鄉(xiāng)村初中班主任班級管理中家校溝通藝術(shù)探討

賴紹昌

摘要：為促進(jìn)鄉(xiāng)村初中學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求。在教育方面需要家庭和學(xué)校的相互配合，只有家校雙方面的重視鄉(xiāng)村初中學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，才能為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的建設(shè)者。本篇就針對鄉(xiāng)村初中家校溝通中存在的問題和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村初中;班主任;班級管理;家校溝通

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握本領(lǐng)的主陣地，家庭對于學(xué)生是一個(gè)“煉丹爐”，長期的熏陶和影響作用不容忽視。但在鄉(xiāng)村初中學(xué)校，班主任與家長的溝通有效性并不太高，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改善這一現(xiàn)象可謂迫在眉睫。

1.鄉(xiāng)村初中班主任與家長溝通所面臨的主要問題

1.1班主任與家長聯(lián)系不緊密

一方面，在鄉(xiāng)村人們的意識形態(tài)里，初中學(xué)校的教育并沒有受到社會和人們的足夠的重視，鄉(xiāng)村學(xué)生的家長多數(shù)會感覺與老師溝通有些不好意思，并且認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校和教師的本職，家庭對其影響不大，進(jìn)而沒有跟學(xué)校和教師有過多的交流與溝通。另一方面，多數(shù)鄉(xiāng)村初中班主任沒能深刻理解初中學(xué)校的教育理念，忽視了家庭方面對學(xué)生的引導(dǎo)作用，學(xué)校的教育方式、生活環(huán)境、制度管理沒有與家長及時(shí)地進(jìn)行普及。以上兩個(gè)方面就是當(dāng)前鄉(xiāng)村初中學(xué)校班主任與家長進(jìn)行有效溝通面臨的問題之一，即家庭與學(xué)校的聯(lián)系不緊密，缺乏溝通。

1.2班主任與家長定位不平等

家庭和學(xué)校對初中學(xué)生的教育作用有著較大的差別，但兩者都是不可或缺的。對學(xué)生的教育不能離開學(xué)校，學(xué)校教育也是不能脫離家庭教育的。兩者對于學(xué)生的正常發(fā)展各司其職，功勞同等，沒有先后之分。但是在現(xiàn)實(shí)教育中，學(xué)校對學(xué)生的培育往往起著主導(dǎo)的作用，家庭對學(xué)生來說更像是一個(gè)休憩的港灣。具體來說，學(xué)校對學(xué)生要求太高，時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生的休息時(shí)間相對較少，在教學(xué)管理方面，同樣的是學(xué)校占據(jù)主導(dǎo)地位，基本上不與家庭進(jìn)行溝通、獲取意見;而在家庭方面，由于家長對學(xué)生出自于內(nèi)心的關(guān)懷，更多的是生活上的照顧，而缺少了德育方面的教育。這樣一來，就使得家庭和學(xué)校的教育地位不平等。

1.3 交流平臺受限制

在班主任與家長溝通中也不乏有家長積極投身于學(xué)校和家庭的溝通交流工作的，但是由于一些客觀因素導(dǎo)致家庭和班主任之間依然沒有一套健全的溝通和交流的體制，缺乏必要的平臺，致使兩者之間不能夠深刻的了解到學(xué)生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)情況。因此，班主任與家長之間要建立起有效的交流平臺，不斷地完善班主任與家長之間的溝通機(jī)制，為學(xué)生健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.鄉(xiāng)村初中班主任與家長加強(qiáng)溝通對班級管理的重要意義

對學(xué)生教育能否順利有效的開展，離不開家庭教育的影響，孩子在家庭中形成的教育理念往往會在日常習(xí)慣中展現(xiàn)出來，例如，與其他孩子相處時(shí)，能否以友善、主動的心態(tài)與其他孩子交朋友，在學(xué)校開活動時(shí)，能否積極的配合老師，這些都和孩子在家庭中的環(huán)境氛圍感染息息相關(guān)，只有家庭教育的積極配合，才能更好的開展初中教育。

家庭教育應(yīng)該和班主任管理增加溝通交流，幫助改善和糾正孩子日常生活中的壞習(xí)慣，以及如何培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀，因?yàn)閷W(xué)校教育具有多年的教育經(jīng)驗(yàn)和教育方法，對孩子的成長教育具有一定的掌握度，而這正是大多數(shù)家庭的家長所匱乏的，因此，通過班主任和家長加強(qiáng)溝通，可以讓家長發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的教育方法中存在著哪些不足，以及如何去改正，也能發(fā)現(xiàn)哪些好的教育方法能夠及時(shí)的去學(xué)習(xí)，為孩子打下更好的知識基礎(chǔ)。

