現(xiàn)由“獨(dú)善其身”到“兼濟(jì)天下”轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。每個(gè)模塊都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的自我管理充分滲透到學(xué)校德育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

“公共心課程”以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”作為價(jià)值追求，強(qiáng)調(diào)社會(huì)公德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牧α俊Ｆ渲袑W(xué)校的“關(guān)愛(ài)‘星星的孩子課程”， “公益約跑”“街頭募捐”“分發(fā)傳單”“與自閉癥孩子手牽手”等系列活動(dòng)，均由學(xué)生自主策劃、組織。在崇尚公共心的校園，周南志愿者成為了青春的名片、青春的代言！

“進(jìn)取心課程”以“陽(yáng)光向上、志存高遠(yuǎn)”作為課程準(zhǔn)則，注重培養(yǎng)學(xué)生的正能量與上進(jìn)心。學(xué)校通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài);開(kāi)展生涯規(guī)劃教育幫助學(xué)生樹(shù)立理想，規(guī)劃未來(lái);舉辦各種競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。這些“進(jìn)取心課程” 充分激活了學(xué)生的青春熱血，喚醒了學(xué)生的進(jìn)取能量。

三、梳理渠道，以“四型”拓展校本德育課程的建設(shè)路徑

校本德育課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)資源挖掘和整合的過(guò)程，這需要學(xué)校既要立足自身優(yōu)勢(shì)，又能借勢(shì)借力;既要注重理論熏陶，又能提供實(shí)踐平臺(tái)。只有將內(nèi)部與外部，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)之間的關(guān)系處理好，才能真正激發(fā)德育活力，增強(qiáng)德育實(shí)效。學(xué)校通過(guò)“普惠教育型、特色活動(dòng)型、社會(huì)實(shí)踐型、研學(xué)體驗(yàn)型”四條德育課程路徑的開(kāi)辟，使道德認(rèn)知內(nèi)化于心、外化于行。

學(xué)校校本德育課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)宏大的工程，學(xué)校需要大力營(yíng)造學(xué)科重德育的整體氛圍，著力建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)抓德育的辦學(xué)格局，牢固樹(shù)立教輔助德育的整體意識(shí)，在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展。只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，讓新時(shí)期的德育碩果盈枝，讓立德樹(shù)人落地生根。

（本文為湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《基于核心素養(yǎng)的“一自四型”校本德育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》課題研究和推廣成果，課題編號(hào)：XSJ17B45）