基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語多媒體教學(xué)策略研究

劉靜

【摘? 要】文章首先闡述了多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)應(yīng)用中的必然性，然后分析了當(dāng)代多媒體教學(xué)存在的利與弊，最后圍繞多媒體的特性，總結(jié)了高中英語多媒體教學(xué)應(yīng)該注意改善的方面，并給出了具體的解決方案。首先，教師應(yīng)利用多媒體本身的特性，通過構(gòu)建教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力;其次，利用多媒體教學(xué)資源豐富的特性，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力;最后，依賴多媒體本身的高效溝通性和數(shù)據(jù)信息實時傳遞的特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行適時評價。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);教學(xué)策略;高中英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0154-03

Research on Multimedia Teaching Strategies of Senior Middle School English Based on the "Internet+" Background

（No.1 Middle School of Gaotai County， Gansu Province，China） LIU Jing

【Abstract】The article first explains the inevitability of multimedia teaching in the application of high school English teaching， then analyzes the advantages and disadvantages of contemporary multimedia teaching， and finally around the characteristics of multimedia， summarizes the aspects that should be paid attention to to improve high school English multimedia teaching， and give a specific solution was proposed. First， teachers should use the characteristics of multimedia itself to stimulate students' learning ability by constructing teaching situations; second， use the rich characteristics of multimedia teaching resources to improve students' listening， speaking， reading， and writing skills; finally， rely on the high efficiency of multimedia itself the characteristics of communication and real-time transmission of data and information provide timely evaluation of students' learning conditions.

【Keywords】 Multimedia teaching; Teaching strategies; High school English teaching

在當(dāng)今科技高速發(fā)展的年代，多媒體技術(shù)毫無爭議已經(jīng)成為現(xiàn)代科技的主流，網(wǎng)絡(luò)早已悄無聲息地出現(xiàn)在我們生活中的角角落落。如今，網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的實體營銷模式，成為現(xiàn)代人消費的主要渠道。自第三次工業(yè)革命至今，尤其從國內(nèi)近二十年的發(fā)展趨勢來看，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)領(lǐng)域的發(fā)展勢不可擋，教育領(lǐng)域不是第一個受到?jīng)_擊的行業(yè)領(lǐng)域，也絕不會是最后一個。在這樣的大趨勢大環(huán)境下，教育者應(yīng)當(dāng)秉持本心，保持教學(xué)的繼承性和發(fā)展性，與時俱進，推陳出新，取互聯(lián)網(wǎng)媒體之精華為我教學(xué)所用。為此，我們有必要認真分析多媒體教學(xué)的利與弊，總結(jié)出一套確實可行的新型教育方案，以最大限度地發(fā)揮多媒體資源對課堂教學(xué)的幫助。

一、高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

（一）利用多媒體豐富的教學(xué)形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)是一種形式豐富、表現(xiàn)力較強的教學(xué)形式。多媒體教學(xué)中，教師能從學(xué)生的視覺、聽覺兩方面雙管齊下，運用風(fēng)趣直觀的現(xiàn)代化素材和可視化工具，將晦澀難懂的知識通俗易懂地表現(xiàn)出來，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識幫助很大。所以，在實際教學(xué)活動中英語教師可以充分利用這種教學(xué)形式，通過展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂和視頻等，加強學(xué)生對知識理解和領(lǐng)悟，同時還有助于學(xué)生進行記憶和背誦。比如，在進行聽力練習(xí)的時候，教師就可以把一些英文電影，如《泰坦尼克號》中的經(jīng)典臺詞，剪輯成短片為學(xué)生播放，讓學(xué)生在影片中體會英語的魅力，鍛煉英語聽力，使學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中學(xué)生對于影視、文學(xué)、潮流有著較高的接受力和興趣，作為教師，一方面要正視娛樂多媒體素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與注意力的事實，另一方面也要加強意識警覺，對所選材料素材的來源、內(nèi)容及形式進行認真甄別和篩選，保證教學(xué)資源符合教學(xué)要求，不偏離主題課堂反客為主。這就意味著教師在生活中也要與時俱進，保持自我高尚、正確的審美情趣，同時從日常中積累素材，為學(xué)生著想、為教學(xué)著想，秉持終身學(xué)習(xí)的觀念，自我學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)多媒體操作流程，從而使教學(xué)活動更加風(fēng)趣、豐滿，提高課堂效率。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)海量的教學(xué)資源開闊學(xué)生的視野

