淺談如何通過(guò)教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的策略

黃蓉蓉

摘 要：教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，有效的反思能夠讓人及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找解決的方法，改變教學(xué)策略，從而逐步提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有不斷地反思自己的教學(xué)，總結(jié)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能逐步完善教學(xué)，深入地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而提升自身的專業(yè)素質(zhì)。文章主要以“教學(xué)后反思”為切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，談?wù)勅绾巫龊媒虒W(xué)反思來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;反思內(nèi)容;反思方法

一、 意義和概念界定

美國(guó)的教育哲學(xué)家杜威談到了反思性思維的必要性，他認(rèn)為，邏輯理論與分析是對(duì)人們時(shí)刻在進(jìn)行反思的一個(gè)概括。中國(guó)經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)之后，提出了：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展新模式中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略之一。如今教師的工作壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致部分教師對(duì)待工作變成被動(dòng)的、機(jī)械的周而復(fù)始，他們沒(méi)有時(shí)間或者不愿意花時(shí)間去思考，逐漸失去自我，成為工作機(jī)器。

從教師專業(yè)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，反思能力對(duì)教師發(fā)展有著重大的意義?，F(xiàn)代社會(huì)要求教師要終身學(xué)習(xí)，教師通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等基本上能滿足理論知識(shí)方面的需要，而對(duì)其專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力更為重要，這方面就必須靠教師自身實(shí)踐和反思來(lái)獲得，所以教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一就是教學(xué)反思。

教學(xué)反思是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)行為和效果，教學(xué)理念和方法等進(jìn)行積極、主動(dòng)、深入思考的過(guò)程。反思的最終目的是提高教學(xué)效果，提升教師自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平。

文章主要以“教學(xué)后反思”為切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，談?wù)勅绾巫龊媒虒W(xué)反思從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 教學(xué)反思的內(nèi)容

中國(guó)自古以來(lái)就有教人反思的相關(guān)論述，如“吾日三省吾身”和“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”都是在闡述思考、反省、檢查的重要性。由此可見(jiàn)，一名一線教師更應(yīng)該每日反省自己的教學(xué)，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考。在日常教學(xué)工作中，如果能通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)遇到的教育、教學(xué)問(wèn)題，并且有意識(shí)地記錄、思考，積極尋求多種方法，用于教學(xué)的改進(jìn)上，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)策略，不但可以促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，還能夠使教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高。

作為一名一線教師，備課、寫(xiě)教案、寫(xiě)反思是必不可少的工作，那么“教學(xué)反思”要思考什么呢？文章將以四年級(jí)《溫度》一課的教學(xué)為例，談?wù)剬?duì)教學(xué)反思的幾點(diǎn)思考。

（一）反思教學(xué)效果

每上完一節(jié)課，教師最關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要及時(shí)地從學(xué)生掌握知識(shí)的效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)等方面做一個(gè)深入的自我剖析。教學(xué)后反思整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)一下幾點(diǎn)成效：（1）學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和直觀感受，能夠初步體會(huì)零上溫度和零下溫度的意思。（2）從畫(huà)圖到文字再過(guò)度到符號(hào)表示零上溫度和零下溫度，學(xué)生逐步經(jīng)歷了抽象的過(guò)程、初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)的含義和產(chǎn)生的必要性。（3）在直觀的溫度計(jì)上操作，標(biāo)記溫度擴(kuò)展了對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)，也直觀體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。（4）學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了猜想——?jiǎng)邮植僮鳌f(shuō)理等過(guò)程，在探究過(guò)程中不僅掌握了知識(shí)，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)總結(jié)成效既能有效積累經(jīng)驗(yàn)，將一些成功的做法借鑒到以后的課堂教學(xué)中，逐步提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）總結(jié)教學(xué)收獲

一節(jié)再成功的課也會(huì)有一點(diǎn)不足，一節(jié)再普通的課也會(huì)有點(diǎn)滴成功之處。教學(xué)反思在思考自身不足與問(wèn)題的同時(shí)也要總結(jié)其中的成功與收獲，總結(jié)收獲是對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)，也能為今后的課堂教學(xué)提供借鑒。筆者回顧幾次試上、修改、再上課的磨課過(guò)程，總結(jié)收獲，一些陳舊的教學(xué)觀念得以逐漸轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更多元。學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)不能只是單純地從概念上去學(xué)習(xí)，去死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生去探究零度以下的問(wèn)題應(yīng)該怎么表示，學(xué)生有的畫(huà)圖，有的用文字，有的用符號(hào)，只要有價(jià)值的都是值得肯定的。總結(jié)這節(jié)課，學(xué)生經(jīng)歷了符號(hào)化的過(guò)程，不僅認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，對(duì)負(fù)數(shù)的概念也有了初步的認(rèn)識(shí)，還能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，懂得如何看溫度計(jì)，溫度計(jì)上的數(shù)字表示的意義。學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)原來(lái)是既有趣又有用的，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“生本課堂”。

（三）思考改進(jìn)對(duì)策

教師對(duì)一節(jié)課進(jìn)行客觀、理性的分析后，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，還要進(jìn)一步尋求解決的對(duì)策，制訂改進(jìn)教學(xué)的方案，再次實(shí)踐到課堂教學(xué)中。通過(guò)反復(fù)的思考與實(shí)踐的過(guò)程，逐步積累和豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)水平。

在第一次試上《溫度》后，效果遠(yuǎn)低于預(yù)期，反思教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)說(shuō)反義詞的游戲，希望通過(guò)游戲激發(fā)同學(xué)從語(yǔ)文的角度，理解零上溫度和零下溫度也是相反意義的兩個(gè)詞。但是實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本沒(méi)能與溫度聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)思考，第二次課上，改成從學(xué)生生活入手，先感受當(dāng)下的溫度，再觀察不同城市、不同季節(jié)的圖片，從這些活動(dòng)中，學(xué)生能真實(shí)感受到溫度的不同，也就是冷和熱。從體驗(yàn)到理解，學(xué)生就自然體會(huì)到“零上溫度”和“零下溫度”以“零度”作為分界點(diǎn)，零度的感受是冷的，零下溫度感受就是更冷的，進(jìn)而體會(huì)到“負(fù)數(shù)”表示的溫度是比“零度”低。在溫度計(jì)認(rèn)識(shí)零下溫度時(shí)，如果能制作一個(gè)教具，讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)操作，說(shuō)自己的思考過(guò)程，效果可能會(huì)更好。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考與實(shí)踐，整節(jié)課的教學(xué)效果有了很大程度上的提升。

三、 如做好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量的點(diǎn)滴思考

（一）提高教學(xué)反思的意識(shí)

教師自身意識(shí)的轉(zhuǎn)變是提高反思有效性的關(guān)鍵，從主觀上意識(shí)到反思的重要性，才能激發(fā)教師反思的主動(dòng)性。從教師專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，反思是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，將反思變成一種教學(xué)習(xí)慣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能深入地剖析和認(rèn)識(shí)自我，不斷地去改進(jìn)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。從提高教學(xué)效果來(lái)看，積極的反思教學(xué)，不斷地付諸實(shí)踐，在思考與實(shí)踐中，能夠有效地改變陳舊的教學(xué)觀念，改進(jìn)一些不合理的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

（二）掌握教學(xué)反思的方法