微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：近年來，伴隨著科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化設(shè)施在各行業(yè)領(lǐng)域得到廣泛的運(yùn)用，在教學(xué)工作開展過程中的運(yùn)用取得了顯著的成就，同時(shí)成為現(xiàn)階段廣大教育工作者重要的工具，尤其是微視頻教學(xué)，深受廣大師生的喜愛。本文筆者主要就微視頻的概念以及其在初中信息技術(shù)教學(xué)中的核心優(yōu)勢進(jìn)行闡述，同時(shí)對其在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略展開探討，希望對初中信息技術(shù)教學(xué)工作的有序展開提供參考。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中信息技術(shù)教學(xué)；策略分析

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0088

引言：隨著新課程改革工作的深入開展，為進(jìn)一步滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求，我國各學(xué)校也在積極改良并優(yōu)化現(xiàn)實(shí)施的教學(xué)方式與方法，大力開展信息技術(shù)教學(xué)課程。此課程作為教育過程中的新興課程，與傳統(tǒng)的教育課程來講，信息技術(shù)更加具有靈活性以及實(shí)用性，在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，高效融合微視頻技術(shù)，能夠在一定程度上提升初中生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，對于該課程的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

一、微視頻相關(guān)知識(shí)探析

現(xiàn)階段我們所講述的微視頻其內(nèi)容時(shí)長從30秒到20分鐘不等，其內(nèi)容也是豐富多彩、形式多樣，并且微視頻可以通過不同的終端設(shè)備進(jìn)行查看，一般來講，微視頻具有‘短、快、精、大眾參與性、隨時(shí)隨地隨意性等特征，所以在實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，將微視頻與改課程進(jìn)行有效結(jié)合，不僅僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，同時(shí)還可以提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而有效推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)步與發(fā)展。

二、微視頻在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢分析

首先，微視頻能夠在一定程度上提升中學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，微視頻能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象店學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體會(huì)到仿佛置身其中的感覺，同時(shí)還可以使學(xué)生的注意力更加集中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是在素質(zhì)教育背景下，老師通過對學(xué)生的指導(dǎo)，提升他們的邏輯思維能力，然后借助微視頻的講解，使學(xué)生的主動(dòng)思考能力得到有效鍛煉。其次，在便于教學(xué)的同時(shí)，更容易讓學(xué)生所接受，微視頻作為現(xiàn)階段全新的教學(xué)方式，對于教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著重要的作用，與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)方式相比，微視頻對于播放條件的要求較低，并且還具有直觀性特征，能夠運(yùn)用較短的時(shí)間使學(xué)生吸收更多的理論知識(shí)。

三、應(yīng)用策略分析

1.增強(qiáng)微視頻與課程講解內(nèi)容的聯(lián)想性

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，由于受到技術(shù)手段以及教學(xué)模式的影響，授課老師在講課過程中往往會(huì)選擇板書教學(xué)或者利用多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行講解，以至于將飽含趣味的課程變成枯燥無味的理論課程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們沒法得到有效的時(shí)間，使學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，甚至出現(xiàn)排斥心理。然而微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效解決相關(guān)問題，促使學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，使整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)有趣。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中融入微視頻的過程中，授課老師要與課程知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系，不可以僅僅為了活躍課堂氣氛而忽視了信息技術(shù)教學(xué)的根本所在，授課老師在選擇視頻內(nèi)容時(shí)要與課堂知識(shí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，立足于課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展與講解，在一定程度上使微視頻的內(nèi)容既包含了課程基礎(chǔ)理論知識(shí)，又提升了教材知識(shí)，同時(shí)還有效延伸了教材知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而擺脫了傳統(tǒng)枯燥的信息技術(shù)課堂教學(xué)。比如，在講解有關(guān)WPS的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，微視頻中除了要體現(xiàn)WPS相關(guān)功能的講解外，還要延伸出其他的相關(guān)功能介紹，并且結(jié)合知識(shí)內(nèi)容演示具體的操作步驟，使學(xué)生在按照視頻講解的步驟進(jìn)行實(shí)際操作，加深學(xué)生對該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的了解與掌握。