3.提高鄉(xiāng)村班主任與家長溝通效果的有效措施

3.1 家長要注重家庭教育

父母是孩子的第一任老師，從嚶嚶學(xué)語到立德樹人都需要父母的始終陪伴，思想啟蒙工作在一定程度上影響了一個(gè)學(xué)生的三觀，只有學(xué)生有了正確的價(jià)值觀和思想品德，學(xué)校才能更進(jìn)一步地對其進(jìn)行道德培育?？梢?，若想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村班主任與家長溝通的高效有序開展就必須注重家庭教育。此外家庭教育并非只是我們口頭上的教育，這是必須要落到實(shí)處的。根據(jù)國家出臺的文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育工作的實(shí)施意見》指出（以下簡稱《意見》），“要明確各自的責(zé)任，家長是家庭教育的主體，學(xué)校在家庭教育工作中發(fā)揮重要作用，是家庭教育指導(dǎo)的主陣地;社會是支持?！眹蚁群蟪雠_了一系列的相關(guān)文件，就是為了推進(jìn)家庭教育工作的高效開展，家長真正將家庭教育工作做到實(shí)處，對于學(xué)校教育教學(xué)工作也將會有莫大的幫助，為學(xué)校和班主任減輕壓力。

3.2 鄉(xiāng)村初中校園生活透明化，提高家長參與度

目前，許多鄉(xiāng)村家長對初中學(xué)校的看法還停留在傳統(tǒng)的認(rèn)知上，缺乏時(shí)效性，不夠了解現(xiàn)在的初中學(xué)校的教學(xué)情況和校園生活。這也是影響班主任與家長進(jìn)行有效溝通的一個(gè)重要方面。為有效地避免這類問題的發(fā)生，就需要初中學(xué)校主動的開放校園生活，讓學(xué)生的家長們能夠充分地參與到校園生活中去，只有讓家長親身體會，才能更好地促進(jìn)班主任與家長之間的溝通交流。例如：在年級或班級開展家長會時(shí)，可以邀請學(xué)生家長上臺發(fā)言，講述一些關(guān)于家庭與學(xué)校相聯(lián)系的事例，求同存異，相互滲透。有助于學(xué)校聽取家長們對學(xué)校管理和教書育人工作方面的建議，做更好地改進(jìn)。此外，還可以邀請學(xué)生家長參觀學(xué)校的宿舍、食堂、教室等等，感受學(xué)生在學(xué)校的生活狀況，提高家長的參與度，使得班主任與家長的溝通交流的效率能夠得到進(jìn)一步提高。

3.3 學(xué)校家庭社區(qū)多方聯(lián)動

首先，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村初中班主任與家長溝通和家庭教育的正常開展，就需要初中學(xué)校能夠認(rèn)識到家長參與學(xué)校生活的重要性?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況而組建家庭居委會，在學(xué)校舉行一些重要活動或典禮時(shí)，家長能夠及時(shí)的幫助學(xué)校進(jìn)行籌辦和組織。家委會由學(xué)生家長組成，此外還需要家長們對自己的時(shí)間要求有保障，以便能夠及時(shí)地為學(xué)校工作貢獻(xiàn)力量。從某種意義上來看，家委會的組建，就是家長了解初中學(xué)校最為直接的方法，同時(shí)也貢獻(xiàn)了家長們的時(shí)間和精力，兩者的有效聯(lián)動促進(jìn)了家庭與學(xué)校的溝通交流。其次是社區(qū)同家長和學(xué)校的聯(lián)動，社區(qū)是具有區(qū)域性的，其兼具娛樂場所、文化場所等等，社區(qū)也是學(xué)生們課外生活的場景，一定程度上影響著學(xué)生們的生活習(xí)慣，而家長則扮演著溝通學(xué)校和學(xué)生的角色，在促進(jìn)班主任與家長溝通中起橋梁作用，社區(qū)為學(xué)校服務(wù)家庭提供幫助，學(xué)校又輔助社區(qū)服務(wù)家庭，三者的有效結(jié)合與聯(lián)動對班主任與家長溝通交流提供了巨大的幫助。

4.結(jié)束語

班主任與家長是由家庭和學(xué)校共同組成的教育體系，對于一名學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和成長發(fā)展至關(guān)重要。鄉(xiāng)村初中班主任在班級管理中一定要積極進(jìn)行家校溝通，使得班級管理的效率進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志華.初中班主任與家長合作的思考[J].亞太教育，2015，（20）：98.

[2]苗承雄.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析[J].西部素質(zhì)教育，2015，（11）：87.