課本上的知識是最基礎(chǔ)的，是需要學(xué)生掌握的，但并不夠全面，和網(wǎng)絡(luò)連接的互聯(lián)網(wǎng)資源庫擁有大量的知識儲存。通過多媒體技術(shù)，教師可以下載互聯(lián)網(wǎng)上公共資料庫內(nèi)的知識，并在課堂上教授給學(xué)生，這就使教育和教學(xué)本身突破了時間和空間的局限性，擴展了學(xué)生的視野，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。比如，在教授文化、旅游、地理名勝等主題單元或文章課程時，教師便可以事先讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己喜歡的文化古跡，了解其概況及文化背景，然后在課堂上開展情景模擬，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色，為教師、同學(xué)們進行講解。這樣，不僅能夠提升學(xué)生的聽說能力，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和交際能力也有很大的幫助。與此同時，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對于學(xué)習(xí)的積極性也會有很大的提高，學(xué)生不再是被動地學(xué)習(xí)知識，而是主動獲取知識、了解知識、學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，事物的利用總是有利有弊的。海量教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)中的上傳傳播與下載的過程中，很大概率上會遇到資源質(zhì)量差、資源來源不明甚至侵權(quán)等問題和障礙;同時，教學(xué)者在挑選海量教學(xué)資源的過程中，還會浪費大量時間與精力，甚至可能因為個人理解原因，導(dǎo)致最后實際的課堂效果不理想等問題，這些都是利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時容易踩到的坑。

（三）教學(xué)容量與教學(xué)效率的雙重提升

高中英語教學(xué)新課標要求教師深入挖掘教學(xué)資源，一方面豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面擴寬學(xué)生知識面，以促進學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師要想辦法擴大教學(xué)容量，提升教學(xué)效率。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式主要以教師一邊口授一邊板書，或者教師口授、學(xué)生做筆記的形式來完成教學(xué)內(nèi)容。這種純文字實的教學(xué)既費時又費力，而且由于板書的速度太慢，課堂的時間又有限，一節(jié)課能講的知識面非常有限。學(xué)生做筆記的速度往往也跟不上教師口述的節(jié)奏，極容易出現(xiàn)漏記、錯記的情況。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大降低，同時也會對學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生影響。而多媒體教學(xué)形式可以有效幫助教師解決這樣的問題，在教學(xué)活動中使用多媒體教學(xué)教師可以節(jié)省很多板書的時間，并且能夠使學(xué)生直觀地觀看板書、了解知識內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生在課堂上接受知識的質(zhì)量和效率就得到了提高。并且多媒體教學(xué)資源有利于傳播和共享，在課后學(xué)生們可以通過這種形式來加強對板書內(nèi)容的理解和記憶，解決了在課后無法隨時查閱瀏覽板書的問題，同時對課上沒有完全理解的問題也可以進行再復(fù)習(xí)，這樣便可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。

二、高中英語多媒體教學(xué)中應(yīng)注意避免的現(xiàn)象

（一）多媒體形式輔助教具在質(zhì)與量上的濫用

英文影視與英文歌曲、流行書籍等都是常見常用、有效的課上輔助多媒體教學(xué)的教具，能夠?qū)W(xué)生興趣點與英文教學(xué)內(nèi)容融合一起，在課堂內(nèi)以新型的方式傳達給學(xué)生。然而文藝影視作品畢竟不是英語語言課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，教師可以選擇它們作為自身教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)思想的載體，卻應(yīng)盡力避免相關(guān)媒體的濫用。一節(jié)45分鐘的小課堂內(nèi)，教師應(yīng)控制將播放影視作品的時間不超過整體課堂的30%，即15分鐘，否則就會使課堂的純度大量降低，減少有效教學(xué)時間（特殊教學(xué)進度安排除外）。多媒體輔助教具的濫用除了量之外，還表現(xiàn)在內(nèi)容上，教師對輔助教具的選擇應(yīng)當(dāng)具有針對性，應(yīng)當(dāng)貼切本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況，應(yīng)當(dāng)保證其內(nèi)容都是正向的、適宜高中年齡段學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)、有益于青少年審美養(yǎng)成的。選擇超出或低于學(xué)生接受范圍的多媒體媒介作為教具，都會降低教學(xué)效率與多媒體教學(xué)收益。

（二）互聯(lián)網(wǎng)素材的堆砌，導(dǎo)致課程內(nèi)容純度降低

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的另一熱門手段是課件的更新與修繕。傳統(tǒng)課件只有黑白的文字與線條，互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展使課件脫離了單純的文本二元存在，走向了ppt、avi甚至flash的多元道路。賞心悅目的配色與恰如其分的圖片點綴，會使課堂氛圍煥然一新，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣;簡潔而生動的視頻動畫或互動式flash媒體課件，會加強學(xué)生在課堂上的互動學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣與印象。然而，一旦課件的互聯(lián)網(wǎng)化超過了一定標準，課堂節(jié)奏就很容易脫離正常教學(xué)進度的軌道，課堂內(nèi)容就會被過于繁雜的媒體素材給遮掩住身形，反而令學(xué)生無法集中學(xué)習(xí)精力。如何在趣味課堂的課堂教學(xué)純度之間找到一個合適的平衡點，需要教師在實際教學(xué)實踐中不斷摸索反思，更需要教師結(jié)合自身學(xué)生的實際情況進行選擇。 三、結(jié)語

總而言之，隨著多媒體信息技術(shù)的不斷成熟和進步，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式必然成為未來教學(xué)的主流模式。在進行高中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)，讓信息科技更好地為高中英語教學(xué)服務(wù)。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“翻轉(zhuǎn)課堂模式下高中英語學(xué)科‘前置學(xué)習(xí)的內(nèi)容及策略研究”（課題編號：GS[2017]GHBZ158）的研究成果之一。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）