《財務(wù)業(yè)務(wù)一體化》課程教學(xué)改革思考

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，云財務(wù)及財務(wù)機器人等的出現(xiàn)對會計人員職業(yè)技能提出了更高要求，財務(wù)業(yè)務(wù)一體化成為企業(yè)加強經(jīng)營管理的創(chuàng)新模式，財會人員亟需進行職能轉(zhuǎn)型。在此背景下，高職院校會計專業(yè)的教學(xué)工作面臨新挑戰(zhàn)，會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)具備會計理論知識并熟練運用的技能型人才，滿足市場的會計人才需求。本文從高職院校《財務(wù)業(yè)務(wù)一體化》課程教學(xué)過程中存在的問題出發(fā)，提出課程教學(xué)改革建議，希望能夠促進該課程的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：財務(wù)業(yè)務(wù)一體化;教學(xué)改革;教學(xué)建議

一、教學(xué)改革的必要性

（一）隨著信息技術(shù)在企業(yè)會計工作的廣泛應(yīng)用，《財務(wù)業(yè)務(wù)一體化》是將會計基本理論知識與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的一門課程，屬于高職院校會計專業(yè)的核心課程。該課程由財務(wù)鏈和供應(yīng)鏈兩部分構(gòu)成，通過本門課程的學(xué)習(xí)，將企業(yè)財務(wù)工作與業(yè)務(wù)活動融為一體，提高學(xué)生會計軟件的操作技能，為培養(yǎng)會計行業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新型技能人才打下基礎(chǔ)，但實際開展教學(xué)工作過程中存在教學(xué)方法較單一等多種問題，課堂教學(xué)在一定程度上滯后于會計信息化、數(shù)字化的發(fā)展速度，因此需要積極推動課程教學(xué)改革。

（二）市場對復(fù)合型會計人才的需求要求高職院校進行教學(xué)改革。

隨著大數(shù)據(jù)、財務(wù)機器人、云財務(wù)等不斷興起，目前我國的會計人才市場仍以傳統(tǒng)會計人才居多，創(chuàng)新型復(fù)合型會計人才相對短缺。因此高職院校會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該重視財務(wù)業(yè)務(wù)一體化課程教學(xué)的改革，逐步培養(yǎng)會計人才的專業(yè)素質(zhì)，不斷增強實踐能力，提升學(xué)生的財會技能水平，培育適應(yīng)新時代要求的創(chuàng)新型會計人才，滿足市場對會計人才的需求。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

該課程是針對某個會計軟件的綜合實驗課程，教學(xué)內(nèi)容包括財務(wù)鏈和供應(yīng)鏈兩個模塊，學(xué)生學(xué)完課程后應(yīng)該可以熟練操作會計軟件，但實際教學(xué)效果卻差強人意。主要原因在于：

（一）教學(xué)方法比較單一。多數(shù)高職院校建立了實訓(xùn)室，計算機上安裝會計模擬軟件進行操練，運用案例教學(xué)法模擬企業(yè)的經(jīng)濟活動，讓學(xué)生掌握會計軟件的具體操作。學(xué)生練習(xí)過程中大多掌握的僅僅是軟件的具體操作路徑，對于操作員之間的轉(zhuǎn)換、具體的業(yè)務(wù)流程難以理解深入，教師側(cè)重對會計軟件操作的教學(xué)，忽視了企業(yè)的實際業(yè)務(wù)流程與軟件操作之間的銜接，因此當學(xué)生面臨具體業(yè)務(wù)發(fā)生變化時不能舉一反三，思考解決變化的實際業(yè)務(wù)。

（二）課程體系構(gòu)建不完整。該課程既需要具備財務(wù)會計的基礎(chǔ)知識，又需要具備一定的計算機技術(shù)知識，綜合性相對較強。首先，學(xué)生大一開設(shè)的計算機課程知識難以滿足該課程上機練習(xí)的需要，因此課上練習(xí)時教師經(jīng)常解決計算機基礎(chǔ)應(yīng)用問題。其次，目前多數(shù)高校該課程授課安排在大二學(xué)年度，每周4課時，練習(xí)時間雖然較充足，但是練習(xí)時間比較分散，會出現(xiàn)整個業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作鏈條中斷的現(xiàn)象，難以將本節(jié)課所學(xué)知識點理解深入。

