核心素養(yǎng)背景下高中班主任管理工作的改進策略

吳有昌

摘 要：在高中教育過程中，班主任肩負著將學生和學校聯(lián)結(jié)在一起的紐帶作用。面對正處于青春期、思想尚未成熟發(fā)展的高中生，班主任要針對學生的個體情況，加強與學生的有效溝通，了解和掌握學生的思想動態(tài)，落實新課程改革的終極目標，提高班主任管理工作的效率，促進學生全面發(fā)展?；诖?，本篇文章對核心素養(yǎng)背景下高中班主任管理工作的改進策略進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中班主任;管理工作;改進策略

引言：

眾所周知，班主任管理工作是一項系統(tǒng)且復雜的工作，做一名合格的高中班主任十分不容易，它既需要不斷優(yōu)化管理模式、合理融入人本理念、改變學生思想觀念，也需要注重文化教育滲入、運用科學管理方法，更需要在不斷管理中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學生的變化，這樣才能使得班主任管理工作更加精益求精，進而促進教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

一、更新教育理念，提高創(chuàng)新思維

隨著時代的發(fā)展，高中生所接觸的物質(zhì)與精神生活已經(jīng)越來越豐富，影響著包括學生學習方式在內(nèi)的各個方面。因此，班主任不能只懂得單純的管理，還要更新教育理念。所以班主任要和學生有著共同的話題，從新的角度入手讓學生對其產(chǎn)生信服的心理。因此，教師在上課或者與學生閑談時，可以將當下學生感興趣的話題與教育結(jié)合起來。比如，教師偶然看到學生在下課時間玩“王者榮耀”游戲，這時候教師不要急于訓斥，而是可以這樣說：“這個游戲很火啊，我家孩子也在玩，玩得好像也是這個英雄哦?！边@時學生會面露羞愧，班主任則可以趁熱打鐵：“玩完這局就不要玩了，尤其是不能在上課時間玩?！边@時學生會感覺受到了尊重，后續(xù)的管理工作也就更好開展了。

二、樹立榜樣，培養(yǎng)學生品質(zhì)

在高中班級管理工作中，不免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，班主任要積極地為學生樹立學習的榜樣，這樣就會讓學生有榜樣可依，從而學生也能擁有一個良好的生活和學習的環(huán)境。在日常生活中班主任也可以通過以身作則的方式來感染學生，讓學生形成良好的道德品質(zhì)。班主任在日常管理工作過程中，要嚴格地要求自己，這樣才能對學生提出更高的要求。教師還要規(guī)范自己的言行，在日常班級管理工作中做到言行一致，這樣才能真正地做到言傳身教。同時，班主任在進行學生管理教育過程中，不應(yīng)該只停留在語言的教育之上，還要通過日常的行為對學生進行教育管理，也就是班主任要通過自己的一言一行來感染學生，讓學生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)，從而讓學生擁有一個良好的綜合素質(zhì)。班主任要認識到，對于學生的品質(zhì)教育是不可或缺的，重視對于學生的品質(zhì)教育也是對于學生學習教育的重視，這樣才能讓學生擁有一個較好的學習體驗和情感收獲。

三、優(yōu)化管理模式，加強溝通交流

班主任的主要責任就是全面貫徹與實施黨的教育方針與路線，按照德、智、體、美、勞的基本要求來對學生進行教育和管理，使得每一位學生都能得到全面與綜合發(fā)展。在具體的班級管理工作中，作為班主任要善于創(chuàng)新和優(yōu)化管理方法，從而推動班級管理工作可以向著良好的方向發(fā)展。從實際情況來看，要鼓勵學生自由地表達自己的觀念和意見，加強與學生之間的溝通與交流，尊重學生的主體地位，讓學生成為班級管理工作中的主人，這對良好師生關(guān)系的構(gòu)建起著積極的促進作用。高中階段的學生正處于思想意識形成的關(guān)鍵時期，他們有著強烈的自尊心，十分渴望受到來自教師和同學之間的理解和尊重。因此，高中班主任在具體的班級管理工作中，要善于抓住學生的這一特點，結(jié)合學生的實際情況，通過針對性的措施全面提高班級管理工作的質(zhì)量和效率。

四、民主管理，增加學生的集體榮譽感

對于高中階段的學生來說，他們已經(jīng)具備了基本的自我管理意識，他們對于集體生活也有一個基本的認識，所以教師在進行課堂管理過程中要主動地培養(yǎng)學生的自主管理能力，讓學生逐漸地由他律轉(zhuǎn)為自律，這樣學生不僅可以做到自主地管理自己的學習生活，同時還能擁有較高的自律水平。當然，教師還要做好對于學生集體榮譽感的培育，讓學生明白集體對于學生的重要意義，讓學生明白集體的重要性。因為一個人再優(yōu)秀，所能做的事情也是有限的，而一個集體所能帶來的收獲卻是無限的。所以班主任在進行班級管理工作中，一定要讓學生發(fā)展自身的優(yōu)勢，這樣學生在協(xié)助班主任進行班級管理工作的同時也培養(yǎng)了學生的領(lǐng)導能力。

五、加強各科教師之間的協(xié)作管理

作為高中教育的重要紐帶，班主任將學校、家長、各科任課教師和學生有效連接起來了。為了促進各科教師之間的協(xié)作，加強班級管理和建設(shè)工作，班主任可以充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，搭建和借助溝通平臺，強化日常班級管理效率。如班主任可以建立微信群、QQ群等溝通平臺，針對學生在課堂上的學習情況、生活情況、科目成績和課堂表現(xiàn)等，與各科教師加強聯(lián)絡(luò)，及時溝通和了解學生的思想動態(tài)，解決學生顯露出來的心理問題，在不斷提高學生學習成績的同時，幫助學生完善自身人格，提升核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

班級管理是高中班主任工作的重要組成部分，而要想收獲良好的班級管理效果，還需要班主任在不斷的實踐過程中探討班級管理的藝術(shù)性，明確自身在班級管理工作中的位置，了解和掌握學生的實際需求，進而從學生的實際情況出發(fā)進行班主任管理工作，不斷提高班主任管理工作的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]王環(huán).淺談小學高年級英語教學中的賞識教育[J].新課程（上），2018（06）：245.

[2]郝敏敏.淺談如何提高小學高年級英語教學質(zhì)量[J].知識文庫，2018（06）：64.

[3]張白云.在小學高年級英語課堂教學中培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度[J].祖國，2017（23）：249.

（云南省富源縣勝境中學）