中學(xué)生生涯規(guī)劃課程化的實(shí)踐探究

張代軍

【摘? 要】“新高考政策”之后，中學(xué)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程的實(shí)施顯得尤為重要。中學(xué)生涯規(guī)劃課程的實(shí)施關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展、國(guó)家的未來(lái)，是當(dāng)前中學(xué)教育不可忽視的內(nèi)容?；诖?，本文就中學(xué)生涯規(guī)劃課程化實(shí)施的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行深入了分析，并針對(duì)性地提出具體實(shí)施措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;生涯規(guī)劃;課程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）13-0120-02

Practical Exploration of Curriculumization of Middle School Students' Career

Planning

（Taiyuan No. 19 Middle School，China）? ZHANG Daijun

【Abstract】After the "new college entrance examination policy"， the implementation of the middle school career development and planning curriculum appears to be particularly important. The implementation of the middle school career planning curriculum is related to the development of students and the future of the country， and it is a content that cannot be ignored in current middle school education. Based on this， this article makes an in-depth analysis of the current situation and existing problems of the implementation of the curriculum of career planning in middle schools， and proposes specific implementation measures in a targeted manner.

【Keywords】Middle school students; Career planning; Curriculum practice

一、中學(xué)生生涯規(guī)劃課程化實(shí)施的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題探析

（一）生涯規(guī)劃在中學(xué)課程化實(shí)施的必要性

近幾年來(lái)，隨著“新高考政策”的實(shí)施，高中教育和大學(xué)教育的聯(lián)系更加密切，高中教育對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展方向和大學(xué)畢業(yè)后的擇業(yè)，起到的作用越來(lái)越重要，而中學(xué)生生涯規(guī)劃的重要性也日趨顯現(xiàn)。

生涯規(guī)劃在中學(xué)課程化實(shí)施，是時(shí)代對(duì)高中教育的要求。當(dāng)代社會(huì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新力的競(jìng)爭(zhēng)?！?020年中國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)展望》報(bào)告中指出，中國(guó)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)預(yù)計(jì)在2020年經(jīng)濟(jì)中保持引領(lǐng)性優(yōu)勢(shì)，其增長(zhǎng)值或占我國(guó)GDP的15%，而新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)、技術(shù)的創(chuàng)新。

生涯規(guī)劃在中學(xué)課程化實(shí)施，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。高中階段的學(xué)生無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理發(fā)展水平都處于學(xué)習(xí)的高峰，高中是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這時(shí)，學(xué)生的生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。在高中階段實(shí)施生涯規(guī)劃課程，有助于幫助學(xué)生更科學(xué)地規(guī)劃自己的人生發(fā)展方向，可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、人格特征、知識(shí)水平，盡早規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)等，能夠有效避免學(xué)生走冤枉路，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和人生理想。

（二）生涯規(guī)劃在中學(xué)課程化實(shí)施的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

生涯規(guī)劃在中學(xué)課程化實(shí)施，對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生個(gè)人的重要性顯而易見，但在實(shí)際教學(xué)工作中生涯規(guī)劃課程的實(shí)施卻不盡如人意。一方面，學(xué)校對(duì)生涯規(guī)劃在中學(xué)課程化實(shí)施重視度不夠。高中教學(xué)節(jié)奏緊張，學(xué)生課業(yè)壓力較大，教學(xué)的重心放在各科基礎(chǔ)知識(shí)的積累和鞏固上，各科的作業(yè)已經(jīng)讓學(xué)生不堪其擾。即使部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到生涯規(guī)劃的重要性，但是在課程實(shí)施過(guò)程中由于教師、學(xué)生重視度不高，課程也得不到有效實(shí)施。每周不多的課程中，有的學(xué)生補(bǔ)作業(yè)、有的學(xué)生將其視為“放松課”，生涯規(guī)劃的重要性沒有得到正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致生涯規(guī)劃課程化實(shí)施在高中生發(fā)展中所起的作用甚微。另一方面，生涯規(guī)劃在中學(xué)課程化實(shí)施趨于形式化。除了重視度不夠，生涯規(guī)劃專業(yè)教師的缺乏，也使課程的專業(yè)度參差不齊。部分學(xué)校生涯規(guī)劃課程由班主任擔(dān)任，生涯規(guī)劃課程演變?yōu)榘鄷?huì)課、思想政治教育課;部分學(xué)校生涯規(guī)劃課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于寬泛，理論性太強(qiáng)、實(shí)踐性太弱，不具有現(xiàn)實(shí)借鑒意義，難以引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生興趣不高，對(duì)學(xué)生的影響有限。

