初中化學(xué)用語教學(xué)的幾點嘗試

摘要：化學(xué)相比其他文學(xué)類學(xué)科綜合性比較強，傳統(tǒng)單一教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，反而會削弱其原有的學(xué)習(xí)動力和積極性，不能讓其在有限的課堂活動中收獲知識，同時這也成為了教師需要解決的一個問題，這樣才能夠為教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。本文就初中化學(xué)用語教學(xué)的幾點嘗試展開深入分析，也總結(jié)出幾點可行對策，希望能夠為相關(guān)人員工作帶來參考依據(jù)，進而讓學(xué)生綜合成績得到大幅度提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);用語教學(xué)

一、尊重學(xué)生個體差異

化學(xué)作為學(xué)生必修的一門學(xué)科，對綜合能力的提升有著重要的促進作用。實際教學(xué)中受到很多問題的影響，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以得到提高，新時期對初中化學(xué)教師提出了更高的要求，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，本身不同的學(xué)生由于性格上、學(xué)習(xí)能力上存在著差異，倘若仍舊使用千篇一律的教學(xué)方式授課，不僅不能獲得良好的教學(xué)效果，也難以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，因此只有充分尊重學(xué)生個體差異，才能夠讓其在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的化學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)“金屬和金屬材料”一節(jié)知識點時，針對不同學(xué)生可以采取不同的方式來授課，讓每一個人員都能夠快速掌握金屬材料及金屬化學(xué)性質(zhì)知識點。當(dāng)然，對于個別學(xué)習(xí)能力較弱人員也要給予指導(dǎo)，并給予鼓勵和贊美，不斷提高其學(xué)習(xí)自信心，這樣一來，既能夠推動整個化學(xué)教育活動朝著理想化方向有序展開，也能夠確保學(xué)生身心得以健康發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人最好的老師，只有學(xué)生對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠讓其由被動學(xué)習(xí)向主動參與轉(zhuǎn)變，相比以往教學(xué)所獲得的教學(xué)效果更加顯著。本身化學(xué)學(xué)科綜合性就比較強，更加需要借助相應(yīng)的手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)活動中來。如在學(xué)習(xí)“酸和堿”一節(jié)知識點時，為了讓學(xué)生快速掌握酸和堿的中和反應(yīng)知識點，教師可以借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻影像資料，本身多媒體設(shè)備就是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種技術(shù)軟件，它的增添能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠減輕自身的授課壓力，進而在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。同時，教學(xué)中也要構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在愉快、平等的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，讓其享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，這也是優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具備的職責(zé)。最重要的是能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題也能夠獨立尋找辦法去解決，最后，不斷提高化學(xué)知識運用技能，且為其后續(xù)成長與發(fā)展奠定夯實基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建新型師生關(guān)系

目前，化學(xué)教師在實際教學(xué)過程中仍舊受到一些問題的影響，致使教學(xué)效率不高，其中師生關(guān)系不融洽是較為突出的問題，此問題也普遍存在于其他教學(xué)活動中，很多教師往往以自我為中心，過多的占用了課堂的時間，致使學(xué)生沒有發(fā)言的機會，這樣就會影響其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。新時期教師應(yīng)給予學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，更要給予他們發(fā)言闡述觀點的機會，進一步讓他們在闡述觀點的過程中收獲知識。本身化學(xué)學(xué)科相比其他類文學(xué)學(xué)科難度系數(shù)就比較高，這更加需要給予學(xué)生發(fā)言機會，這有助于提高其學(xué)習(xí)的自信心，最重要的是有助于構(gòu)建良好師生關(guān)系。如在學(xué)習(xí)“化學(xué)與生活”內(nèi)容時，教師可以將教學(xué)活動的權(quán)利交到學(xué)生手中，讓他們以自己的方式展開自由學(xué)習(xí)，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)那疤嵯乱惨o予引導(dǎo)，幫助他們快速的掌握人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，以及化學(xué)元素與人體健康之間的關(guān)系。也可以快速掌握有機合成材料等知識點，從而既能夠拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生更加信任和尊重自己，也能夠在有限的時間完成相應(yīng)化學(xué)教學(xué)任務(wù)，且滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。

四、給予學(xué)生展示機會

初中教育階段的學(xué)生由于年紀較小，再加上自尊心比較強，在實際學(xué)習(xí)過程中往往收受到諸多因素的影響，同時也渴望得到別人的尊重和認可，所以，新時期初中化學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生展示的機會，讓他們能夠在課堂中充分的展現(xiàn)自我，這也有助于提高其學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也要給予鼓勵和贊美，鼓勵他們勇敢的走上講臺并大膽的闡述自身觀念，待其觀點闡述結(jié)束之后，也要給予其表揚，這樣可以提高其學(xué)習(xí)自信心。其中表揚的方式也有很多種，可以是言語上的，也可以是肢體上的，不管是哪一種方式都有助于給予學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開激烈的探討，如今，小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略，它有助于突出學(xué)生課堂主體地位，進而滿足其個性化需求。此外，也要給予學(xué)生闡述觀點的機會，讓其在課堂活動中能夠充分的展現(xiàn)自我，從而快速的掌握分子和原子的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)元素，最后，大幅度提高學(xué)生綜合化學(xué)學(xué)習(xí)成績，也能夠拉近他們與化學(xué)學(xué)科之間的距離。

五、豐富教學(xué)活動形式

化學(xué)教學(xué)本身綜合性就比較強，單一教學(xué)活動形式已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)需求，反而會影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，優(yōu)秀教師應(yīng)豐富教學(xué)活動形式，讓學(xué)生能夠在充滿趣味性的環(huán)境下收獲知識，且享受活動所帶來的樂趣。由于此教育階段的學(xué)生年紀比較小，他們對于枯燥乏味的化學(xué)知識并不能夠主動去學(xué)習(xí)，這就對教師提出新的要求，應(yīng)結(jié)合實際狀況開展形式多樣的教學(xué)活動，進一步讓原本枯燥乏味的化學(xué)教堂變得充滿生機與活力，不斷的提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績。如在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以在學(xué)生初步掌握相關(guān)知識點結(jié)束之后，引導(dǎo)他們進行實踐動手操作，進一步掌握空氣、氧氣之間的內(nèi)在聯(lián)系、也能夠掌握制取氧氣的方式和方法。除此之外，對于個別學(xué)生也要給予新的學(xué)習(xí)思路，幫助他們快速尋找到解答問題的方式和方法，也要引導(dǎo)他們善于從不同的角度去思考問題，這十分有助于橫向發(fā)展其思維，如此一來，全面提高其分析問題和解決問題的能力。

結(jié)語：

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中仍舊存在著一些問題，致使教育活動水平難以得到提升，所以，新課改對教師提出了更高的要求，要想獲得良好的教學(xué)效果要尊重學(xué)生個體差異，并采取有效措施激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也要構(gòu)建新型師生關(guān)系并給予學(xué)生展示的機會，最重要的是要豐富教學(xué)活動形式，只有從這幾方面展開做起，才能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)收獲良好教學(xué)效果，且改變學(xué)生以往恐懼化學(xué)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀，讓其更加熱愛化學(xué)學(xué)科。

參考文獻

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[2]杜寧. 基于化學(xué)學(xué)科能力的初中化學(xué)用語測評框架建構(gòu)及應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)，2020.

作者簡介：董濤（1984.5- ），男，漢族，山東淄博人，本科，山東省沂源縣河湖中學(xué)教師，二級教師，研究方向：初中化學(xué)。