小學(xué)英語教學(xué)中英文歌曲的運(yùn)用淺談

韓兆虎

【摘? 要】本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)要求，以優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)為討論方向，探索了小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲來構(gòu)建活躍教學(xué)課堂的方法，并分析了英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的缺陷和優(yōu)化策略，闡述了英文歌曲在小學(xué)語法教學(xué)、聽力教學(xué)以及發(fā)音教學(xué)中的重要性、價值性以及可行性，以達(dá)到提升小學(xué)生英語理解能力、英語感知能力和英語學(xué)習(xí)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語教學(xué);英文歌曲

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0113-03

A Brief Talk on the Use of English Songs in Primary School English Teaching

（Shunhua Boarding Primary School， Minle County， Zhangye City ， Gansu Province，China） HAN Zhaohu

【Abstract】This article combines the requirements of primary school English teaching， with the optimization of primary school English teaching as the discussion direction， explores the use of English songs in primary school English teaching to construct active teaching methods， and analyzes the defects and optimization of the application of English songs in primary school English teaching The strategy explains the importance， value and feasibility of English songs in primary school grammar teaching， listening teaching and pronunciation teaching， so as to achieve the purpose of improving primary school students English comprehension， English perception and English learning ability.

【Keywords】Primary School English; English Teaching; English Songs

新課標(biāo)視域下，人們對小學(xué)英語教學(xué)有了全新的要求，英語教學(xué)逐漸摒棄傳統(tǒng)一板一眼的教學(xué)模式。尤其在課堂中運(yùn)用英文歌曲，巧妙融合教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的英語感知、英語理解能力，落實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及英語綜合能力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

一、小學(xué)英語教學(xué)中英文歌曲運(yùn)用的重要性

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無法滿足現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)要求。開辟新思想、新思路，踐行“以人為本”的教育理念，是提升小學(xué)英語教學(xué)的必要途徑。英語學(xué)科，其自身存在一定的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯性，但小學(xué)生思維能力、理解能力較為簡單，其思維處于形象化階段，主要表現(xiàn)為他們依托固化思想模型延展后續(xù)思維活動，在理解、認(rèn)知上都不可避免地形成一定的抽象性，造成了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中形成瓶頸和桎梏。將英文歌曲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，既能使教學(xué)內(nèi)容生動化、直觀化，同時也能夠提高學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，活躍優(yōu)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生感受英語的語言文化，達(dá)到拓展學(xué)生思維發(fā)展的目的。

二、小學(xué)英語教學(xué)中英文歌曲運(yùn)用存在的問題

英語歌曲與教學(xué)內(nèi)容的融合，能夠打破傳統(tǒng)單一、固化的教學(xué)形式，改變教師教學(xué)形態(tài)意識，同時推動小學(xué)生英語核心素養(yǎng)加快形成。但在利用英語歌曲與教學(xué)內(nèi)容融合，構(gòu)建活力英語課堂的過程中仍存在諸多突出問題，主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容。

（一）教師教學(xué)理念陳舊

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)英語教師英語教學(xué)過程中過于注重教學(xué)形式和內(nèi)容，在整合的過程中過于注重理論知識的培訓(xùn)，導(dǎo)致英文歌曲的價值無法得到有效發(fā)揮，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容失去興趣。此外，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體主體地位得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，只能跟隨教師的步伐前進(jìn)，被動地接受英語知識，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少了必要的自主性、創(chuàng)新性以及思想性，造成英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到有效提升。因此，教師應(yīng)積極改善傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)揮英文歌曲的最佳利用價值，全面落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，全面促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展，促使小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)順利形成。

（二）教學(xué)方式過于單一

因傳統(tǒng)主導(dǎo)教育觀念的影響，當(dāng)前英語教師大多采用單一、固化的講授方式，僅用講解的方式傳達(dá)知識內(nèi)容，對于英語知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，利用英文歌曲讓學(xué)生死記硬背，因此教學(xué)效果無法達(dá)到理想化的狀態(tài)。學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)過于枯燥乏味，因此出現(xiàn)了抵觸、逆反的心理，不利于后續(xù)英語知識的學(xué)習(xí)。鑒于此，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)單一性教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，制定相應(yīng)的課程計劃，構(gòu)建多元化、多維度的英語教學(xué)課堂，以發(fā)揮英文歌曲的最大價值。

三、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的有效策略

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，積極利用英語歌曲輔助教學(xué)，教給學(xué)生一些必要的英語歌曲，能夠幫助學(xué)生有效記憶單詞，擴(kuò)充英語詞匯量，幫助學(xué)生理解英語的發(fā)音規(guī)則和方法，鞏固和學(xué)習(xí)英語語法知識;能讓學(xué)生興趣盎然地感受西方語言文化，積累英語知識，促使英語語言能力的形成。

