淺談如何培養(yǎng)高中生生物興趣

唐雪 武桐

摘 要：高中生物是理科的重要組成部分，與其余兩大理科相比，具有知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容豐富、貼近生活且實(shí)踐性較強(qiáng)等特點(diǎn)，因此采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往達(dá)不到理想的效果。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣展開(kāi)論述，結(jié)合實(shí)際探究幫助學(xué)生培養(yǎng)生物興趣的策略，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中;生物;興趣

引言：高中生物學(xué)習(xí)往往以應(yīng)試教育為主[1]，在這樣的教育背景下，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不僅導(dǎo)致了很多學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，更有學(xué)生對(duì)生物學(xué)科出現(xiàn)了抵觸的情緒。因此激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和應(yīng)試教育，著重強(qiáng)調(diào)老師課堂內(nèi)容的豐富，以及教學(xué)進(jìn)度的跟進(jìn)，往往忽略了學(xué)生的真實(shí)感受[2]，忽略了學(xué)生的接受性，因此很難根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)策略做出相應(yīng)的調(diào)整，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)適應(yīng)老師的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)背景下，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科提不起興趣，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性降低，上課參與度和積極性不高，部分學(xué)生甚至還出現(xiàn)抵觸的情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)進(jìn)度和班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。近年來(lái)，各學(xué)校的生物教師為此都在加快對(duì)高中生物的教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)理念，以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。生物作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)類(lèi)學(xué)科，往往強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)象論證結(jié)論，這就要求教師擁有一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，采用實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下，由被動(dòng)性變?yōu)橹鲃?dòng)性，自主地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，著重對(duì)高中生生物學(xué)科興趣的培養(yǎng)是每位高中生物教師需要深入研究的課題。

一、把握學(xué)情，開(kāi)展分層教學(xué)

目前我國(guó)各中小學(xué)多采用人數(shù)較多的大班教學(xué)模式，授課方式多采用較為單一的集中授課方式，形式單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的接受情況、知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等，把握班級(jí)整體的學(xué)習(xí)情況，有目的地開(kāi)展教學(xué)工作，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展不同的教學(xué)，因材施教地幫助每一位同學(xué)。對(duì)于一些成績(jī)較好的同學(xué)，可以增加學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)較差，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)增加一些課外輔導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)及時(shí)地予以學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上找到屬于自己的成就感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

二、多與學(xué)生開(kāi)展課下交流

融洽的師生關(guān)系是老師上課的前提和基礎(chǔ)。這就要求教師在高中生物教學(xué)中做到課上課下多與學(xué)生溝通交流，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的生活、思想和心理，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，與學(xué)生找到共同話(huà)題，努力融入到學(xué)生中去，不能擺教師架子，應(yīng)當(dāng)拉近與學(xué)生之間的距離，消除與學(xué)生之間的隔閡，與學(xué)生成為朋友，只有讓學(xué)生喜歡上自己，才能讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，喜歡上這門(mén)科目，建立學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將應(yīng)試的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)槿の缎缘闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、趣味導(dǎo)入

成功的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲與學(xué)習(xí)興趣的前提。引入與章節(jié)相關(guān)的最新熱門(mén)生物學(xué)焦點(diǎn)、新的科研進(jìn)展、趣味性生物學(xué)現(xiàn)象以及與學(xué)生日常生活相關(guān)生物話(huà)題。數(shù)字化時(shí)代改善了人們的生活，也改變了現(xiàn)代教育的教學(xué)模式。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體等方式為學(xué)生播放一些有趣的動(dòng)物、生物學(xué)現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某些生物現(xiàn)象的記憶。

例如在講到“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞時(shí)”，教師可以播放杜鵑啼叫、蜜蜂跳舞、螢火蟲(chóng)發(fā)光、狗排尿標(biāo)記等視頻或圖片讓學(xué)生來(lái)辨別這些信息屬于物理信息、化學(xué)信息還是行為信息，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

四、結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課本上的每一個(gè)理論知識(shí)，都是科學(xué)家進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果[3]。生物學(xué)科的教學(xué)，往往與實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系，不能脫離實(shí)驗(yàn)單獨(dú)存在。高中生正處于對(duì)知識(shí)渴望以及充滿(mǎn)好奇的年紀(jì)，課本上的實(shí)驗(yàn)不僅能滿(mǎn)足許多高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)的需求，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)往往簡(jiǎn)單易上手。在條件允許的情況下，教師可以通過(guò)在課堂上展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程或直接帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及思考能力，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的熱情。如果條件不允許，教師可以利用多媒體的形式向?qū)W生播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的科研工作者制作的一些實(shí)驗(yàn)視頻，教師在播放視頻時(shí)可控制播放進(jìn)度，同時(shí)進(jìn)行一定的講解，將課本上晦澀的文字轉(zhuǎn)變成學(xué)生更容易接受的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息，幫助學(xué)生記憶與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂顯云.淺談高中生物教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（22）：7+9.

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[3]譚雪.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化研究[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2019（14）：182+184.

（四川省成都市四川師范大學(xué)）