關(guān)注心理健康，聚力生涯啟蒙

王敏

為貫徹黨的教育方針和教育部有關(guān)學(xué)校心理健康教育的精神，推進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，我校以“合力教育”為辦學(xué)特色，不斷探索創(chuàng)新心理健康教育新途徑、新方法，通過“生涯啟蒙教育”努力實現(xiàn)學(xué)生“六力核心素養(yǎng)”的全面發(fā)展。

一、課程引領(lǐng)，特色育“心”

（一）制定綱要，讓學(xué)校心理健康教育規(guī)范化

在“根植附小，放眼世界”學(xué)校課程體系引領(lǐng)下，我校制定了《心理健康教育目標(biāo)》《心理健康教育實施綱要》和《心理健康教育課程綱要》，以指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作的開展和心理健康教育課程的實施。

（二）研發(fā)教材，讓學(xué)校心理健康教育特色化

以“六力核心素養(yǎng)”培養(yǎng)為目標(biāo)，著眼于學(xué)生終身發(fā)展，依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律和實際情況，在師大專家指導(dǎo)下，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教師、心理健康工作室成員、骨干教師歷經(jīng)三年時間共同研發(fā)了《天津師范大學(xué)南開附屬小學(xué)生涯啟蒙教育校本教材》。教材共六冊，每個年級的教材內(nèi)容是根據(jù)本年齡段學(xué)生的成長發(fā)展特點、心理認(rèn)知規(guī)律編寫而成。目前《生涯啟蒙教育課程》已納入學(xué)校課程計劃，由專兼職心理健康教師利用班會課隔周授課一次，每學(xué)期按計劃完成規(guī)定主題的活動內(nèi)容。

我們還編制了《生涯啟蒙活動手冊》，引導(dǎo)學(xué)生課后通過觀察思考、參與實踐、發(fā)揮想象、自我設(shè)計完成活動手冊中的項目，使課程實施更加貼近學(xué)生，靈活多樣。生動活潑的形式激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，深受學(xué)生的喜愛。

定期組織課程研發(fā)組教師進(jìn)行課程教學(xué)研究，開展活動設(shè)計，交流授課體會，分享學(xué)生成果。教師每學(xué)年初都要制定教學(xué)目標(biāo)，完成《生涯啟蒙教育教師教學(xué)設(shè)計》，保證課程順利實施。

（三）《果果和朋友》適應(yīng)性教育課程，讓學(xué)校心理健康教育羽翼更加豐滿

在一年級開設(shè)的《果果和朋友》適應(yīng)性教育課程是一個關(guān)注學(xué)生心理健康和適應(yīng)能力培養(yǎng)的實踐課程。作為中國教科院指定的南開區(qū)三所實驗校之一，我們進(jìn)行了三年多的實驗。貼近生活的情節(jié)、循序漸進(jìn)的內(nèi)容、精心完整的設(shè)計，將積極的心理體驗浸入學(xué)生的心靈，讓每個學(xué)生更好地了解和認(rèn)識自己，提升自身對于學(xué)校和社會的適應(yīng)能力。

（四）建立評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校心理健康教育更加科學(xué)化

建立《師大南開附小“六力”核心素養(yǎng)量化評價》體系和《師大南開附小學(xué)生心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)》。通過“花young童年”成長護照和“生涯成長手冊”，跟蹤記錄學(xué)生成長發(fā)展，并進(jìn)行心理健康綜合評價，讓學(xué)校心理健康教育更加科學(xué)化。

（五）開展生涯啟蒙課程特色活動，筑夢快樂童心

1.繪制《童心筑夢——我的繪本故事》。

學(xué)生將課程中所學(xué)、所感、所悟、所獲結(jié)合自己的想法繪制《童心筑夢——我的繪本故事》。學(xué)生用真實的想法、稚嫩的小手述說他們在“人格力、學(xué)習(xí)力、健康力、自主力、交互力、全球力”方面的成長故事，表達(dá)他們對生命發(fā)展的理解。一本本繪本故事畫冊流露出學(xué)生的真情實感、幼小心靈上滿滿的獲得感，也留下了學(xué)生對未來、對幸福生活的美好向往。

2.以“六力”社團為載體，開展豐富多彩的心理健康活動。

目前學(xué)校開設(shè)學(xué)生社團30余種，每周開展活動，如：沙盤游戲解密、科技暢想、輕泥塑減壓、快樂曼陀羅、神秘魔方、中國結(jié)制作、藝術(shù)剪紙、植物栽培、英語戲劇、藝術(shù)體操、跆拳道、擊劍、足球、籃球等。學(xué)生在社團活動中放松心情、體驗快樂、收獲幸福。