（一）運(yùn)用英文歌曲強(qiáng)化英語發(fā)音教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)音教學(xué)是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時也是較為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生日后英語發(fā)音有著較為關(guān)鍵的作用。實(shí)際教學(xué)中通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)音問題主要表現(xiàn)在對雙元音、長元音、單輔音和爆破輔音的發(fā)音方法不能夠理解和掌握，特別是元音的區(qū)分、長短音的準(zhǔn)確區(qū)分更屬于難點(diǎn)。英語發(fā)音教學(xué)較為枯燥，且長時間的堅持訓(xùn)練，容易讓學(xué)生對發(fā)音教學(xué)缺乏興趣。依托英語歌曲滲透發(fā)音教學(xué)，既能解決傳統(tǒng)薄弱環(huán)節(jié)，同時也能提高學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性、準(zhǔn)確性。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)母枨鷰椭鷮W(xué)生練習(xí)發(fā)音。

例如，在雙元音、長元音教學(xué)中，教師可以利用《Father and son》這一歌曲進(jìn)行英語發(fā)音練習(xí)。通過單詞know，old，tomorrow，away，same等單詞的發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生有效鞏固和提升發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性。

（二）運(yùn)用英文歌曲強(qiáng)化英語語法教學(xué)

語法教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)得較少，教師多數(shù)是通過固定句型的形式進(jìn)行教學(xué)。雖然涉及的語法知識較少，但是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生理解起來還是存在一定的難度。學(xué)生通過節(jié)奏、音樂，能對英語組成部分、歌詞的記憶較為深刻。因此，適當(dāng)?shù)乩糜⑽母枨M(jìn)行教學(xué)，對語法教學(xué)有著較為重要的作用。教師可以先在課前對本課、本單元的單詞、短語、句式及語法進(jìn)行集中歸納，并搜集本單元所對應(yīng)的英語歌曲，在課前、課中教會學(xué)生該歌曲。在學(xué)唱的過程中，讓學(xué)生在理解歌詞中的單詞的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)歌詞中涉及的句型結(jié)構(gòu)、語法知識，并通過同學(xué)之間的討論和教師的講解理解所涉及語法知識，并在反復(fù)的歌曲練唱中熟練掌握這些語法結(jié)構(gòu)。另外，教師還可以結(jié)合英語歌曲，設(shè)計一些有關(guān)語法練習(xí)的題目，在學(xué)生熟唱歌去之后提供給學(xué)生，讓學(xué)生利用歌曲中出現(xiàn)的語法知識和本單元所學(xué)的語法知識進(jìn)行造句、仿寫、翻譯、連詞成句或填空，還可以結(jié)合口語交際進(jìn)行拓展練習(xí)，以達(dá)到練習(xí)、使用和拓展的目的。例如，在進(jìn)行“動詞現(xiàn)在進(jìn)行時”教學(xué)中，教師可巧妙地利用《Two mice》旋律的英文歌曲，在“sing”“cook”“ play”的現(xiàn)在分詞“singing ”“cooking” “playing”的學(xué)習(xí)理解中，通過歌詞與語法教學(xué)的結(jié)合，利用唱、聽、記的方式，讓學(xué)生的語法學(xué)習(xí)活動變得有趣、生動，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對動詞現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)、發(fā)音的記憶。

（三）運(yùn)用英語歌曲強(qiáng)化學(xué)生對英語單詞的記憶

小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視學(xué)生對單詞和詞匯的積累，因為這是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師常常要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后對單詞進(jìn)行各種形式的背誦和記憶，但過了一段時間學(xué)生就忘記了。為了解決這一問題，促使學(xué)生對單詞形成長久性的記憶，教師可以在小學(xué)英語教學(xué)中引入英語歌曲教學(xué)法，將英文歌曲與單詞教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將英語單詞的學(xué)習(xí)通過歌曲的方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生時刻在愉快的歌曲中記憶和理解單詞，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生單詞記憶的目的。

在具體的播放過程中，教師可以通過反復(fù)播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的主要意思進(jìn)行全面了解，通過一句、一段的播放組織學(xué)生進(jìn)行單詞填寫。填寫后，由其他學(xué)生進(jìn)行復(fù)填寫，以強(qiáng)化其對單詞的理解和記憶。在學(xué)生對歌曲熟悉后，教師可以讓學(xué)生開口唱英語歌曲，以加深對單詞的記憶。這樣的英語學(xué)習(xí)活動，既能讓學(xué)生在輕松愉悅的語言氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，還能在改善傳統(tǒng)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的同時，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，英文歌曲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透，能夠極大地豐富英語教學(xué)的組織形式，為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿生活氣息的英語學(xué)習(xí)情境，有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。在很大程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，同時有效調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究英語學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)英語教師應(yīng)抓住這一有效載體，主動改變教學(xué)理念，完善教學(xué)措施，結(jié)合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征，制定相應(yīng)的課程計劃，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)活動，使英語歌曲能夠巧妙地融入英語教學(xué)中，規(guī)避學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的枯燥感，保證英語歌曲教學(xué)適度而且不流于形式，從而構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，以期達(dá)到有效的教學(xué)目的。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）