自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

來(lái)建莉

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為教育界最值得關(guān)注的課程，小學(xué)英語(yǔ)教師也不斷探索著教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在日常的教學(xué)過(guò)程中，自然拼讀法成為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)用最廣泛，教學(xué)效果最顯著的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)技能和詞匯量，并且能夠有效加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶能力，使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)能夠更加順暢，對(duì)于后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更加容易。本文針對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用、存在問(wèn)題以及應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究，為小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)提供參考依據(jù)，使小學(xué)英語(yǔ)教師能夠?qū)ψ匀黄醋x法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓新的英語(yǔ)教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用策略

自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)中作為應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生是非常有效的。單詞的記憶作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)教師最頭疼的問(wèn)題，拼讀規(guī)律與拼讀技巧作為自然拼讀法中最重要的部分對(duì)單詞記憶十分有效，它能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音與單詞記憶，提高自身英語(yǔ)能力的進(jìn)步，促進(jìn)自身綜合能力的提高。我國(guó)小學(xué)階段對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率不高，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更需要自然拼讀法，讓學(xué)生能夠更加輕松的掌握英語(yǔ)字母準(zhǔn)確發(fā)音和單詞拼讀。

1 自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.1 自然拼讀法的概念

自然拼讀法作為小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)音技巧和拼讀技巧提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。自然拼讀法相對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法更有利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，使小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠更加豐富有趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的拼讀和記憶是小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一，而在英語(yǔ)單詞的拼讀與記憶中，小學(xué)英語(yǔ)教師最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握字母的發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則，從而讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)中更好的掌握英語(yǔ)詞匯的拼讀。只有掌握了正確的拼讀規(guī)律，在學(xué)習(xí)陌生的英語(yǔ)單詞時(shí)，學(xué)生才能夠根據(jù)自然拼讀法將單詞拼寫(xiě)出來(lái)，增加英語(yǔ)詞匯量，從而不斷提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力以及英語(yǔ)單詞在實(shí)際中的應(yīng)用。

1.2 自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

第一，自然拼讀法在英語(yǔ)拼寫(xiě)中的作用。在小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，單詞的拼寫(xiě)方法尤為重要。因?yàn)樾W(xué)中學(xué)生初步接觸英語(yǔ)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不僅要掌握英語(yǔ)單詞讀音，還要掌握英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)，因此對(duì)毫無(wú)規(guī)律的英語(yǔ)詞匯組合的學(xué)習(xí)存在很大問(wèn)題。然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式在英語(yǔ)拼寫(xiě)中，對(duì)英語(yǔ)單詞死記硬背使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)于英語(yǔ)單詞的大量記憶十分困難。而自然拼讀法使學(xué)生能夠快速通過(guò)不同字母進(jìn)行組合，從而掌握單詞的發(fā)音及拼讀規(guī)律，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效提升英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)效率。并且能夠做到讓小學(xué)生在掌握單詞拼寫(xiě)的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生的詞匯量以及單詞記憶速度，帶動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)能力。

第二，自然拼讀法在英語(yǔ)閱讀中的作用。閱讀作為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一部分，能夠有效拓展小學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生在閱讀中掌握更多的英語(yǔ)單詞。小學(xué)生要想學(xué)習(xí)好英語(yǔ)就必須加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力，而自然拼讀法能夠讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和英語(yǔ)詞匯，增加小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性，促使小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

第三，減緩小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后會(huì)進(jìn)入一個(gè)短暫的過(guò)渡期，輕松的幼兒園和緊張的小學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)生心中形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，無(wú)形中增加了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。并且，很對(duì)小學(xué)生的家長(zhǎng)在各種教學(xué)觀念的影響下給孩子報(bào)名了很多補(bǔ)習(xí)班，這就讓小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中增加了學(xué)習(xí)壓力。而且很多小學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中跟不上教師的進(jìn)度，更是使學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)壓力增大。而自然拼讀法能夠有效提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效減低小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到減少小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力的目的。