3.將微電影融入心理健康教育，打造“童心筑夢”影視空間。

運用微電影這一新媒體，教師指導(dǎo)學(xué)生用喜聞樂見、貼近生活的方式自編自導(dǎo)自演短劇，充分調(diào)動了全員參與的熱情，讓學(xué)生在娛樂中受教育，提升學(xué)生心理素養(yǎng)，打造健康陽光校園。

4.開展特色“心育節(jié)”活動，實現(xiàn)同參與、共成長。

我校在2015—2020六年中成功舉辦了以“關(guān)注心靈成長，走進(jìn)健康校園”“溫暖你我，陽光同行”“小手拉大手，傳遞正能量”“護航青春，筑夢未來”“‘六力筑夢，溫暖你我”“‘六力筑夢，‘疫路同行”為主題的六屆心育節(jié)。積極開展“爸爸媽媽我想對你們說”“共寄心愿卡”“全校傳遞正能量”等主題活動。通過舉辦“趣味親子運動會”培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，促進(jìn)家庭和諧。如今，每年的心育節(jié)已經(jīng)成為學(xué)生、教師、家長共同的節(jié)日。

5.拓寬領(lǐng)域，將讀書融入心育活動中。

將閱讀與心育活動完美結(jié)合：低年級開展“繪本趣讀”，中年級開展“國學(xué)心讀”，高年級開展“名著悅讀”，通過班級讀書打卡，親子同讀、同伴互讀、師生閱讀、一年一度的附小讀書節(jié)等形式進(jìn)行讀書分享，培養(yǎng)良好素養(yǎng)，收獲快樂人生。

二、全員育人，成果沁“心”

（一）優(yōu)化配置，細(xì)說“心”語

學(xué)校大力推進(jìn)硬件建設(shè)和優(yōu)化設(shè)施配備?，F(xiàn)已建成具備國家標(biāo)準(zhǔn)的“童心筑夢心理健康中心”，心理健康中心包括：心靈小憩——放松區(qū);心隨我動——發(fā)泄區(qū);心心相印——沙盤區(qū);心語新愿——涂鴉區(qū);開心寶盒——咨詢區(qū)。建有恬靜典雅的“童心筑夢美麗書屋”、布局靈動的“童心筑夢團輔教室”和溫馨舒適的“童心筑夢影視空間”，滿足師生活動需要。如今這里已成為師生放松、傾訴、分享和提升幸福感的樂園。

（二）打造團隊，全員齊“心”

1.學(xué)生團隊展風(fēng)采：針對不同年級心理健康教育目標(biāo)和生涯啟蒙課程實施要求，設(shè)計不同的主題活動。一年級主題：美麗的校園;二年級主題：我和我的朋友;三年級主題：尋找會聽的小耳朵;四年級主題：Hello，壞情緒;五年級主題：繪制曼陀羅;六年級主題：我的未來不是夢。豐富多彩的活動讓學(xué)生充分自主，感受到心理釋放的快樂。

2.教師團隊潤童心：每學(xué)期通過主題講座、游戲團輔等方式對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。邀請師大專家針對教師隊伍現(xiàn)狀，開展團體減壓活動，如：“頭腦風(fēng)暴”“繪制曼陀羅”等。針對教師們的需求和意愿開設(shè)多個教師心理社團，教師在禪繞畫、國畫、瑜伽、書法、手工制作中釋放自我，感受快樂，克服倦怠，讓幸?？鞓纷呷虢處煹男奶铩?/p>

3.家長團隊共成長：每學(xué)期舉辦多次家長學(xué)校講座或宣傳活動。通過“家長課堂”“親子運動會”“家委會團體輔導(dǎo)”“知心姐姐”培訓(xùn)，“童心筑夢”心理健康公眾號分享等途徑，幫助家長了解學(xué)生成長特點、規(guī)律，傳授科學(xué)的教育方法。通過活動開展改善了親子間關(guān)系，密切了家校關(guān)系，促進(jìn)了家校教育有效推進(jìn)。

多年來，我?！傲χ?，生涯啟蒙”心理健康教育特色逐漸凸顯，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展。今后，我們將繼續(xù)在“合力教育”理念引領(lǐng)下，鞏固發(fā)展“生涯啟蒙教育”特色，深入扎實地做好心理健康教育工作。用心鑄就學(xué)生的夢想，為學(xué)生心靈撐起一片藍(lán)色的天空。

（責(zé)任編輯? 左毓紅）