探究現代信息技術在小學數學教學中的應用

朱啟峰

【摘? ? 要】在現代信息技術的影響下，小學數學教學發(fā)生了很大變化。而且小學數學教師對現代信息技術的也越來越重視，使課堂的教學效果得到了顯著的提升。合理應用現代信息技術不僅可令數學知識變得更直觀，而且也可以讓教師使用更有趣的方式呈現數學知識，還可以通過各種基于現代信息技術的教學手段開展翻轉課堂，以此推動教學改革。但若想現代信息技術真正在課堂中發(fā)揮作用，教師還需要進行進一步的研究。基于此，本文針對現代信息技術在小學數學教學中的應用展開了分析。

【關鍵詞】現代信息寄宿;小學數學;應用

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0068-02

Explore the Application of Modern Information Technology in Primary School Mathematics Teaching

（Changzheng Primary School，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）ZHU Qifeng

【Abstract】Under the influence of modern information technology， the teaching of elementary school mathematics has undergone great changes， and elementary school mathematics teachers have paid more and more attention to modern information technology， which has significantly improved the teaching effect of the classroom. The rational application of modern information technology can not only make mathematical knowledge more intuitive， but also teachers can present mathematical knowledge in a more interesting way. They can also develop flipped classrooms through various teaching methods based on modern information technology to promote teaching reform. However， if modern information technology is to really play a role in the classroom， teachers need to conduct further research. Based on this， this article analyzes the application of modern information technology in elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Modern information boarding;Primary school mathematics;Application

一、現代信息技術的重要性

首先，現代信息技術可令數學知識變得更加直觀。我們都知道，數學知識本身的抽象性非常強，而小學生的思維能力較弱，尚不能完全滿足數學知識的學習要求，以至于小學生會覺得數學非常難。而教師將現代信息技術引入課堂，可將數學知識轉變?yōu)橹庇^的形式，幫助學生減輕學習數學的難度，進而提升課堂的教學效率。其次，現代信息技術可令數學知識變得更加有趣。傳統(tǒng)教學以講授式為主，學生在學習過程中完全處于被動狀態(tài)，課堂因此變得特別枯燥，這樣的課堂顯然會削減學生的學習興趣。而現代信息技術可通過更有趣的方式呈現數學知識，現代信息技術的應用需從小學生的興趣特點入手，以此激發(fā)學生的學習興趣。再次，現代信息技術可提升教師的教學水平。在小學數學教學中應用現代信息技術，教師需要具備新的教學理念，同時掌握各種基于現代的教學手段，更要懂得將這些教學手段和數學教學完美地結合在一起，從而提升自身的教學水平。最后，現代信息技術可推動教學改革。傳統(tǒng)教學模式為課前預習、課上講解、課下鞏固，應用現代信息技術后，學生可以在課下利用微課、慕課等提前學習，然后通過課堂講解對課前學習進行鞏固，這樣不僅可以顯著提升課堂學習效率，還實現了課堂的翻轉，教學改革便可因此獲得非常強大的推動力。

二、小學數學教學中現代信息技術的應用問題

應用現代信息技術的主要目的是提升教學效果，增強學生的數學綜合能力，而不是簡單地為了用而用，否則將難以獲得理想效果。可這一點也是大部分小學數學教師容易犯的錯誤，以至于現代信息技術淪為了一種形式，其真正作用得不到充分發(fā)揮。以“多位數乘一位數”為例，有的教師只是將教材中的內容制作成為多媒體課件，然后利用多媒體課件進行講解，雖然也讓教學方式產生了一定變化，但對于提升教學效率和效果的作用卻非常有限，而且還浪費了很多制作多媒體課件的時間。有些小學數學教師對現代信息技術的理解明顯存在錯誤，覺得現代信息技術就是多媒體，對各種基于現代信息技術的教學手段的了解不足，以至于對現代信息技術的應用比較片面。

