基于“文化轉(zhuǎn)向”的小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)策略分析

【摘? ? 要】美術(shù)是實現(xiàn)美育的有效途徑，作為小學(xué)美術(shù)教師，也應(yīng)該對這門學(xué)科給予高度重視，要主動承擔(dān)起肩上的重任，積極探索有效的方法來構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。在“文化轉(zhuǎn)向”的背景下，教師應(yīng)該實施信息化的教學(xué)策略。本文就基于“文化轉(zhuǎn)向”的小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)策略進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】文化轉(zhuǎn)向;小學(xué)美術(shù);信息化教學(xué)策略

中圖分類號：G623.75? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0149-02

Analysis of Teaching Strategies of Primary School Art Informationization based on "Cultural Turn"

（No. 2 Primary School， Jianshe Road， Tianshui City， Gansu Province，China）XU Jianping

【Abstract】Art is an effective way to achieve aesthetic education. As a primary school art teacher， we should also attach great importance to this subject， take the initiative to shoulder the heavy responsibility， and actively explore effective methods to construct an efficient art classroom. In the context of cultural shift， teachers should implement information-based teaching strategies. This article analyzes the teaching strategy of primary school art information based on the "cultural turn"， aiming to provide people with a certain reference.

【Keywords】Cultural turn;Primary school art; Informatization teaching strategy

文化轉(zhuǎn)向是指文化理論、文化概念和文化研究等經(jīng)歷的文化認(rèn)知過程以及文化語境的轉(zhuǎn)變。近年來隨著視覺藝術(shù)和大眾傳媒的不斷發(fā)展，文化也隨之發(fā)生了重大的創(chuàng)新和變革。在這樣的背景下，教育領(lǐng)域的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行革新和改變。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該緊跟時代的潮流，走信息化道路，實現(xiàn)信息化教學(xué)。

一、小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）營造活躍的課堂，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一般按照教材來開展美術(shù)教學(xué)，通過蒼白的語言來介紹美術(shù)理論知識，課本上展示的美術(shù)作品也不夠生動，并且數(shù)量非常有限，如果教師要在課堂上展示繪畫，需要花費大量的時間，師生之間的互動非常少，整個課堂非?？菰锖头ξ?，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣低下，部分學(xué)生在美術(shù)課堂上容易做和美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。而將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂上，教師就可以借助多媒體來展示各種各樣的美術(shù)作品，同時還能夠借助視頻和音頻來介紹美術(shù)作品，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生更直觀、形象地感受美術(shù)作品的魅力和內(nèi)涵。多媒體具有圖文并茂和動靜結(jié)合的特點，能夠有效調(diào)動學(xué)生的多感官，給學(xué)生帶來更加強(qiáng)烈的視覺沖擊，營造活躍的美術(shù)課堂，從而調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）展示生動的美術(shù)作品，拓寬視野

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞和美術(shù)鑒賞具有非常重要的作用，主要是提升學(xué)生的審美能力。但是在以往的小學(xué)美術(shù)課堂上，學(xué)生能夠欣賞和鑒賞的美術(shù)作品非常有限，局限于課本上的插圖，對于這些美術(shù)作品，學(xué)生也僅能通過教師的分析講解和課本的描述，來理解其中內(nèi)涵、形象和內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅非常無味和枯燥，并且對于學(xué)生來說也難以達(dá)到拓寬視野的效果。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)課堂上，教師就可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，教師在課前可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求來搜集各種各樣豐富的美術(shù)作品，同時還可以下載一些對美術(shù)作品鑒賞和講解的視頻，將其穿插到課堂教學(xué)中。這樣一來，學(xué)生就能夠接觸多樣化的美術(shù)作品，并且能夠聽到更加專業(yè)的作品講解和分析，以此來提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，拓展學(xué)生的視野，達(dá)成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）直觀反復(fù)演示，提升繪畫技能