2.準(zhǔn)確選擇教學(xué)切入點(diǎn)

隨著微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中的運(yùn)用，雖然在某種意義上將減少了授課老師的備課時(shí)間，但是，授課老師仍然要認(rèn)真地備課，進(jìn)而保證備課內(nèi)容與微視頻內(nèi)容之間存在密切的關(guān)系，授課老師在選擇好微視頻的教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)該整體把握教學(xué)內(nèi)容以及課程大綱要求，充分發(fā)揮微視頻在教學(xué)中的積極作用。除此之外，為避免授課老師在微視頻講解過程的突兀性，教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確學(xué)者微視頻教學(xué)的切入點(diǎn)，選擇合適的播放時(shí)間，這樣才能夠使學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中微視頻的融入不會(huì)感到突兀。一般來說，在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，授課老師可以在教學(xué)內(nèi)容的講解之前播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過對微視頻的觀察進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容歸納總結(jié)，并且指導(dǎo)學(xué)生分享自己所總結(jié)出來的內(nèi)容，授課老師針對學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，然后牽引出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。除此之外，微視頻的播放時(shí)間可以選擇在課程內(nèi)容講解完成之后，讓學(xué)生通過觀察視頻回顧本節(jié)課所講授的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握。

3.把控微視頻播放時(shí)長

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，現(xiàn)階段的初中學(xué)生普遍都擁有了屬于自己的移動(dòng)手機(jī)，他們對于零碎化的事物充滿興趣，因?yàn)?，零碎化的知識(shí)更容易被接受與理解，同時(shí)飽含一定的趣味性。所以，初中信息技術(shù)教師在開展視頻教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)特定的主題設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的微視頻，然后將該視頻內(nèi)容壓縮在十分鐘以內(nèi)，并且要使該視頻具有豐富的知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在這十分鐘內(nèi)集中精力去觀看老師所制定的教學(xué)視頻。

4.有意識(shí)地培養(yǎng)初中學(xué)生的實(shí)踐操作能力

現(xiàn)階段，開展初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的最終目的是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多與信息技術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)能夠借助自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，解決生活中的相關(guān)問題。所以，在具體的初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)來戰(zhàn)過程中，授課老師應(yīng)當(dāng)可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間積極創(chuàng)學(xué)微視頻，對于微視頻的形式不做過多要求，主要以鍛煉初中學(xué)生的實(shí)際操作能力為主要目的。為有效提升初中學(xué)生自主制作微視頻的積極性，授課老師可以聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門組織微視頻制作比賽或者信息技術(shù)理論知識(shí)競賽等文化活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)完成后可以上傳到學(xué)校設(shè)定的參賽平臺(tái)，然后學(xué)習(xí)組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)對學(xué)生設(shè)計(jì)的視頻進(jìn)行評(píng)比，并且給優(yōu)秀的微視頻創(chuàng)作者頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而有效增強(qiáng)初中生對該課程的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語：綜上所述，在新時(shí)期素質(zhì)教育背景下，微視頻作為一種集多種元素于一體的全新教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)⑽淖?、聲音以及畫面融為一體，并將其科學(xué)有效地運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，同時(shí)還在一定程度上減輕了授課老師的教學(xué)壓力，促進(jìn)了中學(xué)生信息技術(shù)能力的進(jìn)步與提高。

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作者簡介：陳超紅（1983. 06--）；性別：女，民族：漢，籍貫：浙江武義人，學(xué)歷：本科，現(xiàn)有職稱：中學(xué)信息技術(shù)老師，研究方向：信息技術(shù)課堂教學(xué)。

（作者單位：浙江省金華市武義縣第五中學(xué) 321200）