三、現代信息技術在小學數學教學中的有效應用

（一）正確認識現代信息技術

若想真正發(fā)揮現代信息技術的作用，教師首先就要正確認識這項技術，要知道應用現代信息技術的主要目的是為教學提供輔助，而不是讓其成為教學的主宰，教學活動仍然要以教師的講解為主，如果不能正確認識這一點，不僅無法獲得理想的應用效果，而且會導致教學難以順利開展。在素質教育背景下，小學數學教師對學生數學思維、應用能力的培養(yǎng)越來越重視，但這必須以學生的興趣為前提，也就是說教師應通過各種有效手段激發(fā)學生對數學知識的興趣。因此在應用現代信息技術過程中，教師不能只是簡單地將其看成傳遞知識的載體，而要在其中融入趣味性元素，比如某教師針對“三位數乘兩位數”進行教學時，先為學生播放了一段動畫片段，“喜羊羊和他的小伙伴們一起收集青草，已知青青草原上有15種青草，每種青草收集120斤，那么一共需要收集多少青草”，可以看出該教師將小學生喜歡的動畫片通過多媒體和數學做了結合，使學生對“三位數乘兩位數”充滿了興趣，而且該教師還將三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法、豎式第二個因素的十位乘以第一個因素時積的末尾要對其十位等重難點制作成了微課視頻，并讓喜羊羊充當了視頻的講解員。最后該教師發(fā)現，無論在課上還是課下學生都提升了對數學學習的興趣，而且真正理解并掌握了“三位數乘兩位數”的方法，并學以致用。

（二）利用現代信息技術豐富教學內容

小學數學教材中的內容大部分都是基礎知識，而且容量比較有限，教師如果在教學的過程中只依靠教材，雖然不會對教學產生負面影響，但會限制學生知識視野的拓展，不利于素質教育理念的落實。對此，教師可利用現代信息技術對教學內容進行豐富。以“三角形”為例，在教學過程中，教師可以通過現代信息技術將其和其他圖形聯(lián)系在一起，比如五年級將要學習的“長方體與正方體”、六年級要學習的“圓”等，教師可利用多媒體演示三角形和這些圖像之間的關系，這樣就實現了對“三角形”的拓展，豐富了三角形教學，這不僅有利于學生理解知識點，而且還能幫助學生建立起立體的、完整的數學知識體系。另外，教師也可以通過現代信息技術將數學知識拓展到生活當中，比如當講解“圓柱與圓錐”時，可以讓學生觀看水杯、紙浸透、沙漏、斗笠等圖片，以此在豐富數學教學的同時還能令數學課堂充滿生活氣息，這有利于拉近學生和數學知識間的距離，更能激發(fā)學生對數學知識的學習興趣。

（三）利用現代信息技術和學生保持良好溝通

通過加強溝通，教師可以及時了解學生的學習現狀，而且能夠和學生建立良好的師生關系，這對提升教學效果有很大幫助。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生的溝通受到了很大限制，而現代信息技術令這種情況得到了改善，教師可通過現代信息技術建立溝通渠道，這樣即使在課下也可以及時地了解學生的學習狀態(tài)，并能及時地為學生提供幫助。比如，教師可以用微信建立一個班級群，然后將微課視頻上傳到微信群中，這樣學生在觀看微課視頻時就可以在群里通過和教師交流，及時解決不懂的地方。但這里有一點需要注意，教師利用現代信息技術和學生進行溝通時要注意頻率，應盡量讓學生獨立解決問題，以此提升他們的思維能力以及自主學習能力。

四、結語

綜上所述，有效應用現代信息技術對提升教學效果有很大幫助。小學數學教師對此應提高重視，結合小學生的特點對現代信息技術進行合理應用，以此充分發(fā)揮其在數學教學中的作用，繼而達到提升學生數學綜合能力的目的。

參考文獻：

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[3]李長征.現代信息技術在小學數學教學中的應用探討[J].信息記錄材料，2017（06）.

（責編? 林? 娟）