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的繪畫技能也是一個非常重要的教學(xué)目標(biāo)。在以往的美術(shù)課堂上，教師一般是通過在黑板上演示來介紹和講解一些繪畫的步驟和技能，教師在黑板上進(jìn)行繪畫方式的講解，不僅不能保障所有的學(xué)生都可以看得仔細(xì)，學(xué)生也不能通過課后復(fù)看來鞏固知識點。而將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅可以自己在黑板上演示，同時還可以通過多媒體演示繪畫和創(chuàng)造的過程，尤其是對于一些繪畫比較難的技能還可以放大細(xì)節(jié)，從多個角度和多個層面進(jìn)行展示和講解，并且能夠保證學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的繪畫技能。

二、基于“文化轉(zhuǎn)向”的小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式單一、僵化，基本都是按照“教師講解、學(xué)生聽講”的模式展開，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，就能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用信息化技術(shù)來擺脫傳統(tǒng)、單調(diào)和刻板的教學(xué)模式，構(gòu)建生動、多元的美術(shù)課堂。充分利用信息技術(shù)來實現(xiàn)信息化教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，徹底轉(zhuǎn)變以往那種“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式。在美術(shù)課堂中，教師可以通過多媒體技術(shù)來展示動態(tài)視頻，給學(xué)生提供繪畫指導(dǎo)，讓繪畫指導(dǎo)更加直觀、形象，從而助力學(xué)生快速掌握相關(guān)的技能。另外，充分利用信息化技術(shù)還能夠開展交互課堂，增強(qiáng)師生之間的互動和學(xué)生之間的互動。

例如，教師可以借助信息技術(shù)和微課來實行翻轉(zhuǎn)課堂，在課內(nèi)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，先提供微課等學(xué)習(xí)資源來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主觀看、思考和學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更具有針對性和有效性，教師可以讓學(xué)生帶著問題去思考，對此，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一些問題，通過這些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過邊看、邊思考，嘗試著解決教師提出的問題。當(dāng)學(xué)生觀看完教師提供的微課等學(xué)習(xí)資源之后，教師可以在此基礎(chǔ)上向?qū)W生進(jìn)行精講點撥，還可以通過一些問題來檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，也可以鼓勵學(xué)生主動提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些疑難問題，然后借助信息技術(shù)，對這些問題進(jìn)行針對性的講解，通過信息技術(shù)動靜結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢來幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點。

（二）利用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容上的局限，適當(dāng)增加一些課本上沒有的內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具有針對性。信息技術(shù)具有便捷性的特點，教師可以通過信息技術(shù)搜索國內(nèi)外的各種美術(shù)作品，將其進(jìn)行篩選后應(yīng)用到美術(shù)課堂中，以此來凸顯課程的主題，給學(xué)生帶來更加震撼的視覺沖擊，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識。此外，互聯(lián)網(wǎng)上有非常豐富的教學(xué)資源，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)來搜集各種教學(xué)資源，然后從中篩選出適合學(xué)生現(xiàn)實需求或者符合學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容，將其應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，以拓展學(xué)生的知識面，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)能力和知識素養(yǎng)。此外，教師還可以借助信息技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)更多新穎、富有創(chuàng)新的美術(shù)作品，通過這些作品來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，最終提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（三）營造良好的氛圍和情境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還可以充分利用信息技術(shù)來營造良好的課堂氛圍，讓美術(shù)課堂體現(xiàn)出美術(shù)的文化底蘊，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，一個良好的課堂導(dǎo)入是一個成功課堂的基礎(chǔ)，而教師就可以將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用多媒體技術(shù)來突破空間維度，為學(xué)生展現(xiàn)出多彩的世界，讓學(xué)生感受到美術(shù)的奇妙和魅力。美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生的想象能力要求比較高，因此教師要針對性地激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，而信息技術(shù)就能夠很好地實現(xiàn)這一點。教師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到具體的情境之中，在具體的情境中進(jìn)行感受、體悟和想象。

三、結(jié)語

當(dāng)前我國已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時代，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)中的文化特征，強(qiáng)化審美文化教育，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生對美的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求和需求。在文化轉(zhuǎn)向的背景下，教師要將美術(shù)文化融入課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的教學(xué)模式，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：徐建平（1968.11-），男，漢族，甘肅天水人，大專，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

（責(zé)編? 楊? 菲）