小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)探究

梁偉冰

摘要：在小學(xué)時(shí)期，每個(gè)學(xué)校都特別重視小學(xué)語文教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)在小學(xué)里起主要作用，而讓學(xué)生們看圖片寫句子也是小學(xué)語文課堂上的重點(diǎn)。因?yàn)楦鶕?jù)圖片寫句子可以鍛煉學(xué)生們的發(fā)散性思維和觀察圖畫的能力，提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們觀察圖片寫句子，還可以提升學(xué)生們寫作文的能力，把優(yōu)美的句子運(yùn)用在作文里。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話;教學(xué)探究

在小學(xué)低年級(jí)階段，最主要的教學(xué)任務(wù)就是看圖寫話，因?yàn)榭磮D寫話可以讓學(xué)生們細(xì)致的觀察圖畫，并寫出完整的句子。語言是思維的核心，想讓學(xué)生們句子運(yùn)用到作文里，首先要學(xué)會(huì)觀察圖畫，有豐富想象力，可是在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的年齡比較偏小，學(xué)生們的想象力和思維能力還比較弱，所以，如果學(xué)生們不仔細(xì)的去觀察圖畫，就不會(huì)寫出優(yōu)美的句子。

1.讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖畫，然后編寫句子

在小學(xué)語文課堂上，看圖寫話是重要的教學(xué)任務(wù)，首先，學(xué)生們先學(xué)會(huì)看圖，然后再想一想自己能不能看懂圖。相反，如果學(xué)生們仔細(xì)觀察也看不懂圖，更不明白圖的意思是什么，這樣一來，根本就寫不出優(yōu)美的句子，更寫不出好的文章，所以老師在教同學(xué)們看圖寫畫的時(shí)候，要從由易到難的順序，可以先從圖上的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件等來分析，把圖片上的這些要點(diǎn)分析明白后，在想一想圖的意思是什么？這張圖講述了什么內(nèi)容？就這樣從整體到局部一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢深入。

比如，老師教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫話時(shí)，其中課本上有一幅圖畫的是學(xué)生們課間打鬧的情景，首先，老師先讓學(xué)生們自己觀察圖上的人在干什么？這些學(xué)生們?cè)谀睦铮咳缓笤僮屑?xì)的看看每一個(gè)學(xué)生臉上的表情是什么樣子的？再讓學(xué)生們根據(jù)圖畫的內(nèi)容猜一猜這是什么時(shí)候發(fā)生的事情？分析清楚圖片上的內(nèi)容后，在來引導(dǎo)學(xué)生們從句子開始寫，句子寫好后，在組成一篇文章。

在小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的過程中，看圖寫話對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說內(nèi)容比較單一，而這正好符合了低年級(jí)小學(xué)生年齡的發(fā)展特點(diǎn)，低年級(jí)小學(xué)生的想象能力正在發(fā)展中，所以在學(xué)生們學(xué)習(xí)看圖寫話時(shí)，不能豐富的想象出圖畫的內(nèi)容，從而使學(xué)生們?cè)谧隹磮D寫話題的時(shí)候，頭腦中沒有豐富的文字，只能寫出圖畫的表面內(nèi)容，在這個(gè)時(shí)候，老師一定要激發(fā)學(xué)生們對(duì)看圖寫話的積極性。

2.讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖片，通過觀察圖片培養(yǎng)觀察能力

在小學(xué)語文階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察圖畫寫句子的時(shí)候，老師一定要先讓學(xué)生們自己觀察圖畫，然后適時(shí)給學(xué)生們鼓勵(lì)及引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而寫出優(yōu)美的句子和文章。

