高校數(shù)字媒體技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

【摘 要】數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是各高校藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)的熱門課程，該課程因處于新興交叉領(lǐng)域而備受學(xué)者的關(guān)注。如何在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的新時代開展數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，成為教育工作者在實(shí)踐探索中需要突破的重點(diǎn)問題。鑒于此，本文分析數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和內(nèi)容，研究數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，希望為相關(guān)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)水平的提升提供理論方面的支撐。

【關(guān)鍵詞】高校;數(shù)字媒體技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2021）10-0011-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)組織形式，是讓學(xué)生通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)知識，不但能夠使學(xué)生牢固掌握理論知識，而且能夠提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革也取得了較大成效，數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在相關(guān)課程中的比重逐漸提高，許多高校開始開發(fā)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的教學(xué)模式和教學(xué)形態(tài)。實(shí)踐證明：數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐探索能有效提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，為社會不斷輸送專業(yè)能力強(qiáng)的人才，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和全面成長。

1 ? 數(shù)字媒體技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系一經(jīng)產(chǎn)生便備受廣大教學(xué)工作者的青睞，教育部也專門發(fā)文對實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提出了一些具體要求，指出實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)以人才培養(yǎng)戰(zhàn)略為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人才的專業(yè)性培養(yǎng)，并以各類人才的實(shí)踐能力為主線，搭建有層次、有目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的綜合提升，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的深刻把握和融匯貫通。在此基礎(chǔ)上，數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要由兩個方面組成：

1.1 ?以實(shí)驗(yàn)促教學(xué)的教學(xué)模式

以實(shí)驗(yàn)促教學(xué)的教學(xué)模式是指將實(shí)驗(yàn)作為數(shù)字媒體技術(shù)課程的主要教學(xué)方式，該模式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中突出訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，將部分教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主探索與開發(fā)，充分掌握各章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是穿插在理論教學(xué)中的，因此運(yùn)用這種教學(xué)模式需要大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為支撐。從當(dāng)前的實(shí)際情況看，各高校還不具備全面開展數(shù)字媒體技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件。此外，數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)條件與其他課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有一定差別，并且該課程與其他課程的相關(guān)性不大，全面開展以數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)促教學(xué)的模式還需要較長時間。

1.2 ?單獨(dú)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)

單獨(dú)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是指在教學(xué)中，將數(shù)字媒體技術(shù)的相關(guān)知識單獨(dú)放置于實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行教學(xué)，也可以將相關(guān)實(shí)驗(yàn)作為單獨(dú)的學(xué)分安排在固定的時間段開展，這一教學(xué)模式是目前我國很多高校采用的一種實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式[2]。總體而言，數(shù)字媒體技術(shù)課程所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)雜多樣，其作為一個新興課程尚未建立成熟的教學(xué)系統(tǒng)，相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)提綱均由各高校自主制定，教學(xué)中需要的各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置也需要大量的資金支持。因此，高校相關(guān)部門可結(jié)合自身情況，將本課程設(shè)置為單獨(dú)實(shí)驗(yàn)課程，集中安排于某個時間段，讓不同的班級在不同時間段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。

2 ? 數(shù)字媒體技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

2.1 ?數(shù)字電視技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

數(shù)字電視技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指相關(guān)專業(yè)的學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來掌握數(shù)字電視技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，主要包括對數(shù)字有線電視和校園網(wǎng)電視兩個方面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。其中數(shù)字有線電視實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生對數(shù)字有線電視的運(yùn)營和管理子系統(tǒng)有充分了解，數(shù)字有限電視實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要由前端子系統(tǒng)、傳輸子系統(tǒng)和接收端子系統(tǒng)組成，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)字有線電視系統(tǒng)的組成并完成對該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就需要教師在教學(xué)前對教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)有充分的了解和掌握[3]。數(shù)字有線電視實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)需結(jié)合衛(wèi)星數(shù)字電視接收系統(tǒng)和相關(guān)前端裝置共同完成，該系統(tǒng)及其子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)均屬于開放式，旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課掌握數(shù)字電視技術(shù)系統(tǒng)的工作原理，并綜合應(yīng)用。而校園網(wǎng)絡(luò)電視教學(xué)實(shí)驗(yàn)則是對校園網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，此課程的學(xué)習(xí)是對數(shù)字電視技術(shù)的擴(kuò)展與延伸，主要包括節(jié)目設(shè)計(jì)和節(jié)目制作以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體技術(shù)等內(nèi)容[4]。校園電視教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)包括節(jié)目信源子系統(tǒng)和播出系統(tǒng)，教師還需讓學(xué)生對控制系統(tǒng)和電視傳輸系統(tǒng)有一定的掌握，促使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對校園網(wǎng)絡(luò)電視結(jié)構(gòu)的充分了解，對該系統(tǒng)有效應(yīng)用。