（三）雙師型教師隊伍有待進一步壯大。該課程要求教師既能解決會計軟件的操作問題又需要具備一定的計算機操作知識及數(shù)據(jù)庫知識等，以滿足指導(dǎo)課上軟件操作練習(xí)的需要。實際教學(xué)過程中，任課教師大多缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，對企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)了解較少。因此需要不斷提升教師職業(yè)技能。

三、教學(xué)改革建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課程體系。單一的案例教學(xué)法難以達到良好的教學(xué)效果，授課過程中應(yīng)主動創(chuàng)新教學(xué)方法，針對高職學(xué)生動手能力強、獨立思考問題解決問題能力弱等學(xué)習(xí)特點，考慮將案例教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法相結(jié)合，將一堂課的理論知識通過案例教學(xué)法講授，拋磚引玉，然后發(fā)布課堂練習(xí)任務(wù)，通過完成不同業(yè)務(wù)類型的操作任務(wù)鍛煉學(xué)生獨立思考問題的能力。另外可以將購銷業(yè)務(wù)流程、庫存管理流程等具體業(yè)務(wù)以動畫的形式展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，讓學(xué)生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)有感性認知，從而加強對教學(xué)內(nèi)容的深入理解。另外，構(gòu)建課程體系時應(yīng)充分考慮各課程之間的銜接關(guān)系，建議計算機相關(guān)課程除學(xué)習(xí)基本的計算機常識外，還可以增設(shè)數(shù)據(jù)庫原理等課程，以便為學(xué)習(xí)本課程打下良好的基礎(chǔ)。

（二）以賽促學(xué)，提升技能。在所授課年級的學(xué)生內(nèi)部開展財務(wù)業(yè)務(wù)一體化技能大賽評比活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過競賽的形式提高學(xué)生對財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的認識，考察學(xué)生獨立解決實際問題，應(yīng)變突發(fā)情況的能力，以賽促學(xué)，查找所學(xué)知識的不足之處，針對自身的薄弱環(huán)節(jié)不斷加強練習(xí)，以增強對會計軟件操作的深入理解和掌握。

（三）優(yōu)化師資力量。高職院校應(yīng)加大教師培訓(xùn)力度，積極鼓勵教師參與企業(yè)實踐，組織教師定期到企業(yè)掛職鍛煉，參與到企業(yè)日常財務(wù)核算與管理當中，創(chuàng)建高素質(zhì)的雙師型教師團隊，提高教師的實踐技能，通過企業(yè)實踐搜集豐富的企業(yè)案例應(yīng)用于實際教學(xué)中，擴充師資力量，以更好地開展財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的教學(xué)改革工作。

（四）優(yōu)化實訓(xùn)室資源。建議優(yōu)化本專業(yè)開放實訓(xùn)基地，安裝必要的財務(wù)軟件和教學(xué)軟件，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、實驗實訓(xùn)、技能證書考證等功能，實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與大賽合一，教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，為培養(yǎng)復(fù)合型高技能會計人才提供硬件條件。

四、結(jié)語

基于高校目前的財務(wù)業(yè)務(wù)一體化課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合市場人才需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，新時代背景下高職院校應(yīng)重視對財務(wù)業(yè)務(wù)一體化課程的教學(xué)改革，通過開展課程改革進一步提升教學(xué)效果，力求培育適應(yīng)新時代要求的復(fù)合型創(chuàng)新型會計人才，提高會計人才的就業(yè)核心競爭力。

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作者簡介：楚衛(wèi)梅（1988-），女，漢族，山東濰坊人，山東科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系助教，會計碩士，主要研究領(lǐng)域為財務(wù)會計、企業(yè)內(nèi)部審計。