比如，在小學(xué)語文課上，老師要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)同學(xué)之間怎樣互相交流，有一節(jié)課內(nèi)容是關(guān)于口語交際的，其中有一幅圖畫中講到，吃飯的時(shí)間到了，媽媽把已經(jīng)做好的菜和飯都放在了桌子上，發(fā)現(xiàn)桌子上一個(gè)人都沒有，然后媽媽又到了女兒的房間，發(fā)現(xiàn)女兒正在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，接下來媽媽就叫女兒吃飯，女兒聽到后放下書去吃飯，當(dāng)女兒走到飯桌前時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒有出來，然后就回去找媽媽，看到媽媽正在盯著自己的照片看。"通過這些圖畫，讓學(xué)生們猜一猜故事里發(fā)生了什么？媽媽和女兒之間說了什么話？可以讓學(xué)生們兩人一組來講一講圖畫中發(fā)生的內(nèi)容，這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們之間的交流能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。

學(xué)會(huì)看圖寫話，讓學(xué)生們寫錯(cuò)的能力有所提升，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展年齡特點(diǎn)，這個(gè)階段。學(xué)生們的寫作能力比較低，所以讓他們學(xué)會(huì)看圖畫，寫句子是語文課上的基礎(chǔ)內(nèi)容。本來作為低年級(jí)的小學(xué)生，認(rèn)識(shí)的字就比較少，所以學(xué)生們?cè)诳磮D寫話時(shí)有好多字都不會(huì)寫，如果出現(xiàn)這種現(xiàn)象，可以讓學(xué)生們用拼音代替，老師對(duì)于學(xué)生們的看圖寫話要求不要太高，只要寫出來的句子沒有語法錯(cuò)誤就可以，當(dāng)老師教學(xué)生們看圖畫寫句子的時(shí)候。一定要先讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖畫，然后寫出自己的想法，最后老師根據(jù)學(xué)生們的這些想法再加以修改。

3.看圖畫，寫句子可以培養(yǎng)學(xué)生們的語言發(fā)展

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們寫作文時(shí)，學(xué)生們可以通過平常自己積累的詞匯來完善作文，只要學(xué)生慢不過一些優(yōu)美的句子，并記住了一些詞匯，就能再看圖畫，寫句子的課堂上寫出優(yōu)美的句子，并把這些句子運(yùn)用到作文中，比如，在學(xué)生們剛剛上學(xué)的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生們互相認(rèn)識(shí)并自己介紹自己，這個(gè)時(shí)候，老師可以先介紹自己，同學(xué)們好！我是你們的班主任，我主要教語文課，我平常的愛好是讀書等等，老師先介紹完自己后，再讓學(xué)生們做自我介紹，這樣一來，一方面可以了解每個(gè)學(xué)生的性格愛好，另一方面還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的語言組織能力，在日常生活中，老師可以讓學(xué)生們輪流準(zhǔn)備詩歌、故事等，在每一節(jié)課上課前，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)里講，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

比如，小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)習(xí)看圖畫，寫句子的時(shí)候，首先觀察圖畫的內(nèi)容，第二步，根據(jù)自己猜測(cè)的圖畫內(nèi)容用語言表達(dá)出來，這樣一來學(xué)生們的語言組織會(huì)有大大的提升。而當(dāng)學(xué)生們說的越來越多時(shí)，表達(dá)能力才會(huì)有大大的提高，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)自己表達(dá)了，才可以把自己表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字，并寫下來，在小學(xué)語文課上，老師可以運(yùn)用這樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表現(xiàn)能力，拓展學(xué)生們的思維。

在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生們積極的表達(dá)圖畫中的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生們?cè)谥v述完圖畫的內(nèi)容后，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，從而想象一下圖畫中的內(nèi)容，并用文字的方式記錄下來。

4.結(jié)語

在小學(xué)時(shí)期，看圖畫，寫句子可以鍛煉學(xué)生們觀察圖畫的能力，交流的能力。如果想要提高語文成績(jī)，寫好語文作文，只要學(xué)生們學(xué)會(huì)了看圖畫，寫句子，才能把優(yōu)美的句子運(yùn)用到作文里，使作文更豐富，因?yàn)榭磮D寫話是提高作文水平的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，看圖畫，寫句子是整個(gè)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。所以老師一定要重點(diǎn)教授學(xué)生們學(xué)習(xí)看圖寫話，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的寫作水平，為自己的語文學(xué)科奠定深厚的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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