第四，提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。自然拼讀法作為一種非常有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，能夠切實(shí)提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)自然拼讀法使小學(xué)生能夠正確掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音，學(xué)生在英語(yǔ)拼讀中順利進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀，在英語(yǔ)閱讀中即使遇到陌生的英語(yǔ)單詞也能夠拼讀出來(lái)。只有對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行了有效的掌握，才能夠有效的提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。

第五，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。自然拼讀法與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法相比最明顯的區(qū)別就是不再使用死記硬背的方式記憶單詞，使學(xué)生能夠由點(diǎn)及面不斷提升對(duì)于英語(yǔ)文章的理解能力。從而有效的加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于單詞與文章之間的聯(lián)系，不斷提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

第六，增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。教授小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最根本方法就是提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，自然拼讀法的使用能夠有效提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，使小學(xué)生能夠在英語(yǔ)考試以及日常生活中持續(xù)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

第七，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)方式的改進(jìn)。隨著自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不斷推進(jìn)和應(yīng)用，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式也產(chǎn)生了一定的影響。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中能夠不斷創(chuàng)新和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)于自然拼讀法的改革，完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法。

2 自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)現(xiàn)階段已經(jīng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中逐漸開(kāi)始使用自然拼讀法，例如，在譯林版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教材中，學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)在英語(yǔ)中不同元音字母以及輔音字母的發(fā)音，在這一學(xué)期中小學(xué)生需要牢固掌握字母的發(fā)音規(guī)律，并通過(guò)這些發(fā)音規(guī)律能夠完成單詞的拼讀。而同樣是在譯林版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到“c、u、y、w、s、j”以及“dr、tr、sh、ch、ing、qu、th”等發(fā)音，通過(guò)掌握這些發(fā)音能夠更加順利的認(rèn)知陌生英語(yǔ)單詞，而到了小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)有一定難度的元音字母組合，比如說(shuō)“ar、ear、er、ir、oo、or、ou、ow”等元音組合。但是，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，自然拼讀法還存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

2.1 實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中自然拼讀法的應(yīng)用不夠

第一，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)安排較少，英語(yǔ)課時(shí)的比重也比較低。

第二，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，還有部分小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于自然拼讀法的理論知識(shí)了解的不夠透徹，沒(méi)有在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)自然拼讀法引起足夠的重視，再加上對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)及批改作業(yè)的工作量比較大，工作與生活不能夠很好的分離，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)新知識(shí)的實(shí)踐比較少，學(xué)習(xí)的途徑也較為單一枯燥，導(dǎo)致在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有靈活的教學(xué)方式，忽視了在小學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生傳授自然拼讀法。

第三，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的差異性，一些學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力發(fā)展比較慢，導(dǎo)致這一部分的學(xué)生語(yǔ)言意識(shí)較為薄弱，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)程就會(huì)比較緩慢。對(duì)這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不能夠根據(jù)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，不能對(duì)自然拼讀法很好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也無(wú)法正確的使用自然拼讀法進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.2 實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用自然拼讀法的教學(xué)方法不當(dāng)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不論是英語(yǔ)單詞的拼讀還是英語(yǔ)句型，包含的內(nèi)容都是比較簡(jiǎn)單易懂的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)循序漸進(jìn)的階段性過(guò)程，而英語(yǔ)教學(xué)中的自然拼讀法也是這樣，只有由淺入深的對(duì)自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠使符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，使小學(xué)生能夠更加熟練的掌握自然拼讀法的規(guī)律。如果小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中只是單純的講解自然拼讀法的理論知識(shí)，沒(méi)有將自然拼讀法與實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不能夠使學(xué)生潛移默化的將自然拼讀法應(yīng)用到日常的英語(yǔ)練習(xí)與記憶當(dāng)中，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度和拼讀能力就不能夠得到最大程度的提升，自然拼讀法也就不能夠發(fā)揮出本身的最大作用，降低了自然拼讀法的意義。如果小學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生自身都沒(méi)有在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中明確自然拼讀法的重要性，就不能夠充分發(fā)揮自然拼讀法的意義。

