初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

郝雪梅

【摘? ? 要】自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際需求來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種具體表現(xiàn)形式。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠提高學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)欲望，思想產(chǎn)生激烈的碰撞，激發(fā)其學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）14-0022-02

An Inquiry into the Cultivation of Students' autonomous Learning Ability in Junior Middle School Mathematics Classroom Teaching

（Minyang Junior High School，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）HAO Xuemei

【Abstract】The cultivation of autonomous learning ability requires students to actively learn mathematics knowledge based on their actual needs. This is a concrete manifestation of students' active learning. In the process of active learning， students can increase their interest in learning and desire to learn， and their thoughts will collide fiercely， which will stimulate their learning feelings and experiences， thereby helping students to obtain good academic performance and improving their independent learning ability.

【Keywords】Junior high school mathematics;Mathematics teaching;Autonomous learning ability

目前，新課程改革的思想已經(jīng)融入了中學(xué)教學(xué)，初中學(xué)校為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師的教學(xué)方式能夠做出及時(shí)的調(diào)整以及適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先就要對(duì)教學(xué)模式以及思路方面做出改變，將傳統(tǒng)的“教師講和學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生由于課余時(shí)間豐富，如果能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能獲取更加豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生在課堂外自主提升學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地思考，關(guān)鍵在于教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中生自主學(xué)習(xí)能力的具體特點(diǎn)

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)方面的課程設(shè)置要求學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的概括、抽象思維的能力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，拉近和學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，掌控學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在這個(gè)過(guò)程中，教師講課時(shí)要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，使其更好地觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間的交流以及學(xué)生思維活動(dòng)模式的培養(yǎng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。而從教學(xué)方式上來(lái)分析，新課程改革的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，在這個(gè)過(guò)程中，教師已經(jīng)不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將知識(shí)理論直接傳輸給學(xué)生，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)多種策略結(jié)合的方式。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要避免使用照本宣科的教學(xué)模式，注重教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

初中生在其發(fā)展過(guò)程中，由于智力和身心方面受到限制，自我意識(shí)比較強(qiáng)，更容易產(chǎn)生獨(dú)斷和固執(zhí)的心理，難以改變自己的主觀意識(shí)。因此，教師如果沒(méi)有從一開(kāi)始就監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，難免會(huì)出現(xiàn)積重難返的后果。此外，初中階段的課程設(shè)計(jì)安排比較緊湊，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?；诖?，初中生的學(xué)習(xí)水平主要體現(xiàn)在成績(jī)上，教師就可能會(huì)忽略對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中仍然采取講和聽(tīng)的授課方式，這導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中思維存在一定的局限性，不利于其思維的拓展以及開(kāi)發(fā)。由于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)相對(duì)較少，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題就很難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生存在理解方面的錯(cuò)誤，解題思路存在偏差，這些都不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

三、初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）適當(dāng)營(yíng)造初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

在教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，有利于幫助學(xué)生能夠消除學(xué)習(xí)的枯燥和減輕學(xué)習(xí)壓力，從而全身心地投入學(xué)習(xí)和思考過(guò)程中，這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)更有利于提高學(xué)習(xí)效率。教師能夠在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情景，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生參與到和教師的互動(dòng)中來(lái)，挖掘更加形式豐富的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中提出問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教育方式對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生重要影響，在教學(xué)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)教師處于主動(dòng)的教學(xué)地位，他們提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，之后再由教師對(duì)其解答的結(jié)果進(jìn)行判斷是否正確。在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，首先就要做要讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這就要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系中的內(nèi)容進(jìn)行有層次的分解，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行分解的過(guò)程當(dāng)中提出問(wèn)題：“這是為什么？這樣的思路是怎樣來(lái)的？”從而讓他們能夠在對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程中更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，并進(jìn)一步提出更加有價(jià)值的問(wèn)題。對(duì)此，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解答，如果學(xué)生提出不合理的問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，為何這樣的思路是錯(cuò)誤的？適當(dāng)注意在教學(xué)過(guò)程中融入其他學(xué)生的思想，讓其他學(xué)生幫助這部分學(xué)生明確其錯(cuò)誤的思路來(lái)源。

四、改進(jìn)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生由于其智力水平以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的水平存在一定的差異性，初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的情況很大程度代表了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，尤其是一些教師在實(shí)踐中沒(méi)有充分重視到教學(xué)方式的改變，導(dǎo)致數(shù)學(xué)容易變成一門(mén)十分枯燥的學(xué)科，因此學(xué)生可能會(huì)灰心喪氣而放棄學(xué)習(xí)。這就要求教師能夠積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法及其教學(xué)方式，尋找能夠讓學(xué)生感興趣的事物，將枯燥的數(shù)學(xué)公式以及數(shù)字、數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并通過(guò)生活中的一些數(shù)學(xué)素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還應(yīng)在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中重視學(xué)生的整體性數(shù)學(xué)能力，多多和學(xué)困生溝通，了解他們?cè)跀?shù)學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體問(wèn)題，幫助他們有效地解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）掌握正確的解題策略

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，掌握正確的解題策略能夠有效幫助學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。首先，要求學(xué)生在解題過(guò)程中認(rèn)真閱讀題目和問(wèn)題，獲取重要的信息，在自己的思維中設(shè)立完整的框架：這道題主要考的是哪一部分知識(shí)點(diǎn)，從哪里著手，并且結(jié)合題目已經(jīng)給定的信息來(lái)思考，在具體解答過(guò)程中要注意哪些內(nèi)容，使用哪些方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)和鍛煉思考過(guò)程，以此鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面需要注意學(xué)以致用。通常來(lái)說(shuō)，如果想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，不能過(guò)于依靠答題的方式，如今數(shù)學(xué)題目更加靈活多變，簡(jiǎn)單套用公式學(xué)生仍然不能有效解決問(wèn)題。教師應(yīng)注意讓學(xué)生來(lái)答題主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及綜合思維，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉例的能力，在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)變化的形式以及難度較高的問(wèn)題時(shí)能夠更好地得到解決。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。但是實(shí)際中由于客觀因素的影響，這需要教師采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加完善的思想意識(shí)，使其能夠參與到學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，幫助學(xué)生主動(dòng)地去獲取相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高以及全面發(fā)展。

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（責(zé)編? 林? 娟）