樹(shù)的靈性與暢想

陸嚴(yán)燕

在小朋友眼中，樹(shù)是他們游戲的伙伴，也是創(chuàng)作的源泉。顏色不一的樹(shù)葉、長(zhǎng)短不同的樹(shù)枝、五彩繽紛的花朵、香甜可口的果實(shí)，甚至奇形怪狀的樹(shù)根、紋路奇特的樹(shù)皮，都是他們游戲的“寶貝”。幼兒用自己獨(dú)特的方式走近大樹(shù)、了解大樹(shù)、暢想大樹(shù)，在與樹(shù)的一次次凝眸中，開(kāi)啟了樹(shù)的探秘之旅。

一、創(chuàng)意無(wú)限，玩轉(zhuǎn)樹(shù)葉

在閱讀活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起閱讀了繪本《落葉跳舞》，“樹(shù)葉真的會(huì)跳舞嗎”“樹(shù)葉落下來(lái)后去了哪里”，孩子們充滿好奇和疑問(wèn)。于是，我決定在家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)和我一起帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，感受樹(shù)葉的千變?nèi)f化，體驗(yàn)秋天的季節(jié)之美。在大自然中，親子一起撿拾、拼貼落葉，每一個(gè)作品都充滿了奇趣的想法、豐富的故事，孩子們對(duì)樹(shù)葉也有了最真切的感受。

豐富多樣的樹(shù)葉給孩子們提供了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的廣闊空間。他們將樹(shù)葉帶回幼兒園，在美工區(qū)擺一擺、噴一噴，將樹(shù)葉的紋理巧妙地留在了畫框上，在簡(jiǎn)單的操作中感受著拓印的奇妙；又將樹(shù)葉帶到表演區(qū)，點(diǎn)一點(diǎn)、畫一畫，樹(shù)葉變成了表演用的頭飾、面具、裙子等。在天馬行空的想象中，孩子們感受著美術(shù)活動(dòng)的無(wú)限創(chuàng)意與樂(lè)趣，也賦予了樹(shù)葉新的生命。

二、腦洞大開(kāi)，百變樹(shù)根

一次偶然的機(jī)會(huì)，孩子們看到了被遺棄在路邊的樹(shù)根，嘰嘰喳喳地討論起來(lái)：“老師，這個(gè)樹(shù)根看起來(lái)好像一個(gè)胖嘟嘟的小豬！”“老師，這個(gè)樹(shù)根看起來(lái)像個(gè)恐怖的大怪獸！”……那天，孩子們關(guān)于樹(shù)根的討論一直在進(jìn)行著，一節(jié)關(guān)于借形想象的美術(shù)活動(dòng)“百變樹(shù)根”便在這討論與暢想中應(yīng)運(yùn)而生了。

我為孩子們提供了自然生態(tài)、造型奇特的樹(shù)根作為主要?jiǎng)?chuàng)作材料以及眼睛、羽毛、超輕黏土等美術(shù)活動(dòng)輔助材料，引導(dǎo)他們?cè)谧杂伞⒆灾?、愉悅的氛圍中多角度觀察樹(shù)根的外形，感受樹(shù)根造型的形態(tài)美，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的設(shè)想，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。孩子們借助對(duì)樹(shù)根多角度的觀察和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中動(dòng)物的聯(lián)想，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作將一個(gè)個(gè)枯樹(shù)根變成了“小豬”“巨蛇”“恐龍”……體現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力，這說(shuō)明兒童對(duì)線條、形狀、色彩具有強(qiáng)大的直覺(jué)感受和把握能力，這也正是兒童能夠?qū)λ囆g(shù)作品表現(xiàn)出熱烈的、富有激情和創(chuàng)造性反應(yīng)的審美基礎(chǔ)。無(wú)論什么形式的美術(shù)活動(dòng)都應(yīng)該基于兒童、尊重兒童，讓他們?cè)谟鋹偟幕顒?dòng)氛圍中獲得創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。

三、巧妙構(gòu)思，樹(shù)皮圖騰

一天，我將孩子們收集帶來(lái)的樹(shù)皮放在了美工區(qū)。游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)樹(shù)皮很感興趣，他們都會(huì)去好奇地摸一摸，還有小朋友問(wèn)我：“老師，我們能在樹(shù)皮上畫畫嗎？”看到孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，我便帶領(lǐng)他們查閱了關(guān)于“樹(shù)皮”的資料。從資料中我們發(fā)現(xiàn)，原始部落的圖騰就是刻畫在樹(shù)皮上的。通過(guò)和孩子們商量討論，我們決定也嘗試著將圖騰繪制在樹(shù)皮上。孩子們分組討論了想要繪制的圖騰圖案，然后便分工合作，有的調(diào)顏料，有的執(zhí)筆繪制，有的負(fù)責(zé)繪制好后給大家分享講述。在孩子們的共同努力下，一塊塊形態(tài)夸張、色彩亮麗的樹(shù)皮圖騰繪制完成，孩子們又分別將自己小組繪制的圖騰寓意和故事講述給了其他組的小朋友們，大家聽(tīng)后，都發(fā)出了“哇”的驚嘆聲。與眾不同的創(chuàng)作材料、鮮艷夸張的色彩、異域風(fēng)格的音樂(lè)、別具一格的表現(xiàn)形式，孩子們?cè)谳p松、愉悅、自主的氛圍中感受著古代原始部落的神秘，體驗(yàn)著創(chuàng)作的快樂(lè)。

四、藝術(shù)暢想，果實(shí)變身

秋日的幼兒園里碩果累累，紅彤彤、黃澄澄的海棠果在綠葉的襯托下美麗耀眼，為孩子們提供了多彩的視覺(jué)盛宴和無(wú)限的創(chuàng)作靈感。孩子們有的撿起最愛(ài)的海棠果，以地為席，不拘泥于形式，跟隨自己的內(nèi)心，很快便拼搭出形象有趣的圖案；有的則拿起畫筆，記錄下眼中最美的海棠。他們巧妙地將海棠果變成藝術(shù)創(chuàng)作的源泉或是材料，把美看在眼里，畫在紙上，一場(chǎng)關(guān)于“美”的鑒賞與再現(xiàn)在自然而然中生成了。

一片樹(shù)葉、一個(gè)樹(shù)根、一塊樹(shù)皮、一顆果實(shí)，都在記錄著孩子們與樹(shù)朋友的每一次凝眸，每一個(gè)創(chuàng)意，每一個(gè)相處的瞬間……

樹(shù)的暢想隨著四季的輪回還在不斷上演，孩子們的探索之旅也在繼續(xù)進(jìn)行。讓我們?cè)谏钪袑ふ医逃鯔C(jī)，從孩子的興趣出發(fā)，跟隨孩子的腳步，發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。

（責(zé)任編輯：牛麗真）