2.2 ?電視編導(dǎo)與制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電視編導(dǎo)與制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)是數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最成熟的一個部分，這是由于該內(nèi)容的教學(xué)歷史悠久，大部分學(xué)校對相關(guān)教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)設(shè)備均有一定的積累，并且形成了專業(yè)且配套的教學(xué)方案，有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。部分高校通過綜合性實(shí)驗(yàn)的方式開展電視編導(dǎo)與制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)掌握電視節(jié)目的編導(dǎo)與制作方法和技巧。教師可以將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生完成微電影拍攝和影片的后期制作，并在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生演播室、拍攝設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室等設(shè)施設(shè)備的使用權(quán)，讓學(xué)生順利完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2.3 ?虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將虛擬技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的一個典型事例，該教學(xué)內(nèi)容有效節(jié)約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本，并提升了教學(xué)效率。這是因?yàn)檫\(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬典型且可靠的3D環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受實(shí)驗(yàn)的魅力和實(shí)驗(yàn)操作，對學(xué)生的實(shí)踐能力提升具有較大幫助。學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)對三維立體顯示器和工作站進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解虛擬顯示工具及其使用方法，掌握建模技術(shù)和場景設(shè)計(jì)技術(shù)，達(dá)到數(shù)字媒體技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)[5]。該內(nèi)容是新興的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，部分教師尚不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，故各類高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索。

3 ? 高校數(shù)字媒體技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

3.1 ?將項(xiàng)目式教學(xué)法融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

在數(shù)字媒體技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以選擇項(xiàng)目式教學(xué)法開展教學(xué)活動，使學(xué)生通過項(xiàng)目鍛煉來提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)課程開始前，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提出團(tuán)隊(duì)規(guī)模等組隊(duì)要求，讓學(xué)生根據(jù)興趣和能力自由組隊(duì)，并在教師的指導(dǎo)下選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下分工合作，并對項(xiàng)目進(jìn)行探索分析和協(xié)作創(chuàng)新，共同完成教師布置的項(xiàng)目任務(wù)。教師可以適當(dāng)參與學(xué)生的創(chuàng)作討論，指導(dǎo)學(xué)生利用音響、音效、鏡頭等進(jìn)行臺本創(chuàng)作，向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確開展項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后期，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和分享，并完成團(tuán)隊(duì)間、團(tuán)隊(duì)內(nèi)和團(tuán)隊(duì)外成員對項(xiàng)目的評價，通過項(xiàng)目評價使學(xué)生認(rèn)識不同成果的優(yōu)缺點(diǎn)，深化對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握。

3.2 ?實(shí)驗(yàn)課程與工作坊創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合

工作坊是以學(xué)生實(shí)踐為核心的輔助教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。該模式下，學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下完成實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和能力的提升。工作坊建立后，學(xué)生可以在工作坊實(shí)現(xiàn)綜合訓(xùn)練并收獲實(shí)驗(yàn)成果，使自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。在工作坊中，教師仍可以通過實(shí)踐項(xiàng)目的形式開展教學(xué)，所選項(xiàng)目既可以是教師的科研項(xiàng)目，也可以是教師或?qū)W生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主擬定的項(xiàng)目。工作坊的成員數(shù)量應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目變化，但一般在10人以下，以實(shí)現(xiàn)成員間的良好互動。工作坊成員除了要完成自己的任務(wù)，還要協(xié)助隊(duì)友完成相關(guān)工作。工作坊成員還需相互交流討論，共同解決遇到的問題，并在項(xiàng)目完成后分享遇到的問題、經(jīng)驗(yàn)和收獲，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。教師主要負(fù)責(zé)工作坊的管理，對成員的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助成員完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

3.3 ?實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐鍛煉相結(jié)合

校企合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，因此成為各大高校廣泛采用的實(shí)踐模式。高?？梢耘c行業(yè)內(nèi)具有較高知名度的數(shù)字媒體技術(shù)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)深入合作，共同建立實(shí)踐教育基地，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。在校企合作中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，如聘請知名專家和技術(shù)人才進(jìn)校講授實(shí)踐課程，使企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。學(xué)校也可以與企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或參加技能大賽，借助企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備提升學(xué)生的操作技能。此外，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極與企業(yè)合作，進(jìn)行橫向項(xiàng)目和縱向項(xiàng)目的申報與研究，提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

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【作者簡介】

朱杰（1982～），漢族，山東德州人，講師。研究方向：高等教育教學(xué)研究。