英美青年教師“想要出頭”也不易

本報(bào)駐美國、英國特約記者　楊征　孫微　本報(bào)特約記者　王逸

大眾眼中的大學(xué)教師比中學(xué)老師輕省，但高校教師的實(shí)際工作內(nèi)容比想象的繁雜得多：工作涵蓋科研、教學(xué)、申請科研項(xiàng)目等內(nèi)容，其中最大的壓力是論文發(fā)表。近來，對于高校青年教師生存困境的討論越來越多。有輿論把矛頭指向了大學(xué)對于青年教師的“非升即走”選拔制度上。全球多數(shù)國家的高校都實(shí)行了這種源于美國的教師考核制度：教師通不過考核，達(dá)不到晉升目標(biāo)，就將離開。

美國：想要終身受聘，競爭相當(dāng)激烈

“非升即走”這項(xiàng)制度源起美國高校的終身教職制度，是美國高校普遍采用的“預(yù)聘——長聘”制度的一部分。“非升即走”制度設(shè)計(jì)的原初目的是保護(hù)學(xué)術(shù)共同體成員的學(xué)術(shù)自由不受院校行政權(quán)力侵犯，深遠(yuǎn)意義在于利用6至7年的時(shí)間，甄別和篩選出“貨真價(jià)實(shí)”、適合學(xué)術(shù)工作的優(yōu)秀人才賦予其終身教職。在美國高校教授中的一項(xiàng)重要區(qū)別是“終身教職軌道”和“非終身教職軌道”的區(qū)別?！敖K身教職軌道”的教師一般包括正教授，副教授和助理教授。而“非終身教職軌道”的教師則包括一些兼職教授、講師和一般教員以及研究人員等。一般來說，只有既屬于“終身教職軌道”，又屬于全職教師，才有資格參與晉升。因此，這部分教師相對高校師資的總體來說數(shù)量有限。

通常，剛畢業(yè)的博士（或有兩三年博士后經(jīng)歷）如獲聘通常給予助理教授；有6年的助理教授經(jīng)歷可晉升到副教授同時(shí)獲得“終身教職”；然后再有5年的副教授經(jīng)歷可晉升到正教授。不過，在美國，能最后拿到正教授職位的大學(xué)老師并不容易。在紐約州一所大學(xué)傳播學(xué)院擔(dān)任助理教授的艾琳娜·劉10日告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，他們學(xué)院一些人都50歲了，依然是副教授。而且，她所在的學(xué)院只有一個(gè)正教授。她說，本來自己今年要申請副教授和“終身教職”，不過，因?yàn)橐咔?，學(xué)校給她的副教授申請時(shí)間延期一年。艾琳娜感嘆說，如果進(jìn)了“終身教職軌道”，就別想自由散漫了，壓力天天都在。

薪資差異大且壓力不小

和很多國家一樣，在美國，工程學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院的教師工資相對較高，而社會科學(xué)類的專業(yè)工資較低。例如，在中西部一所地方綜合大學(xué)，社會科學(xué)專業(yè)的助理教授的年薪在五六萬美元，而商科的會計(jì)助理教授的年薪在9萬到12萬美元。美國大學(xué)教授協(xié)會2021年5月初公布的最新“年度教師薪酬調(diào)查”顯示，在美國有博士學(xué)位授予權(quán)的綜合性大學(xué)，正教授的年薪平均為159919美元，副教授為104482美元，助理教授為91480美元，講師為66620美元。

艾琳娜·劉告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，新冠疫情讓她的科研和教學(xué)工作都受到影響，薪資也相應(yīng)下降。她坦言，自己現(xiàn)在壓力很大，既要照顧兩個(gè)孩子，還要開夜車趕論文。美國科羅拉多大學(xué)心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)副教授瓊·格魯伯則表示，疫情相關(guān)的壓力因素，包括孩子沒法去托兒所，加上學(xué)校教師工作的高預(yù)期，都加劇了高校教師的過度勞累，對他們的心理健康構(gòu)成了前所未有的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

想在英國當(dāng)教授絕非易事

與“非升即走”制不同，英國高校有著自己特色的晉升制度。傳統(tǒng)上，英國把學(xué)術(shù)人分為4級：講師、高級講師、準(zhǔn)教授以及教授。高級講師和準(zhǔn)教授基本相當(dāng)于北美體系下的副教授。英國大部分學(xué)校講師就是終身職，所以基本上生活壓力不是很大。但是想當(dāng)教授就完全不同了。首先內(nèi)部升職就很難。另外就是職位有限。英國學(xué)校一個(gè)系的正教授的職位是有數(shù)的，上面的教授不走（退休或者跳槽），你再優(yōu)秀人緣再好也上不去。

在晉升評定時(shí)，英國高校根據(jù)教師工作重心的差別，將教師職稱序列劃分為研究型、教學(xué)型、教學(xué)科研并重型三種類型，進(jìn)行分類評聘，每一類崗位都結(jié)合實(shí)際工作內(nèi)容設(shè)置不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，英國高校通常以院系為單位，為每一位申請晉職的教師組建由4至6位專家組成的專家評審團(tuán)，對申請人的學(xué)術(shù)成績做出評價(jià)，供院系和學(xué)校評審委員會作為最終評價(jià)結(jié)果的參考。

曾在美國拿到博士學(xué)位并在美國的研究所工作十多年的龔炯告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》，“非升即走”這個(gè)制度是必需的，大學(xué)招進(jìn)來的人，他是不是適合做科研，有沒有能力做科研，是需要一個(gè)篩選機(jī)制的，如果沒有篩選，是辦不好一流大學(xué)的。指責(zé)大學(xué)篩選的人不了解大學(xué)的本質(zhì)，大學(xué)本質(zhì)就是求真，科研工作本來就不是所有人都能做的，必須是那些最有創(chuàng)造力、想象力，最有科研精神的人，最努力的人，才有資格留下來?！?/p>