二、開設(shè)生涯規(guī)劃課程的具體實(shí)施措施

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地開展生涯規(guī)劃課程

高中生在知識(shí)水平、興趣愛好、性格特點(diǎn)等方面存在較大的差異，因而在生涯規(guī)劃課程的實(shí)施中教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)方向提出針對(duì)性的建議。在課程實(shí)施過(guò)程中，教師可以通過(guò)心理測(cè)量量表、墨跡測(cè)驗(yàn)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)等多種形式讓學(xué)生更科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地了解自己，找準(zhǔn)自身的定位。只有在自身準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，找到自己的人生發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和人生的意義，創(chuàng)造更多的可能性。與此同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求和世界發(fā)展的形勢(shì)，將個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，兼顧理想和現(xiàn)實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

（二）面向社會(huì)發(fā)展需求，考慮生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)實(shí)性

生涯規(guī)劃課程的實(shí)施離不開對(duì)社會(huì)發(fā)展需求的估量，高中教育的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、接受高等教育和促進(jìn)職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，奠定知識(shí)能力的基礎(chǔ)。走向社會(huì)、進(jìn)入市場(chǎng)，是大多數(shù)學(xué)生的最終方向，那么在中學(xué)生涯規(guī)劃中，教師就要考慮社會(huì)發(fā)展的需求和時(shí)代發(fā)展的需要。生涯規(guī)劃課程要著眼于全球發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，了解世界發(fā)展，幫助學(xué)生樹立大局意識(shí)，站在世界的高度上審視自己的發(fā)展，正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，將自身命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，幫助學(xué)生建立積極健康向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）結(jié)合學(xué)校教育實(shí)踐，在實(shí)踐中探索生涯規(guī)劃課程的新出路

在結(jié)合學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師還要考慮到學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，在學(xué)校教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上探索個(gè)性化的生涯規(guī)劃課程。

不同地區(qū)、不同學(xué)校在生源、硬件設(shè)施、師資、社會(huì)資源等方面存在較大的差異，在生涯規(guī)劃課程中教師需要結(jié)合學(xué)校自身的教育實(shí)踐，發(fā)揮本校的優(yōu)勢(shì)，探索學(xué)生生涯規(guī)劃課程的新出路。以“上海高?！睘槔?，上海在高校建設(shè)、經(jīng)濟(jì)水平、國(guó)際化發(fā)展等方面具有明顯的地域優(yōu)勢(shì)，因此，教師應(yīng)在學(xué)生生涯規(guī)劃課程的設(shè)置中發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更深刻地了解到生涯規(guī)劃的重要性，更全面準(zhǔn)確地了解自己、找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展更多的可能性。

三、中學(xué)生生涯規(guī)劃課程化實(shí)施的效果及意義

中學(xué)生涯規(guī)劃課程化實(shí)施，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都具有深刻意義。

對(duì)于學(xué)生而言，在高中階段進(jìn)行生涯規(guī)劃，有助于學(xué)生在艱難的高中生活中找準(zhǔn)目標(biāo)，幫助學(xué)生克服高中學(xué)習(xí)生活中的困難，給予學(xué)生迎難而上的勇氣，最終達(dá)成自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，在高中階段進(jìn)行生涯規(guī)劃，避免了學(xué)生在高考志愿填報(bào)時(shí)由于目標(biāo)的不清晰造成的錯(cuò)報(bào)專業(yè)、專業(yè)與能力不匹配等失誤，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)大學(xué)生活，塑造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

從社會(huì)角度分析，中學(xué)生生涯規(guī)劃課程化實(shí)施，有助于更好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)型高素質(zhì)人才，因此教師應(yīng)在生涯規(guī)劃課程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)、關(guān)心世界發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國(guó)主義情感，促進(jìn)社會(huì)全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。

綜上所述，中學(xué)生生涯規(guī)劃課程的實(shí)施是一個(gè)不斷實(shí)踐、反思、實(shí)踐的過(guò)程，需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師群體充分調(diào)動(dòng)積極性，借鑒優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新生涯規(guī)劃課程的實(shí)施路徑，以最大限度地發(fā)揮生涯規(guī)劃課程對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的積極意義。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）