3 自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體英語(yǔ)策略

3.1 發(fā)揮出漢語(yǔ)拼音的遷移作用

漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)使我國(guó)人民能夠在日常生活中進(jìn)行無(wú)障礙的溝通，而英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言在我國(guó)語(yǔ)言的使用中并不廣泛，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的掌握就比較困難，導(dǎo)致小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，卻不能將英語(yǔ)應(yīng)用在實(shí)際生活中。所以，很多小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上采用小學(xué)生感興趣且比較容易接受的自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)漢語(yǔ)作為第一語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)條件，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在課堂上采用知識(shí)遷移的方式，提高自然拼讀法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，不僅有利于加深小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，還有利于小學(xué)生在英語(yǔ)課堂以及日常生活中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但是，在發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的遷移作用時(shí)，要注意在遷移過(guò)程中的形式以及內(nèi)容，避免小學(xué)生對(duì)拼音和英語(yǔ)字母產(chǎn)生混淆。在知識(shí)遷移的過(guò)程中，還要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的遷移，將小學(xué)生習(xí)慣的漢語(yǔ)使用習(xí)慣遷移到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，鍛煉小學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力。

3.2 自然拼讀法在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師一般采用先講解后領(lǐng)讀的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式大多具有固定的環(huán)節(jié)，很多小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)聊，不能有效的讓學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)也無(wú)法得到有效鍛煉。所以，在英語(yǔ)課堂中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教制定不同的教學(xué)方法。自然拼讀法中的分層朗讀方法能夠有效幫助學(xué)生提升英語(yǔ)朗讀技能，充分激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)文章朗讀的興趣。很多沒(méi)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的小學(xué)生也能在英語(yǔ)朗讀中產(chǎn)生自信心，學(xué)習(xí)到有用的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在英語(yǔ)朗讀的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師還要注意對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行糾正，使小學(xué)生能夠記住英語(yǔ)文章中的單詞，不至于在長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遺忘單詞。

除此之外，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)文章朗讀大賽、英語(yǔ)朗讀培訓(xùn)活動(dòng)等，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加英語(yǔ)閱讀活動(dòng)可以加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中從簡(jiǎn)單的單詞到復(fù)雜的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終逐漸拓展成完整的英語(yǔ)文章。同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)中播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻和情景圖片，幫助學(xué)生記憶單詞和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的聯(lián)想能力，幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音。

3.3 自然拼讀法在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)方法中，通過(guò)音標(biāo)的發(fā)音，加深小學(xué)生對(duì)于不同單詞的印象，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到不同音標(biāo)的不同發(fā)音，逐漸找到正確的發(fā)音方式，學(xué)生就會(huì)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心。很多時(shí)候單詞的學(xué)習(xí)是需要一步一步進(jìn)行的，如果單音節(jié)沒(méi)有掌握好的話，多音節(jié)也很難掌握，因此小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)自然拼讀法建立單音節(jié)和多音節(jié)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行音節(jié)的劃分。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生對(duì)單詞的記憶，幫助學(xué)習(xí)更加熟練的掌握自然拼讀教學(xué)方法。

3.4 建設(shè)英語(yǔ)課堂中自然拼讀法的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自然拼讀法的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)校走廊或者班級(jí)墻壁上可以張貼上比較復(fù)雜的英語(yǔ)單詞或者句式，潛移默化的影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的記憶，從而影響小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍可以更好的培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加容易。而在英語(yǔ)課堂中營(yíng)造良好的自然拼讀氛圍，使小學(xué)生更好的理解和記憶單詞，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。除此之外，要想加強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還有嚴(yán)格要求學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力，運(yùn)用自然拼寫(xiě)法對(duì)英語(yǔ)單詞的意義進(jìn)行剖析，使小學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中正確的進(jìn)行閱讀、書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)階段中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。自然拼讀法與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式相比，能夠使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠得到更加全面的提升和發(fā)展，英語(yǔ)教師利用自然拼讀法的有點(diǎn)，融合生動(dòng)豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

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