教育信息化背景下構(gòu)建中職語文課堂教學(xué)“三維”評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐研究

蔣馳華

【摘 ? 要】 ?新時(shí)代國家在教育事業(yè)發(fā)展方面堅(jiān)持的是教育信息化戰(zhàn)略，并要求教育信息化從1.0走向2.0，從根本上提高教育質(zhì)量，推動(dòng)教育事業(yè)從融合發(fā)展到創(chuàng)新發(fā)展的新轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，中職語文教學(xué)獲得了長足發(fā)展，加快了現(xiàn)代化發(fā)展步伐，對(duì)教育評(píng)價(jià)改革也提出了全新要求。面對(duì)全新的教育背景，為綜合提高中職語文教育質(zhì)量，培育優(yōu)秀的職業(yè)化人才，必須將推動(dòng)三維評(píng)價(jià)體系構(gòu)建作為突破口，切實(shí)把握好學(xué)生、教師與教學(xué)效果這幾個(gè)維度，從而提高人才培養(yǎng)層次。

【關(guān)鍵詞】 ?教育信息化;中職語文;“三維”評(píng)價(jià)體系

要思考教育問題必須考慮當(dāng)下的時(shí)代背景，分析我國建設(shè)教育強(qiáng)國的內(nèi)在要求，認(rèn)清當(dāng)下的教育信息化環(huán)境，以便在新環(huán)境下進(jìn)行教育創(chuàng)新。新背景下，中職語文課堂建設(shè)進(jìn)入關(guān)鍵的階段，而人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也顯得非常迫切。構(gòu)建科學(xué)化的語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系有助于立體、全面地反饋教學(xué)成果，也能夠?yàn)榻逃|(zhì)量和學(xué)生發(fā)展提供必要保障。新時(shí)期中職院校在建設(shè)語文課堂時(shí)要把建構(gòu)三維教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為著力點(diǎn)，從教師維度、學(xué)生維度以及教學(xué)效果維度出發(fā)，確保評(píng)價(jià)有效性，提升評(píng)價(jià)體系的完整性。

一、教師維度評(píng)價(jià)

教師是影響中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，同時(shí)教師也是在教育信息化背景下落實(shí)教育改革要求，踐行新型教育思想與方法的教育主體。教師承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，教師本身的素質(zhì)會(huì)給學(xué)生的成才帶來深刻的影響，再加上教師是學(xué)生成長道路上的引路人以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，承擔(dān)著不可推卸的教育責(zé)任。要構(gòu)建語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，就必須把教師評(píng)價(jià)作為一個(gè)重要維度，且要保證教師評(píng)價(jià)客觀、科學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)特色與新時(shí)代教育背景下的人才培養(yǎng)要求。在評(píng)價(jià)教師時(shí)，首先需要評(píng)估教師的師德與品行，這是首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更是立德樹人的要求。語文教師需要有扎實(shí)的語文專業(yè)知識(shí)，秉持科學(xué)化的教育理念，具備先進(jìn)的教育技能，可以客觀把握班級(jí)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，用廣博的知識(shí)和個(gè)人的人格魅力增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。另外，教育信息化背景下，教師要培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的人才，必須具備完善化的信息素養(yǎng)，能夠靈活巧妙駕馭信息技術(shù)，具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的擔(dān)當(dāng)，在中職語文教育現(xiàn)代化和信息化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有作用。

二、學(xué)生維度評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生是教育存在的價(jià)值，學(xué)生在整個(gè)教育體系當(dāng)中居于核心地位。所以構(gòu)建中職語文課堂教學(xué)三維評(píng)價(jià)體系的過程中，除了要重視教師維度的評(píng)價(jià)之外，還必須關(guān)注學(xué)生維度的客觀點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)到教育是為了學(xué)生，是為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的合格人才。學(xué)生維度的評(píng)價(jià)需要和企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的需求以及社會(huì)的認(rèn)同相適應(yīng)，著力推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。中職語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要重點(diǎn)把握三個(gè)層次：一是學(xué)習(xí)過程考核。學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)，從量變到質(zhì)變的過程。對(duì)學(xué)習(xí)的考核，要避免停留于結(jié)果層次，應(yīng)該高度關(guān)注課程化管理。二是個(gè)性發(fā)展考核。憑借試卷成績對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并不公平與客觀，需要考慮學(xué)生個(gè)性化因素，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。三是職業(yè)能力考核。中職教育的職業(yè)化特征決定了學(xué)生必須要具備極強(qiáng)的職業(yè)能力。所以中職語文教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)考核。比如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該改變過去筆試為主的評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建聽說讀寫相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。

三、教學(xué)效果維度評(píng)價(jià)

效果評(píng)價(jià)是中職語文課堂教學(xué)三維評(píng)價(jià)體系當(dāng)中的第三個(gè)維度，是針對(duì)教學(xué)情況的綜合考量，而且在這一過程當(dāng)中，不管是教還是學(xué)都需要考慮進(jìn)去。在教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面需立足傳統(tǒng)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：一是確定具備實(shí)用性的教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、預(yù)設(shè)能力評(píng)價(jià)、師生表現(xiàn)評(píng)價(jià)、大數(shù)據(jù)支持下的智能化評(píng)價(jià)都應(yīng)該在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中體現(xiàn)。尤其是在教育信息化背景下，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行語文教學(xué)的情況逐步增多，而在這一過程當(dāng)中，會(huì)形成海量的數(shù)據(jù)資料，可以給智能化評(píng)價(jià)提供詳實(shí)數(shù)據(jù)。二是盡可能擴(kuò)大教學(xué)效果評(píng)價(jià)范圍。在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，參與評(píng)價(jià)的主體不僅要有學(xué)校教師、班主任、行政人員，也要有家長、企業(yè)、行業(yè)人員的全面參與，因?yàn)樯鐣?huì)才是最終的教學(xué)成果檢驗(yàn)場。

發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的有效措施，在當(dāng)前的教育信息化背景下，為確保職業(yè)人才的培養(yǎng)，更是要在適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的過程中提出改革職業(yè)教育的創(chuàng)新方案，尋求教育改革的出路。語文是中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)中職人才方面有著不可替代的作用，要想體現(xiàn)出語文學(xué)科在育人方面的積極作用，就必須提高語文教學(xué)方法。構(gòu)建語文課堂三維評(píng)價(jià)體系是提高語文教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是中職院校踐行教育信息化的內(nèi)在要求。三維評(píng)價(jià)體系必須著眼于學(xué)生、教師與教學(xué)效果，突出中職教育的職業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的變革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭敏.體現(xiàn)職業(yè)特色的中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（18）：96-97.

【本文系常州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“教育信息化背景下構(gòu)建中職語文課堂教學(xué)‘三維評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐研究”的研究成果;課題編號(hào)為 CJK-L2020040?！?/p>